Список публикаций по ключевому слову: «дети с умственной отсталостью»
Медицинские науки
НИИ психического здоровья ФГБНУ «Томский национальный исследовательский медицинский центр Российской академии наук» , Томская обл
«Комплексная характеристика качества жизни детей с умственной отсталостью»
В статье представлены результаты обследования 62 учеников с легкой степенью умственной отсталости с коморбидными психическими расстройствами. Основной метод исследования – клинико-психопатологический с определением показателей качества жизни для детей (PedsQL). Было выявлено, что качество жизни оценивается детьми с легкой степенью умственной отсталости значительно выше при коморбидных невротических расстройствах – 67±4,7 баллов, по сравнению с оценкой детей при других психических расстройствах (ЧМТ, эпилепсия, ДЦП) – 50±4 баллов (Р <0,01). В контрольной группе показатели были выше- 73,5±4,3 балла (Р <0,01). Разработанные фармако-психотерапевтические программы позволили повысить уровень качества жизни детей, как в основной группе, так и в контрольной.
Педагогика
МБОУ «Туимская СШ №3» , Хакасия Респ
Васильева Марина Ивановна , канд. пед. наук, доцент , доцент
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«К вопросу о проблеме формирования временных представлений у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью»
Статья посвящена особенностям формирования временных представлений у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. В статье рассмотрены такие понятия, как «представления» и «временные представления», подходы исследователей в формировании и развитии временных представлений у детей.
Кайдалова Тамара Николаевна , воспитатель
Малютина Марина Валерьевна , тьютор
Акулова Елена Викторовна , тьютор
МБДОУ «Д/С №36» , Белгородская обл
«Игра как средство развития коммуникативных функций у дошкольников с умственной отсталостью»
При поступлении в коррекционную группу для детей с умственной отсталостью дети совсем не умеют играть, манипулируют игрушками, не понимая ни назначения, ни способа их употребления. Поэтому обучение игре проводится на специальных занятиях и поэтапно. Так постепенно, посредством игровой деятельности прививаются детям с ограниченными возможностями здоровья практические навыки, что помогает им понять мир.
МАДОУ «Д/С «Радуга» , Тамбовская обл
Тарасова Анастасия Алексеевна , учитель-логопед
МАОУ «СОШ № 5 им. Ю.А. Гагарина» , Тамбовская обл
«Развитие произвольной памяти детей дошкольного возраста с умственной отсталостью с использованием опорных сигналов»
В данной работе рассматривается развитие произвольной памяти детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
ФГБОУ ВО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» , Хабаровский край
«Индивидуальные формы коррекционного обучения детей с умственной отсталостью»
В статье рассмотрен вопрос применения индивидуального подхода к обучению детей с умственной отсталостью. Автор пришел к выводу, что в комплексе коррекционно-воспитательной работы, проводимой с учащимися с умственной отсталостью, особое место принадлежит индивидуальному подходу.
Коррекционная педагогика, дефектология
МКОУ «Коррекционная школа №8» , Нижегородская обл
«Организация спортивно-оздоровительной деятельности учащихся в условиях внедрения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Данная статья отражает формы и методы организации спортивно-оздоровительной деятельности как составляющей части программы внеурочной деятельности физкультурно-оздоровительной направленности.