List of publications on a keyword: «технологии»

В статье анализируются ключевые векторы трансформации науки и образования в 2025–2026 годах, обусловленной ускорением накопления знаний, развитием нейросетей и изменением структуры рынка труда. Цель работы – охарактеризовать переход от модели «диплом один раз на всю жизнь» к концепции непрерывного обучения. Рассмотрены технологические тренды: адаптивное обучение на основе ИИ, ИИ-тьюторы, предиктивная аналитика, иммерсивные технологии VR/AR, микро- и нанообучение, микроквалификации, геймификация и проектный подход. Отдельное внимание уделено приоритетам российской науки и высшего образования, сдвигу абитуриентов к инженерным направлениям, а также изменениям школьных программ с 2026 года. Обоснована значимость гибридных форматов и развития мягких навыков. Материалы адресованы исследователям, педагогам и управленцам в сфере образования.

В статье рассматривается виртуальная экскурсия как организационная форма образовательной деятельности, повышающая интерес учащихся к учебному материалу. Цель работы – обосновать эффективность применения виртуальных экскурсий в учебном процессе и описать методику их подготовки и проведения. Автором раскрыто понятие виртуальной экскурсии, приведены её классификации по содержанию и виды. Представлены формы проведения и пошаговый алгоритм организации, включающий выбор темы, постановку цели, отбор объектов, оцифровку материалов, составление маршрута и показ. Показаны возможности реализации регионального и межпредметного компонентов. Систематизированы преимущества и недостатки технологии.

В статье рассматривается использование Су-Джок терапии как нетрадиционного метода коррекции речевых нарушений у детей. Раскрывается теоретическое обоснование метода, основанное на принципе проекции тела на кисть и стопу, и нейрофизиологическая связь между кинестетическими импульсами от пальцев и развитием речевых зон коры головного мозга. Описаны основные инструменты (массажный шарик и эластичное кольцо) и приёмы работы с ними. Особое внимание уделено интеграции массажа с речевыми заданиями: автоматизацией звуков, развитием лексико-грамматических категорий, звуковым и слоговым анализом, употреблением предлогов. Приведены примеры игровых упражнений, сочетающих моторную и речевую активность. Подчёркиваются преимущества метода: повышение мотивации, снижение утомляемости, развитие мелкой моторики, внимания и памяти. Отмечена важность сочетания Су-Джок терапии с традиционными логопедическими подходами. Ожидаемые результаты – ускорение автоматизации звуков, улучшение речевой активности и коммуникативной компетентности детей.

Здоровьеформирующие технологии должны быть неотъемлемой частью уроков физической культуры. Они дают возможность сформировать у учащихся положительное отношение к занятиям, их здоровье и физической активности. Это позволит не только сохранить здоровье сегодняшних школьников, но и заложить фундамент для их активной, здоровой жизни в будущем.

В статье рассматривается эволюция альтернативных источников финансирования – от нишевого инструмента до полноценной замены традиционному финансированию. Цель работы – периодизация и характеристика этапов их становления. Автором выделены четыре этапа: эпоха традиционного финансирования (до середины 1980-х), снижение порога входа на фондовый рынок и внедрение новых инструментов (с середины 1980-х по 2000-е), развитие FinTech как следствие посткризисной эпохи (2010–2019) и децентрализация и токенизация активов (с 2020 года). Показано, как глобализация, цифровизация и кризис доверия 2007–2008 годов расширяли доступ к капиталу и формировали новые способы привлечения средств. Обоснован вывод о превращении альтернативного финансирования в реальную замену традиционному.

Статья посвящена анализу процесса проникновения англицизмов в современный русский язык, с акцентом на подростковую речевую среду. Рассматриваются основные признаки заимствований (фонетическая, морфологическая и графическая адаптация), а также ключевые источники их распространения: цифровые технологии, социальные сети и деловая сфера.

В статье рассматривается проблема повышения мотивации учащихся на уроках английского языка в школе посредством использования игровых технологий. Представлен опыт автора в применении различных видов игр и подчеркивается их положительное влияние на учебный процесс. Проанализирована литература, посвященная применению игр в обучении английскому языку, и обосновывается, что использование игровых технологий является эффективным способом реализации основных направлений организации образовательного процесса, соответствующих требованиям ФГОС.

В статье рассматривается потенциал инновационных технологий как ключевого ресурса повышения качества современного образования. В центре внимания – опыт работы по внедрению в учебный процесс цифровых уроков на платформе «Облако знаний».

В статье рассматривается проблема интеграции нейросетевых технологий в преподавание русского языка. Автор анализирует потенциал больших языковых моделей как дидактического инструмента, способного не только генерировать тексты и проверять грамотность, но и развивать критическое мышление обучающихся. Предложена методика использования нейросетей для формирования языковой рефлексии, включающая работу с намеренно «ошибочными» текстами и задания на редактирование. Особое внимание уделяется роли учителя как организатора осмысленного взаимодействия с ИИ, предотвращающего механическое копирование готовых ответов. В статье приведены конкретные практические приёмы, апробированные в школьной аудитории.

Искусственный интеллект входит в образование не как надсмотрщик с базой готовых ответов, а как идеальный катализатор любознательности. Он способен превратить каждого ученика из пассивного потребителя информации в её активного исследователя.

Статья посвящена вопросам интеграции интернет‑ технологий в процесс обучения английскому языку в общеобразовательной школе. В условиях цифровизации общества и глобализации роль английского языка как средства международного общения существенно возрастает, а традиционные методики преподавания требуют дополнения современными цифровыми инструментами для повышения эффективности обучения и мотивации учащихся. Практическая значимость статьи заключается в готовности предложенных методик к непосредственному применению учителями английского языка для обогащения уроков, организации проектной работы и подготовки к экзаменам. Статья будет полезна учителям английского языка, методистам, студентам педагогических вузов и всем, кто интересуется современными подходами к обучению иностранным языкам с применением цифровых технологий.

В статье рассматривается проблема интеграции цифровых инструментов (планшетов, стилусов, графических редакторов) в традиционный учебный процесс по изобразительному искусству. Актуальность темы объясняется цифровизацией общества и необходимостью формирования у школьников визуальной и цифровой грамотности в соответствии с требованиями ФГОС. Проблематика исследования заключается в поиске баланса между освоением классических художественных техник и внедрением современных технологий, позволяющих расширить творческие возможности учащихся и снизить психологический барьер перед ошибками за счёт функций редактирования. Статья содержит обобщение собственного педагогического опыта, а также проведение педагогического эксперимента на базе общеобразовательной школы: в течение учебного года в параллели 5–7 классов часть творческих заданий выполнялась с применением планшетов и стилусов в связке с традиционными материалами. В качестве диагностических инструментов использовались анализ творческих работ учащихся и экспертная оценка работ преподавателями ИЗО. В статье представлены методические приёмы, примеры заданий и программного обеспечения.

В статье рассматривается использование генеративных нейросетей (Sora, Midjourney, Kandinsky) для создания исторических видеороликов на уроках истории. Анализируются возможности визуализации исторической повседневности, реконструкции древних городов и «оживления» изобразительных источников. Статья содержит практический алгоритм создания ролика, доступный учителю без технической подготовки.

В статье рассматривается интеграция регионального компонента и современных педагогических технологий. Предлагается система игр-головоломок (танграм, геоборд, логические блоки), направленных на знакомство детей старшего дошкольного возраста с особо охраняемыми природными территориями Чувашской Республики. Описывается, как через решение нестандартных задач формируется познавательный интерес к малой родине.

В статье представлен опыт реализации проекта «Сайт-летопись «Помним! Гордимся!» в системе среднего профессионального образования. Рассматривается использование инновационных цифровых технологий как ресурса повышения качества образования через вовлечение студентов в исследовательскую и волонтёрскую деятельность по сохранению исторической памяти об участниках Великой Отечественной войны и специальной военной операции. Автор делает вывод о том, что проектная деятельность с применением IT-инструментов формирует у обучающихся исследовательские компетенции, гражданскую позицию и чувство сопричастности к истории страны.

В статье исследуются особенности и практический опыт интеграции проектного обучения и технологий информационного моделирования (ТИМ) в образовательный процесс системы среднего профессионального образования. Авторы анализируют специфику реализации междисциплинарных проектов при подготовке техников-строителей, направленную на синхронное развитие профессиональных цифровых навыков и гибких надпрофессиональных компетенций (soft skills), востребованных современным строительным рынком.

Успешность внедрения инновационных методик требует тщательного изучения их воздействия на учебно-воспитательную деятельность и адаптации к специфическим условиям образовательных учреждений. Несомненно, имеется ряд преимуществ использования информационных технологий в процессе работы педагога-психолога.

В статье рассматриваются возможности интеграции мультимедийных средств в процесс преподавания русского языка в основной и средней школе. Обосновывается актуальность применения цифровых инструментов для повышения мотивации обучающихся, индивидуализации обучения и формирования устойчивых языковых компетенций. Анализируются традиционные затруднения школьников (усвоение орфографических и пунктуационных правил, развитие связной речи, подготовка к итоговой аттестации) и предлагаются семь конкретных направлений использования мультимедиа: видеоматериалы и аудиоконтент, интерактивные тренажёры и игровые платформы, технологии виртуальной и дополненной реальности, QR-коды и проектная деятельность, онлайн-словари и Национальный корпус русского языка, сервисы автоматической проверки текстов, а также создание презентаций и инфографики. Описаны дидактические возможности каждого направления, приведены практические примеры их реализации на уроках и во внеурочной деятельности. Делается вывод о целесообразности системного применения мультимедийных ресурсов для развития всех видов речевой деятельности, повышения грамотности и расширения культурного кругозора учащихся.

Авторы анализируют воспитательный потенциал игры в работе со старшеклассниками – возрастной группой с доминирующей потребностью в общении и самоутверждении среди сверстников. В качестве конкретного примера педагогического инструмента подробно разбирается игра «Буриме», описывается её история и правила составления стихотворений на заданные рифмы. Обосновывается актуальность буриме для работы со старшеклассниками. Педагогическая ценность метода заключается в том, что учитель лишь задает рамки, а поиск смыслов и радость творчества подросток осуществляет самостоятельно.

Статья посвящена профориентационному мероприятию для учащихся 8–11 классов, направленному на формирование представления о перспективных IT-профессиях и мотивацию к изучению цифровых технологий. Рассматриваются ключевые направления IT-рынка, востребованные специальности, включая профессии ближайшего будущего (AI-тренер, этичный хакер, биоинформатик), а также зарплатные ожидания и карьерные перспективы. Приводятся практические задания: кейс-игра по сбору команды для решения IT-задачи и профориентационный тест. Особое внимание уделяется развенчанию мифов об IT-сфере и ресурсам для обучения.

The article presents key technologies — health-saving technologies, project-based learning technology, critical thinking development technology, and individual learning technology. Examples of their integration in additional education classes for visual arts and decorative and applied arts are provided, including taking into account the age characteristics of students. It is shown how the combination of traditional artistic practices and modern technologies increases student motivation, develops creativity, and ensures the achievement of educational results. The material will be useful for additional education teachers, methodologists, and specialists involved in the development of programs in the arts.

Статья посвящена актуальной проблеме – внедрению интерактивных музыкальных технологий в образовательный процесс дошкольных образовательных учреждений. В работе рассматриваются возможности применения информационно-коммуникационных технологий в различных видах музыкальной деятельности детей, раскрываются преимущества мультимедийных средств обучения. Особое внимание уделяется практическим аспектам использования интерактивных игр, музыкальных презентаций и современных технических средств в работе музыкального руководителя.

В статье раскрываются такие понятия, как «музыкально-спортивные игры», «русские народные подвижные игры с пением», а также определяется их роль в формировании здоровья у дошкольников в летний период.

В статье представлен подробный план-конспект урока по защите творческих проектов, направленный на формирование навыков публичного выступления. Рассматриваются образовательные, развивающие и воспитательные цели занятия. Подробно описан алгоритм проведения урока: от организационного момента до рефлексии. Основное внимание уделяется структуре доклада (введение, технологическая часть, экономическое и экологическое обоснование), регламенту выступлений (5–7 минут) и роли учителя как модератора. В приложении приведены критерии оценки как защиты, так и практической части проекта, включая качество изделия, аргументацию и ответы на вопросы.

В статье представлен опыт работы по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в школе. Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающие важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействие на его здоровье. Для организации благоприятной атмосферы на уроках английского языка, для достижения высокого уровня коммуникативной компетенции, повышения мотивации учащихся в изучении английского языка используются элементы здоровьесберегающих технологий. В данной статье предлагается учитывать возрастные особенности учащихся при наполнении современного урока с использованием здоровьесберегающих технологий.