в статье рассматриваются отличительные особенности системно-деятельностного подхода, описываются педагогические системы, реализующие данный подход в образовательном процессе. Для каждой системы выделены основные понятия, закономерности и принципы педагогической деятельности. Прослеживается взаимосвязь описанных педагогических систем с теорией учебной деятельности.
в статье рассматриваются приемы и способы организации учебной деятельности школьников, направленной на развитие познавательных универсальных учебных действий, сформулированы рекомендации педагогам по созданию учебной мотивации на уроке.
в статье рассматриваются ошибки в усвоении учащимися физических понятий, выявляются причины возникновения этих ошибок. Предлагается один из путей решения рассматриваемой проблемы – комплекс упражнений, направленных на выделение существенных признаков понятий, установление родовидовых отношений и анализ определений понятий.
в статье рассматриваются психический феномен ригидности и влияние данного качества личности на успешность педагогического общения. Приведены результаты исследования ригидности студентов педагогического института, обоснована необходимость целенаправленной работы по развитию у будущих педагогов оптимального уровня ригидности в общении.
в статье затрагивается проблема организации в образовательных учреждениях работы педагога-психолога по сопровождению школьников, обосновывается необходимость комплексного сопровождения и определяются задачи, которые необходимо решить для его организации.
в статье рассматривается обобщённый пример построения системы мониторинга качества результатов образовательного процесса в школе. Автором выделены основные показатели качества и для каждого из них определены источники и методы получения информации.
