List of publications on a keyword: «практико-ориентированные задачи»
Педагогика
MBOU "VSOSh 2" , Белгородская обл
«Ispol'zovanie praktiko-orientirovannykh zadach na urokakh fiziki»
В статье представлен опыт использования практико-ориентированных задач при изучении физики. Данные задания направлены на развитие у учащихся мышления, формирование мотивации к более прочному и глубокому усвоению изучаемого материала, желания самостоятельно приобретать знания.
Педагогика общеобразовательной школы
Natalia A. Pautova , преподаватель математики
FSOEI "Ulyanovsk Guard Suvorov Military School of the Ministry of Defence of the Russian Federation" , Ульяновская обл
«Itogovoe otsenivanie po FGOS v 5 klasse»
Данная статья посвящена рассмотрению методики создания математического блока итоговой метапредметной контрольной работы для 5 класса. Данная тема может быть полезна учителям математики (или других дисциплин) общеобразовательных школ.
Педагогика высшей профессиональной школы
Marina A. Osintseva , candidate of pedagogic sciences
FSBEI of HE "Tyumen Industrial University" , Тюменская обл
«Формирование навыков моделирования в процессе обучения математике студентов инженерных специальностей»
В статье рассмотрены возможности формирования навыков математического моделирования в процессе обучения математике студентов инженерных специальностей посредством решения практико-ориентированных задач.
Педагогика профессиональной школы: среднего профессионального и высшего образования
Marina A. Osintseva , candidate of pedagogic sciences
FSBEI of HE "Tyumen Industrial University" , Тюменская обл
«Practice-oriented tasks as a way to develop future engineers’ skills of mathematical modelling»
The article describes the possibilities of developing modelling skills in the process of teaching students at engineering faculties mathematics by means of practice-oriented problems solving.
Педагогика
Institute of Mathematics, Physics, Informatics FSFEI of HE "Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafyev" , Красноярский край
«The development and implication of the system of practice-oriented tasks while programming training»
В данной статье рассмотрены особенности разработки системы практико-ориентированных задач в курсе «Языки и методы программирования». Перечислены основные отличия практико-ориентированных связанных с профессиональной деятельностью и с жизнью задач от стандартных задач. Отмечены различные способы получения практико-ориентированной задачи.
Педагогические науки
Institute of Mathematics, Physics, Informatics FSFEI of HE "Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafyev" , Красноярский край
«The implementation of practice-based "alive" tasks in programming classes»
В статье рассматривается методика использования практико-ориентированных задач при обучении программированию. Автором приводятся примеры разработки практико-ориентированных «живых» задач» по программированию.
Institute of Mathematics, Physics, Informatics FSFEI of HE "Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafyev" , Красноярский край
«Разработка практико-ориентированных задач по физике на примере раздела «криволинейное движение»»
В данной статье рассматривается методический анализ темы «Криволинейное движение». Приводится пример разработки практико-ориентированной задачи по данной теме.
Педагогика общеобразовательной школы
EI "Belarus State Pedagogical University Named After Maxim Tank" , Belarus
«Формирование метапредметных компетенций при решении практико-ориентированных задач по математике (5–7 классы)»
В данной статье рассматривается вопрос, связанный с процессом обучения учащихся решению практико-ориентированных задач, которые способствуют развитию приемов умственной деятельности, математического мышления, метапредметных компетенций.
Педагогические науки
Institute of Mathematics, Physics, Informatics FSFEI of HE "Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafyev" , Красноярский край
«Practice-oriented tasks when teaching computer skills to pupils»
В данной статье вводится понятие «практико-ориентированные «живые» задачи, рассматриваются вопросы использования этих задач в программировании. В школе учат не решению проблем с помощью программирования, не разработке программ, а лишь языку программирования как таковому. Автором отмечается, что обучение программированию школьников с использованием практико-ориентированных «живых» задач повышает мотивацию к обучению, способствует формированию разнообразных способов самообразовательной деятельности. Школьники приобретают навыки переноса знаний в другой контекст, в новую ситуацию, так как учатся не столько запоминать факты, сколько искать, анализировать информацию, самостоятельного выполнять задания.