Список публикаций по ключевому слову: «тревожность»

Статья посвящена проблеме преодоления страхов у детей старшего дошкольного возраста. Представлены различные точки зрения исследователей на сущность понятий «страха». Авторами сделан вывод о необходимости преодоления страхов у детей.

В статье дано авторское понимание понятия «тревожность». Автором раскрыта классификация видов, особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

Статья представляет опыт работы психолого-педагогического сопровождения тревожных детей. Отмечено, что, работая с тревожными детьми, следует помнить, что состояние тревоги, как правило, сопровождается сильным зажимом различных групп мышц. Поэтому релаксационные и дыхательные упражнения для данной категории детей просто необходимы. Данная работа будет интересна педагогам-психологам дошкольных организаций.

Статья посвящена изучению потребности родителей детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогическом консультировании; дано определение понятию «тревожность» и возможные причины его возникновения. Даны результаты анкетирования педагогов и родителей.

В работе представлены результаты исследования одиночества и уединения у младших и старших подростков, в ходе которого были выявлены индивидуально-типологические свойства личности младших и старших подростков, обуславливающие переживание данных состояний.

В работе проведено социально-демографическое и клинико-психологическое обследования (шкала самооценки тревожности Ч.Д. Спилбергера – Ханина для измерения ситуативной и личностной тревожности, опросник Леонгарда – Шмишека для определения акцентуированности характера) пациентов старшего зрелого и пожилого возраста, проживающих ранее на экологически загрязненной территирии Южноуральского региона. Выявлены высокие показатели по всем типам акцентуаций характера, высокая личностная и реактивная тревожность, высокий уровень социально-психологической напряженности, аффективные расстройства.

Неудачи в сфере семейных взаимоотношений могут заложить в ребёнке основу неуверенности, безнадежности и пессимизма. В статье рассмотрена проблема семейных конфликтов. Методы исследования в работе: анализ психолого-педагогической литературы, методика «Типовое семейное состояние», опрос «Выявление предпочтений в выборе стратегий в конфликте».

В статье представлены данные об агрессивности, тревожности и самооценке шестилетних дошкольников с умственной отсталостью и задержкой психического развития. Получение этих данных являлось одной из задач исследования влияния индивидуально-типологических особенностей дошкольников с интеллектуальной недостаточностью на специфику их межличностного взаимодействия со сверстниками.

В статье раскрыты проблемы страхов у старших дошкольников с детским церебральным параличом, предпосылки их развития. В работе описывается характеристика данной категории детей.

В статье раскрывается специфика проявления и динамика тревожности, закономерности её проявления у мальчиков и девочек подросткового возраста. Автором прослеживается взаимосвязь меняющихся представлений о себе с проявлениями тревожности в данный возрастной период

В данной статье описаны результаты опытно-экспериментального исследования, направленного на устранение признаков дезадатации к новым условиям обучения пятиклассников, поступивших в кадетский класс, средствами экспериментальной программы психологического сопровождения подростков в период адаптации.

В данной статье рассмотрены проблемы психического здоровья ребенка как фундамента его духовного развития. Значительное внимание уделяется тревожности как фактору эмоциональной нестабильности. Обобщается практический опыт работы с тревожными детьми.

Статья посвящена психологическим условиям снижения тревожности при подготовке и сдаче ЕГЭ выпускников школы. В работе рассмотрены подходы различных психологов к данной проблематике, разработана программа по профилактике и преодолению страха старших школьников перед итоговой аттестацией.

Авторы данной статьи отмечают, что дети школьного возраста подвержены стрессу, связанному с учебной деятельностью. Этот стресс перетекает в тревожность, которая ярко проявляется в динамике. Представленная работы составлена на основе наблюдений за детьми школьного возраста.

В данной статье рассматривается проблема детских страхов. Авторы приходят к выводу, что детские страхи являются результатом психологического воздействия взрослых людей (чаще всего родителей) или самовнушения

В данной статье рассматривается техника нарративной психотерапии как инструмент обретения уверенности в себе и снятия тревожности в процессе психологической подготовки к прохождению ЕГЭ. Также в статье обсуждаются психологические проблемы, возникающие у старшеклассников в ситуации экзаменов.

В данной статье авторы исследуют актуальную проблему снижения тревожности у младших школьников посредством взаимодействия семьи и школы. Раскрываются основные условия, которые должны соблюдать родители и учителя, чтобы предотвратить у детей младшего школьного возраста состояние тревожности

В статье рассматривается понятие «психолого-педагогическая коррекция». Автором описываются принципы составления коррекционных программ, раскрываются задачи психолого-педагогической коррекции тревожности подростка, анализируется содержание коррекционной работы педагога-психолога с тревожными подростками, их родителями и педагогами.

В статье рассматривается определение «тревожные дети». Авторами выделяются особенности проявления и причины тревожности у детей дошкольного возраста.

Изучено влияние психологического стресса, связанного с подготовкой к Единому национальному тестированию в Республике Казахстан (ЕНТ) на результаты теста Спилбергера-Ханина (ситуативная тревожность) и теста САН (самочувствие, активность и настроение) в начале IV четверти и перед сдачей выпускных экзаменов у 28 школьниц 11 классов. Было установлено, что на фоне эмоционального напряжения перед ЕНТ возрастает ситуационная тревожность. В результате этого, отмечается нарушение психологического и физиологического состояния организма, его истощение, снижение работоспособности и повышенная утомляемость. Авторами сделаны выводу о необходимости проведения занятий в течение учебного года, подготовки к сдаче экзаменов проведение занятий по снижению его интенсивности, с учетом того, что эмоциональное напряжение перед экзаменами приводит к нарушению физиологического и психологического состояния организма.

В данной статье рассмотрены личностные особенности, которые могут влиять на стрессоустойчивость педагогов при работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Для эффективной работы педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями, определены такие личностные особенности, как общительность, эмоциональная устойчивость, высокая нормативность поведения, дипломатичность, спокойствие, высокий самоконтроль.

В данной статье приводится характеристика тревожных детей, информация о внешних и внутриличностных источниках тревожности. Авторами представ-лены основные направления работы с тревожными детьми. Более подробно рассказывается об одном из направлений – играх по стабилизации эмоционального состояния школьников.

Данная работа является попыткой обобщения и описания накопленного опыта исследования особенностей эмоциональной сферы младших школьников с тревожным типом поведения. Учителю, работающему с детьми, у которых есть трудности в развитии эмоциональной сферы, необходимо определить особенности семейного воспитания, отношения окружающих к ребенку, уровень его тревожности, самооценки. Для изучения зависимости между уровнем тревожности и стилем воспитания в семье были использованы методики «Многомерная оценка детской тревожности» и «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис). Полученные результаты свидетельствуют о том, что стиль воспитания в семье является одним из факторов, определяющих появление тревожности.

В статье анализируются результаты, полученные на основе наблюдения, социометрии, метода экспертных оценок, опроса, тестирования, и анкетирования первоклассников, обучающихся у учителей с различным стилем педагогического общения. Полученные результаты свидетельствуют о том, что демократический стиль общения учителя с учениками обусловливает эмоциональное благополучие первоклассников, высокий уровень школьной мотивации, положительное отношение к школе, благоприятное положение в коллективе сверстников в период адаптации к образовательной среде школы.

В данной статье авторами рассматриваются особенности проявления тревожности через призму гендерных различий, интенсивность переживаний тревожности в подростковом возрасте. Представлены данные экспериментально‐психологического исследования, на основе методики на определение уровня тревожности – «Шкала тревожности Ч.Д. Спилбергера», участие в котором приняло 50 подростков. Испытуемые были ранжировали по гендерному признаку на две равные группы.