в статье рассматривается структура ценностно акта, а именно его составляющие элементы – оценка, долженствование, модель совершенства, а также итог ценностного акта – идеал в его позитивной и негативной форме.
в представленной статье исследователем рассматривается вопрос мировой тенденции глобализации как причины аксиологизации современной философии образования.
в статье затрагивается проблема определения собственной идентичности отечественной системы образования, прежде всего в контексте формирования стандартов образования и основанных на них специфических педагогических нормативах и методик преподавания, призванных защищать и обосновывать системы ценностей отечественного образования.
в статье рассматриваются причины кризиса классической парадигмы образования, а также процессы, сопровождающие изменения систем образования. Автором проанализированы таки понятия, как «реформирование», «трансформация», «модернизация».
в статье рассматриваются возможные методологические подходы к изучению роли личности в общественных процессах на примере системы образования, которая аккумулирует в себе все наиболее значимое для любого общества. Образование рассматривается как постоянная структура, через которую общество познает себя и, базируясь на этом познании, изменяет себя.
объектом философской науки являются наиболее общие существенные стороны и отношения, присущие всем вещам и явлениям. Эти наиболее общие стороны и отношения объектов получают адекватное отражении в соответствующем категориальном аппарате философской науки. К числу важнейших философских категорий, например, относятся понятия материи, сознания, бытия, тождества, становления, пространства, времени, причинности, сущности, необходимости, закона и ряд других. Следовательно, понятийный аппарат философии отличается от соответствующего аппарата частных наук тем – весьма существенным – обстоятельством, ч...
в данной статье рассмотрена личность как центральное звено развития и трансформации общества на фоне бурного научно-технического прогресса, в частности изменения в духовной жизни общества, на фоне краха бывших общественных и личностных идеалов и моральных норм. Проанализированы различные точки зрения ученых по исследуемой теме.
в данной статье рассматривается одна из философских категорий – время в контексте философско-педагогической антропологии. Перечислены функции времени в обществе как социокультурного символа.
