Список публикаций по ключевому слову: «поэзия»

В статье рассмотрена специфика анализа вокальных сочинений и необходимость пополнения соответствующего аналитического инструментария. Предложена авторская методика раскрытия особенностей взаимодействия музыкального и поэтического субтекстов синтетического произведения, основанная на сопоставлении приемов акцентуации и демонстрируемая на примере разбора романса А. Даргомыжского «Мне грустно». Отмечена эффективность применения методики как в исследовательской практике, так и в процессе обучения студентов музыкальных специальностей и направлений.

Статья посвящена роли звукоизобразительности (включающей звукообозначения) в языке. От определения статуса звукообозначений в языке зависит принципиальное решение многих кардинальных проблем языкознания, например, вопросов о произвольности или непроизвольности художественного текста, происхождении и роли языка.

В статье проанализированы хрестоматийные стихотворения С.А. Есенина с позиции онтологической значимости природного времени. Данный подход актуален в современной литературной науке. Разработанное в русском языке номинативное поле концепта «зима» рассмотрено, однако смысловой корпус известных стихотворных текстов С.А. Есенина позволяет выявить новые семантические нюансы общеизвестных реалий поэта. Сделан вывод о двухуровневой структуре концепта «зима», реализуемого в ранних стихотворениях С.А. Есенина.

В статье рассматривается путь лирического героя от влюбленного романтика, отчаявшегося, потерявшего веру человека, до ожесточенного борца за новую Россию. Автор отмечает, что Александр Блок в русскую литературу, в художественную культуру человечества вошел, прежде всего, как гениальный поэт бурной порубежной эпохи.

В данной статье рассматривается взаимосвязь русской и родной литератур. Автор отмечает, что в условиях обновления структуры и содержания литературного образования его приоритетными целями становятся «воспитание духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания; развитие образного мышления, творческих способностей, художественного вкуса, формирование гражданской позиции, чувства патриотизма».

Данная статья посвящена исторической теме в поэзии С. Есенина. Авторы рассматривают исторические проблемы в поэзии С. Есенина, а также определяют роль творчества поэта для современной России.

В статье рассматриваются материальные и духовные основы древнерусской деревни. Отмечается, что материальная культура носила патриархальный, традиционный характер и практически была неизменной в жизни древнерусского крестьянства. Характерной особенностью жизни Древней Руси было двоеверие. Духовные основы народной культуры лежат в язычестве, на который наложился пласт христианской культуры. Однако язычество было ближе жителям древнерусской деревни: вся жизнь их была пропитана языческими суевериями, обрядами. На протяжении веков языческие обрядовые традиции были настолько сильны, что человек и в наше время постоянно сталкивается с ними. Зарождение народной обрядовой поэзии, народного фольклора происходит из древнерусской деревни.

В настоящей статье рассматривается реализация технологии «Язык как целое» в качестве стратегии, способствующей более свободному и интенсивному продвижению в обучении иностранному языку. Согласно этой технологии, в процессе обучения иностранному языку акцент делается не на усвоение единиц языка ( фонем, морфем, лексем и предложений, не на обучение отдельным аспектам языка, а на овладение иностранным языком в его целостном проявлении. В качестве системообразующей единицы рассматривается при этом целый текст. При таком подходе языковые средства усваиваются не изолированно, а в связном контексте, причем обучение всем видам речевой деятельности – чтению, аудированию, говорению, письму – осуществляется параллельно. Прекрасную возможность для использования этой технологии при обучении иностранным языкам представляют поэтические тексты в стиле конкретной поэзии. Понимание и осмысление поэтического слова определяет его уникальную значимость не только как явления культуры и искусства, но и как важного дидактического средства.

Автор статьи отмечает, что смысловые алгоритмы для занятий со слабослышащими студентами создаются для интенсификации развития словесного мышления, формирования навыка построения ассоциативных связей между образами и понятиями. Материалом создания смысловых алгоритмов неслучайно стали стихотворения Б. Пастернака, известного своей музыкальностью и звукоподражательностью. В работе приведены примеры нескольких смысловых алгоритмов, показывающих прогресс в обучении слабослышащих студентов.

В статье отражена работа по развитию речи детей дошкольного возраста в поликультурной среде. Обосновывается особое значение роли поэзии в поликультурной подготовке детей различных возрастов. Описывается, каким образом с помощью поэтических произведений формируется и развивается слуховое восприятие, которое играет важную роль в становлении диалогической и монологической речи

В данной статье стоит задача рассмотреть толкования концепта «Розы» на примере творчества У.Б. Йейтса и Д. Андреева. Исследователем установлено, что причина обращения авторов к данному концепту – схожие культурно-исторические условия, которые спровоцировали обращение к христианскому мифу, являющимся родным как для англоязычной культуры, так и для русскоязычной. Осмыслена проблема духовного кризиса в русском и англоязычном обществе в первой половине ХХ века.

Как отмечает исследователь представленной работы, Иосиф Бродский известен как автор и переводчик произведений для взрослой аудитории, в то время как часть произведений, зачастую неопубликованных, была предназначена для детей. Автором данной статьи дополнен известный к настоящему времени список произведений Иосифа Бродского, посвященных детям, сформулированы основные отличия детской поэзии Бродского от поэзии других известных детских поэтов.

Данная статья посвящена теме Родины в поэзии С.А. Есенина. Авторами отмечена сильная привязанность и любовь поэта к русской земле, несмотря на все невзгоды, которые принесло жестокое время.

Авторы статьи отмечают, что имена собственные являются не только важным изобразительным, но и хронотопоформирующим средством в лексическом инструментарии Ивана Матвеева. Используя имена, отсылающие к тому или иному автору (событию), Иван Матвеев моделирует и некий синхронный мифу фрагмент действительности, совмещая темпоральные оси.

Авторы данной статьи отмечают, что «Серебряный век» сыграл огромную роль в истории России. Это время подарило русскому народу множество выдающихся людей. Было создано множество новых произведений, новых течений, ритмов жизни.

Данная статья посвящена проблеме развития художественного мышления студентов университета средствами иностранного языка на занятиях, посвященных художественной прозе и художественной поэзии стран изучаемого языка.

Настоящее исследование посвящено попытке проанализировать сходное мировосприятие японцев и якутов через сравнение некоторых трехстиший К. Уткина с японскими хокку в аспекте ментальной близости двух народов, в чем и заключается новизна данной работы. В работе рассмотрены особенности хокку как поэтического жанра и его роль в японской литературе, а также показано, как отражается в хокку японское мировосприятие и в чем проявляется близость японского хокку к созерцательному мировосприятию якутов.

В данной работе авторы поднимают актуальную проблему литературных реминисценций в творчестве французского художника Эжена Делакруа и рассматривают особенности их художественной реализации. Материалом для исследования послужили живописные произведения Делакруа. Были выделены реминисценции в творчестве художника и определена связь данного художественного приема с образами в картинах.

Статья посвящена проблеме проведения урока литературы в школе. В работе представлен ход проведения урока, выделены его цель и задачи, а также методы и формы обучения. По мнению автора, современный урок должен способствовать как воспитанию нравственных качеств учащихся, так и развитию творческих способностей.

В статье раскрывается проблема важности и необходимости приобщения ребенка к материнской поэзии – поэзии пестования. Автор, в частности, рассматривает влияние колыбельных песен на нервную систему ребенка.

Статья рассматривает специфику изображения русского мира в поэзии братьев Россетти как одно из явлений, характеризующих общее восприятие и изображение России и русских в Британии во второй половине XIX в.

В статье рассматриваются вопросы обучения учащихся иностранному языку методом изучения иностранной художественной литературы. Описывается поэтапная работа над поэтическими произведениями иностранных писателей и поэтов. В заключение автор отмечает важную роль поэзии на уроках иностранного языка, способствующую художественному образованию, эстетическому воспитанию и развитию литературного и художественного творчества учащихся.

В статье повествуется о творчестве поэтов Котельниковского района, которые пишут стихи и песни о своей малой родине, ее природе и простых людях.

В работе предпринята попытка представить творческий путь Саши Черного (Александр Михайлович Гликберг,1880–1932) в эмиграции. После революции в 1918 г. поэт покидает Россию и больше года живет в Литве, а с 1920 г. он оказывается в Германии, затем последуют Италия и Франция. Его творческая манера существенно меняется, поэтому наши задачи: обозначить этапы жизни и творчества Саши Черного, дать краткую характеристику его основным произведениям, проследить тематическую и стилевую эволюцию поэта и писателя.

В статье раскрываются вопросы формирования личности, которое начинается с раннего возраста. Особое внимание в статье уделяется подростковому периоду, когда ребёнок ищет идеал своему подражанию. На учителей и преподавателей ложится большая ответственность в воспитании подрастающего поколения. Бывший ученик школы становится студентом начального или среднего профессионального учреждения. И перед преподавателями, мастерами остаются те же задачи: обучение и воспитание. Сложилось мнение, что при обучении в техникуме студенты получают только знания по своей будущей специальности. Но, кроме этого, им также преподают и школьные предметы: русский язык, литературу, физику и т.д. И данные уроки выполняют не только обучающие и развивающие функции, но и воспитательные. Эти функции должны включать в себя и патриотическое воспитание.