Список публикаций по ключевому слову: «ТРИЗ-технология»
Педагогика
Лифантьева Ольга Викторовна , воспитатель
Черткова Галина Анатольевна , воспитатель
МАДОУ «Д/С КВ №3 «Радуга» , Саратовская обл
«Развитие мышления у детей старшего дошкольного возраста при помощи ТРИЗ-технологии»
Коррекционная педагогика
Беленко Анна Михайловна , учитель-логопед
Малыхина Елена Владимировна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №60» , Белгородская обл
«Использование ТРИЗ-технологии в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи в условиях группы компенсирующей направленности»
В статье отмечено, что использование ТРИЗ-технологии (система коллективных игр, занятий) в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи в условиях группы компенсирующей направленности позволяет специалистам (учителю-логопеду, воспитателю и другим) не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность. Авторы утверждают, что данная технология позволяет снять психологические барьеры, убрать боязнь ребенка перед новым, неизвестным, сформировать восприятие жизненных и учебных проблем не как непреодолимых препятствий, а как очередных задач, которые следует решить. Использование в логопедии элементов ТРИЗ имеет очевидный ряд преимуществ. А специально подобранные дидактические игры: для развития лексико-грамматической стороны речи; связной речи; автоматизации звуков максимально этому способствуют.
Дошкольная педагогика
МБДОУ «Д/С №44 «Поляночка» , Чувашская Республика - Чувашия
«ТРИЗ-технология. Противоречия»
Современные педагогические технологии
МБДОУ «Д/С №44 «Поляночка» , Чувашская Республика - Чувашия
«ТРИЗ-технология. Формирование системного мышления дошкольников (подсистема)»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Шуваева Елена Викторовна , воспитатель
Буценко Ольга Анатольевна , учитель-логопед
МАДОУ «Д/С №69 «Ладушки» , Белгородская обл
«Формирование коммуникативной компетентности у старших дошкольников посредством применения методов и приёмов ТРИЗ»
Авторы считают, что методы и приемы ТРИЗ позволяют традиционный способ обучения перевести в активно-деятельностный. У педагога, использующего ТРИЗ, дети занимаются с увлечением и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и мышление. ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр-занятий, призванная не изменять программу, а максимально увеличить ее эффективность.
Теория и методика дошкольного образования
МДОУ «Д/С №15 п. Разумное» , Белгородская обл
Маматова Светлана Ивановна , воспитатель
Чайка Елена Владимировна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №52» , Белгородская обл
«Использование триз-технологии как инструмента развития речевого творчества старших дошкольников»
Дошкольная педагогика
Павлова Татьяна Анатольевна , воспитатель
Владимирова Оксана Васильевна , старший воспитатель
Захарова Ольга Юрьевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №78 «Колосок» , Чувашская Республика - Чувашия
«Использование современных образовательных технологий в познавательном развитии детей дошкольного возраста»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет» , Самарская обл
«Организационно-педагогические условия формирования готовности педагогов к работе с ТРИЗ-технологией»
Одной из перспективных и эффективных технологий является ТРИЗ. Теория решения изобретательских задач является уникальным инструментом для поиска нестандартных идей, развития творческого и сильного мышления, формирования творческой личности и коллективов. Автор отмечает, что выход на инновационный уровень педагогической деятельности, личностное осмысление педагогом перехода на системный, более высокий профессиональный уровень, позволит ему видеть целостность картины общих закономерностей в педагогическом процессе при реализации технологии ТРИЗ.
Дошкольная педагогика
Школа педагогики (филиал) ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет» в г. Уссурийске , Приморский край
Гельман Янина Александровна , воспитатель
МБОУ «ООШ №28» , Приморский край
«Технология ОТМС-ТРИЗ в развитии познавательных интересов старших дошкольников»
Данная статья посвящена проблеме развития познавательных интересов у старших дошкольников средствами технологии ТРИЗ. Дается характеристика нового педагогического направления ОТСМ-ТРИЗ (общая теория сильного мышления – теория решения изобретательских задач), указывается, что общая теория сильного мышления базируется на классической теории изобретательных задач, дополняет ее. Авторами представлено поэтапное внедрение технологии в практику работы дошкольного учреждения, а также дано описание игр, упражнений, творческих заданий, разработанных авторами статьи в рамках технологии ОТСМ-ТРИЗ. Представлены результаты педагогического эксперимента, наглядно свидетельствующие о положительном влиянии технологии ОТСМ-ТРИЗ на развитие познавательных интересов у старших дошкольников.
Педагогика общеобразовательной школы
Балаян Эльмира Сергеевна , учитель
МБОУ «СОШ №9» , Саратовская обл
Бахтина Татьяна Юрьевна , учитель
МБОУ «СОШ №19» , Саратовская обл
Трусова Елена Дмитриевна , учитель
МОУ «СОШ №12» , Саратовская обл
«Формирование ключевых компетенций учащихся через применение ИКТ на уроках»
В данной статье рассматривается проблема формирования ключевых компетенций, необходимых для практической деятельности каждого человека. Новая стратегия в образовании подразумевает новые тактические действия. Авторами доказывается необходимость формирования ключевых компетенций через ИКТ. Согласно этой стратегии, ученик, самостоятельно добывающий знания – инструмент ИКТ, а учитель – менеджер образовательного процесса, медиатор обучения.
Дошкольная педагогика
МБОУ «Школа развития №24» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Развитие способности детей дошкольного возраста»
В статье автор делится опытом формирования познавательного навыка детей дошкольного возраста посредством создания условий для исследовательской деятельности. Отмечается важность создания предметно-пространственной среды для развития детей, формирования знаний о процессах и явлениях, происходящих в неживой природе. Описывается процесс занятий с детьми по развитию познавательного навыка посредством применения методов и приемов ТРИЗ-технологии. Сделан вывод о пользе проведения исследовательских занятий, которые способствуют формированию аналитических навыков детей.