Список публикаций по ключевому слову: «6 класс»

В статье представлена методическая разработка по использованию цифровых образовательных ресурсов. Описан перечень используемого оборудования и программного обеспечения: математические пакеты, онлайн-конструктор GeoGebra, MalMath, MathType, графические редакторы

В статье представлен анализ конспекта урока физической культуры для 6 класса по теме «Основы хоккея на траве». Рассматриваются цели и содержание занятия, деятельность учителя и обучающихся, а также реализация познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий в рамках системно-деятельностного подхода. Особое внимание уделяется использованию наглядных материалов, групповой работы, самооценки и рефлексии как средств формирования у школьников не только двигательных навыков, но и умений сотрудничества, самоконтроля и осознанного отношения к учебной деятельности.

В статье рассматривается проблема формирования вычислительных навыков при изучении целых чисел в 5–6 классах. Актуальность обусловлена тем, что специалисты федеральной группы разработчиков ГИА по математике ежегодно отмечают наибольшее количество ошибок на экзаменах именно в заданиях, связанных с дробями и целыми числами, то есть темами, изучаемыми в 5–7 классах. На основе анализа учебников Н.Я. Виленкина и Г.В. Дорофеева обосновывается эффективность игровой методики при введении понятий положительных и отрицательных чисел, сравнении целых чисел и выполнении операций над ними. Игровой подход позволяет обучающимся постепенно освоить действия с целыми числами, перестроиться с натуральных чисел на отрицательные и положительные, что способствует повышению качества математической подготовки учащихся.

В статье представлена методическая разработка комбинированного урока географии для 5–6 классов по теме «Ветер». Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода с использованием элементов исследовательской деятельности и информационно-коммуникационных технологий. В ходе урока предусмотрены лабораторный опыт с воздушными шариками, моделирующий физику ветра, групповая работа по изучению видов ветров, практическая работа по построению розы ветров для своего региона, а также мозговой штурм о значении ветра в природе и жизни человека.

В методической разработке приведен план-конспект игры по биологии для обучающихся 6 классов. Автор применяет чередование различных форм соревновательно-игровой деятельности: загадки, ребусы, кроссворд, «Черный ящик», тематическая физкультминутка, вопросы межпредметного характера. Игра направлена на выявление эрудированных учеников, обобщение и систематизацию знаний курса ботаники, повышение интереса к предмету, создание положительного настроя. Используемые методы и приемы традиционны, однако успешная апробация их в работе и положительные отзывы обучающихся позволяют рекомендовать данную разработку коллегам-педагогам.

В статье представлена методическая разработка урока литературы в 6 классе по теме «Роль юмора и иронии в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные уроки рассказа». Актуальность урока заключается в пробуждении интереса к профессии учителя. В рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» показано, насколько грандиозен каждодневный труд учителя. Урок способствует развитию познавательных интересов, проявлению творческих способностей учащихся, возрастанию уровня использования наглядности на уроках, более глубокому пониманию и усвоению материала, развитию коммуникативных способностей учащихся. Формируются навыки монологического высказывания, упор сделан на обучение литературоведческому анализу художественного текста с использованием фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы в соответствии с ФГОС.

В статье представлена разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных».

В статье представлена программа по организации изучения английского языка как второго иностранного детьми 5–6 классов в рамках внеурочной деятельности.

В статье обсуждается проблема формирования навыков самоконтроля на уроках математики у учащихся 5–6 классах, рассматриваются методы самоконтроля школьников на уроках и во внеурочной деятельности. Самоконтроль школьников этого возраста основывается на переходе от готовых образцов сверки правильности выполненных заданий к составленным и их сочетаниям.

Автором статьи отмечена проблема внедрения новых методов обучения при построении образовательного процесса. В связи с этим в данной работе представлены этапы формирования универсальных учебных действий (УУД).