List of publications on a keyword: «концертмейстер»

В данной работе автором описывается работа концертмейстера. Автором анализируется детский цикл Н.В. Васильченко «Игрушки», написанный для малого барабана и фортепиано.

В статье раскрыты специфические психолого-педагогические навыки концертмейстера детской музыкальной школы, его взаимодействие с учеником и педагогом.

В данной работе автор анализирует роль концертмейстера в воспитании пианиста.

В статье разобраны основные аспекты психологической поддержки ученика со стороны концертмейстера во время работы в классе и при исполнении на сцене.

Статья посвящена развитию двигательных навыков и музыкальности посредством занятий хореографией. Автор отмечает важность работы концертмейстера в хореографии.

Статья посвящена работе концертмейстера. Автор считает, что от его работы зависит многое как во время концерта и на уроке, так и на конкурсном прослушивании и репетиции. С его помощью ученик получает первые представления об исполняемом произведении, его художественном содержании, ритмических особенностях, звуковой палитре. Статья раскрывает особенности тонкой работы концертмейстера с начинающими музыкантами.

Статья посвящена музыкальному оформлению на уроках классического танца. В работе представлены базовые принципы организации работы концертмейстера при проведении таких уроков.

В данной статье раскрыта специфика работы концертмейстера в детской музыкальной школе (школе искусств). Автор формулирует необходимые для концертмейстера навыки и умения, а также описывает возможные трудности и пути их решения.

Автор отмечает, что концертмейстер – самая распространенная профессия среди пианистов. Концертмейстер нужен везде: в оркестровых классах и классах народных инструментов, в хоровых классах и классах хореографии, сольного пения, дирижирования, театрального искусства. Он исполняет аккомпанирующую партию в произведениях, написанных с сопровождением фортепиано, или играет роль аккомпанирующего инструмента, часто заменяющего оркестр. Данная статья раскрывает проблемы и особенности тонкой работы концертмейстера в ансамбле с исполнителями на народных инструментах. Освещает ряд проблем и особенностей, с которыми сталкивается концертмейстер в работе над таким средством музыкальной выразительности как агогика.

Methodical development of an action was created in connection with small amount of information in social nets about works of the composer Ya.I. Dubravin - the honored worker of arts of Russia, professor of St. Petersburg State University of culture and arts. Its primary activity is works for chorus. In this lesson concert of a song are presented by soloists-vocalists-children under convenient piano accompaniment, and under soundtracks. Song material is various: from the songs devoted to the Great Patriotic War to the works written in jazz style. It is a lot of game in which it is possible to work over acting skills of children. Everything speaks about complexity of the identity of Ya.I. Dubravin. All lesson concert is impregnated with feeling of friendship and a unification, love for the country and to life. Pupils of a class of solo singing act as leaders who narrate about the history of writing of songs, and illustrators of vocal material. In an action video selection from Archive of

В рамках данной статьи освещена специфика работы концертмейстера в инструментальном классе. В частности, рассматривается работа со струнниками. Отмечены основные навыки, которыми должен обладать пианист-концертмейстер. Раскрыты этапы работы над музыкальными произведениями.

В работе рассматривается роль и значение деятельности концертмейстера. Раскрывается специфика работы концертмейстера в инструментальных классах, с хоровыми коллективами, вокалистами.

В данной статье автор отмечает, что концертмейстерская компетентность базируется на эмоционально-ценностном отношении педагога-музыканта к предстоящей деятельности; на системе обобщенных музыкальных умений и профессионально значимых концертмейстерских умений; особенностях музыкального восприятия, исполнительских и пианистических способностях; на профессионально значимых личностных качествах, музыкальности, интерпретирующей способности, рефлексии, артистизме, музыкально-педагогической интуиции, музыкально-профессиональном мышлении, нравственно-волевых качествах.

Данная статья посвящена работе концертмейстера в детском хоре, ее специфике и особенностям. В работе раскрываются основные способности, умения и навыки, необходимые для профессиональной деятельности концертмейстера, работающего с детским хоровым коллективом, а также умения, необходимые для плодотворной работы с руководителем хора.

В статье рассматривается специфика деятельности концертмейстера, а также компоненты творческого взаимодействия преподавателя и концертмейстера на уроках ритмики в детской школе искусств.

В данной статье рассматриваются основные условия и задачи, стоящие перед концертмейстером, необходимые для успешного воплощения целостного художественного образа музыкального произведения.

В статье представлены обобщения, исходящие из личного исполнительского и педагогического опыта по обучению концертмейстерскому классу. Автор отмечает, что опыт, который приобретается детьми на предмете «аккомпанемент», очень важен.

The article is devoted to the work of the accompanist-the pianist in the class of domra children's art school. The author details the basic abilities, skills, necessary for professional activity of the leader, working in the tool class stringed plucked instruments.

The competence approach is considered as an effective means of the formation of performance and accompaniment skills of the student in terms of individual learning, which allows to simulate the situation of the lesson, allowing the student to act in the role of artist, and Illustrator, and accompanist, as well as to design lesson model home exercises for developing independence of the student.

В статье рассматриваются вопросы применения различных методических приемов на основе проблемно-творческого обучения на уроках вокала с учетом задач, условий, возрастных особенностей, специфики музыкального образования, в зависимости от индивидуальных и групповых занятий детских музыкальных школ и школ искусств.