Список публикаций по ключевому слову: «ситуация»
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
Тихова Ольга Анатольевна , учитель
МБОУ «Выездновская СШ» , Нижегородская обл
«Некоторые приёмы создания проблемной ситуации на уроках русского языка»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассматриваются основные приёмы создания проблемной ситуации на уроках русского языка в рамках технологии проблемного диалога (автор Е.Л. Мельникова). На конкретных примерах демонстрируется, как учитель может выстраивать побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводить обучающихся к осознанию противоречия и мотивировать их на открытие нового знания.
Педагогика
Веденкова Марина Сергеевна , воспитатель
Петухова Татьяна Сергеевна , воспитатель
МДБОУ «Новоарбанский Д/С «Радуга» , Марий Эл Респ
«Ситуация успеха как эффективная форма воспитательно-образовательного процесса в условиях ДОУ»
Теория и методика дошкольного образования
Варенникова Татьяна Федоровна , музыкальный руководитель
Ефимова Татьяна Алексеевна , воспитатель
Никифорова Валентина Павловна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №1 «Солнышко» , Чувашская Республика - Чувашия
««Игровая позиция» как важнейшее качество личности дошкольника»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассмотрен вопрос формирования особого внутреннего мира дошкольников, который проявляется в радостном, игривом настроении, неукротимом стремлении придавать игровой характер любой деятельности, даже той, которая требует серьезного отношения. Работа полезна для родителей и воспитателей дошкольных учреждений.
Педагогика
Исаева Наталия Николаевна , бакалавр , воспитатель
Живодуева Анастасия Александровна , магистр , педагог-психолог
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
«Формирование коммуникативных навыков у дошкольников посредством театральной деятельности»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье речь идет о том, что актуальность формирования коммуникативных навыков дошкольников на педагогическом уровне определяется социальным заказом общества – формированием социально развитой личности ребенка. Коммуникативные навыки позволяют ребенку решать разного рода задачи, возникающие в общении: преодолевать эгоцентризм (понимать позицию и состояние другого человека, несовпадающие с его собственными), распознавать различные коммуникативные ситуации и правила действия в них, выстраивать в коммуникативной ситуации свое поведение адекватно и творчески.
МБДОУ «Д/С №53» , Белгородская обл
«Игровая ситуация с детьми второй младшей группы «Знакомство с профессией повара»»
Семенчук Наталья Васильевна , учитель
Степаненкова Татьяна Николаевна , учитель
Федоровская СОШ №2 с УИОП , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Создание проблемных ситуаций на уроках математики»
Дошкольная педагогика
Лакизова Елена Алексеевна , воспитатель
Шурыгина Марина Александровна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
«Использование квест-игр в обучении детей дошкольного возраста правилам дорожного движения»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья посвящена использованию квест-игр для обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Опыт авторов показывает, что именно квест-игра эффективно влияет на сознание ребенка, помогает понять, что необдуманное поведение на дороге может иметь необратимые последствия. Технология квеста привлекает исследователей тем, что позволяет решить сразу две задачи: учебную и игровую, а также обладает развивающим потенциалом.
Юриспруденция
Уральский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Свердловская обл
«Проблемы определения критериев психотравмирующей ситуации при квалификации убийства матерью новорожденного ребенка»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья посвящена актуальным проблемам судебной практики при рассмотрении уголовных дел об убийстве матерью новорожденного ребенка. Одним из самых частых квалифицирующих критериев данного преступления выступает психотравмирующая ситуация, в которой находилась мать в момент убийства новорожденного ребенка. Однако имеются сложности в определении критериев такой психотравмирующей ситуации. В рамках статьи будет проанализирована судебная практика и позиции ученых, которые позволят сформулировать основные критерии психотравмирующей ситуации.
Дошкольная педагогика
Захарова Эльмира Миназымовна , воспитатель
Васильева Зинаида Семеновна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №40 «Радость» , Чувашская Республика - Чувашия
«Методическая разработка образовательной ситуации по познавательному развитию в младшей группе «Весна пришла»»
Педагогика
Фоменко Светлана Анатольевна , воспитатель
Мамыченко Алина Юрьевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №20 «Калинка» , Белгородская обл
«Формирование опыта безопасного поведения на улицах города у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры»
Педагогика высшей профессиональной школы
ФГКОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России» , Башкортостан Респ
«Введение лексики по темам «Приветствие», «Установление контакта», «Знакомство» на занятиях по дисциплине «Основы русского жестового языка» в рамках программ профессиональной подготовки»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье речь идет об особенностях проведения занятий по основам русского жестового языка у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации в рамках освоения ими основных программ профессиональной подготовки. Даются рекомендации по проведению практических занятий по теме «Жестовая речь: базовые ситуации установления контакта с людьми с нарушениями функции слуха». Предложена система заданий.
Дошкольная педагогика
Андреева Татьяна Андреевна , воспитатель
Макарова Алена Вячеславовна , воспитаель
Д/С №208 , Чувашская Республика - Чувашия
«Роль ситуации успеха в развитии активности дошкольника»
Педагогика
Олейник Жанна Михайловна , учитель-логопед
Ерёмина Ольга Владимировна , педагог-психолог
МБОУ «Начальная школа – Д/С №8» , Белгородская обл
«Педагогическое содействие развитию словесного творчества детей дошкольного возраста»
Современные педагогические технологии
Гусакова Нина Евгениевна , преподаватель
МАУ ДО «ЦДО «Успех» , Белгородская обл
«Особенности учебно-профессиональной деятельности учащихся в условиях Центра дополнительного образования»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Конева Наталия Викторовна , воспитатель
Кривчикова Мария Александровна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №52» , Белгородская обл
«Экспериментирование со средствами гигиены как способ формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В современных условиях важно обеспечить формирование положительного отношения детей к здоровому образу жизни, воспитывать потребность заботиться о своем здоровье. По мнению авторов статьи, экспериментирование позволяет не только расширять представления дошкольников об объектах окружающего мира через практические действия, но и формировать необходимые культурно-гигиенические умения и навыки.
Аверьянова Елена Михайловна , воспитатель
Борисова Ярослава Леонидовна , инструктор по физической культуре
МБДОУ «Д/С КВ №12» , Белгородская обл
Брекало Марина Валерьевна , воспитатель
Кинегопуло Людмила Сергеевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №14» , Белгородская обл
«Авторские сказки как средство развития конструктивной деятельности дошкольников»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Целенаправленное систематическое обучение детей дошкольного возраста конструированию играет большую роль при подготовке детей к школе. Внедрение в образовательный процесс авторской сказки позволит добиться положительных результатов в развитии конструктивной деятельности детей дошкольного возраста, создать ситуацию выбора, организовать процесс обучения дошкольников в более доступной, интересной и игровой форме. Одним из важных условий развития конструктивной деятельности дошкольников является создание рационально организованной развивающей предметно-пространственной среды. По мнению авторов, использование авторской сказки в образовательном процессе дошкольной образовательной организации расширяет возможности для дальнейшего роста технического творческого потенциала дошкольников.
Педагогика
Любецкая Татьяна Александровна , учитель
МБОУ «СОШ №2» , Белгородская обл
«Актуальные проблемы современного начального общего образования»
Паршуткина Антонина Николаевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №61 «Семицветик» , Белгородская обл
«Формирование культуры безопасного поведения на дороге у детей дошкольного возраста посредством проблемных ситуаций»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Авторы подчеркивают, что дети не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность, часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Детей необходимо учить безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В статье утверждается, что одним из видов обучения, способствующих развитию ребенка, является проблемное обучение, в котором сочетаются самостоятельная поисковая деятельность детей с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учетом принципа проблемности; процесс взаимодействия воспитателя и ребенка ориентирован на формирование мировоззрения детей, их познавательной самостоятельности, развитие мыслительных способностей.
Нестеренко Людмила Геннадьевна , учитель
МБОУ «СОШ №43» , Белгородская обл
«Технология проблемного обучения»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Авторы обращают внимание на то, что активность учеников во время изучения любого материала была и остаётся одним из основных условий успешного обучения. Однако самостоятельное стремление осваивать новые знания и умения возникает у детей нечасто. Обычно это происходит благодаря целенаправленным воздействиям учителей, которые организуют подходящую для преподавания среду. Одним из примеров такого процесса является технология проблемного обучения.
Шлыкова Лариса Жозеановна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №20 «Калинка» , Белгородская обл
«Использование игровой технологии интеллектуально–творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» и игрового комплекса «Коврограф Ларчик» В.В. Воскобовича в процессе формирования у детей финансовых представлений»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья представляет собой описание системы работы по формированию у детей финансовых представлений. В работе используются такие приёмы и методы для активизации познавательной активности детей, как проблемный метод, игровая ситуация, наглядный метод, поисково-исследовательская деятельность. Итогом является умение детей обобщать полученные знания, анализировать, делать выводы.
МАУ ДО «ЦДО «Успех» , Белгородская обл
Дронова Алена Альбертовна , преподаватель
МБУ ДО «ДШИ п. Майский» , Белгородская обл
Панин Михаил Сергеевич , педагог дополнительного образования
МАУ ДО «ЦДО «Успех» , Белгородская обл
«Технологии в сфере дополнительного образования: из опыта педагогической деятельности»
Васильева Эльвира Вячеславовна , воспитатель
Захарова Марина Ивановна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №2 «Колосок» , Чувашская Республика - Чувашия
«Использование игровых обучающих ситуаций в социально-коммуникативном развитии воспитанников»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Условия сегодняшнего дошкольного образования требуют от педагогов внедрение современных образовательных технологий. Разнообразие их велико. Учитывая особенности детской деятельности, а основным видом деятельности дошкольного возраста, является игра, особое внимание уделяется применению игровых технологий. Игра представляет собой проигрывание отношений, существующих в человеческой жизни. В дошкольном возрасте дети начинают ориентироваться на мир взрослых и стремятся воссоздать его в игре, чтобы ощутить себя социально значимым лицом или «преобразовать» какую-либо ситуацию и тем самым приблизить её к себе. Средством для воспроизведения социальной действительности, является игровое действие, предполагающее определенную степень условности. Для развития полноценного игрового общения могут использовать такую форму работы с детьми, как игровые обучающие ситуации (ИОС).
Бендерский филиал Приднестровского государственного университета , Молдова
«Кейс-метод как современная образовательная технология в профессиональном образовании»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Кейс-метод в образовательном процессе способствует формированию профессиональных компетенций будущего специалиста. Целью использования этого метода ситуационных задач является предположение об оптимизации процесса подготовки студентов. В статье представлена технология применения кейс-метода в образовательном процессе.
Душина Лариса Дмитриевна , учитель
МОУ «СОШ №12 г. Балашова Саратовской области» , Саратовская обл
«Музыкальность природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива»»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
«Объясню, как смогу, но не буду говорить ничего окончательного и определенного, а укажу только правдоподобные предположения», – говорил Цицерон. Эта цитата объяснит принцип действия элементов кейс-технологии на данном уроке. Кейс (от англ. case – случай) – это описание некоторой ситуации, события, которое несет в себе проблему и предполагает возможные варианты ее решения. Кейс-вопрос, кейс-задание, кейс-ситуация не предполагают однозначного ответа, ответов может быть несколько, но все они будут по-своему правильными.
Абрамова Татьяна Сергеевна , учитель-дефектолог
Д/С №15 , Белгородская обл
«Конспект индивидуальной образовательной деятельности по формированию звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье представлен конспект тематического индивидуального занятия с использованием игровой технологии В.В. Воскобовича, направленного на коррекцию звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Все задачи реализуются через игровые проблемные ситуации, через различные виды познавательной деятельности.