Список публикаций по ключевому слову: «ОВЗ»

Статья посвящена применению логопедического кейса на логопедических занятиях, что помогает достичь максимальных успехов в преодолении речевых трудностей у детей.

В статье рассматривается проблема использования сказкотерапии как эффективного метода психологической и педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья. Авторы отмечают, что сказкотерапия как психотерапевтическе направление помогает побороть страхи, негативные черты личности, а также воспитывает и развивает индивидуальность.

Предлагаемая разработка предназначена для учителей-дефектологов, работающих с детьми, имеющими умственную отсталость (УО), задержку психического развития (ЗПР) и расстройства аутистического спектра (РАС). Статья представляет собой комплекс методических рекомендаций, направленных на повышение эффективности образовательного процесса, развитие когнитивных функций, коммуникативных способностей и социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями.

В статье рассматриваются возможности инклюзивного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) в условиях детского сада, делая акцент на занятиях по обучению плаванию. Описываются адаптированные методики, специальное оборудование и подходы к организации учебного процесса, способствующие интеграции, социализации и развитию двигательных навыков у детей с ОВЗ.

В статье рассматривается вопрос об обучении детей с ОВЗ точным наукам. Автор считает, что главным в познании мира является мотивация и делится опытом работы по успешному применению своих методов обучения: задает интересные вопросы, использует поэзию, литературные произведения, моделирует жизненные ситуации, которые для незрячего ребенка были недоступны. Автор использует интегрированный подход в обучении детей с ОВЗ, что дает возможность незрячему и слабовидящему ученику познавать мир в целом. Приводятся много интересных фактов, чтобы у ученика возникло стойкое желание постоянно самосовершенствоваться, познавать мир, не чувствовать себя обделенным, социализироваться в жизни.

В статье рассматривается вопрос преподавания иностранного языка в условиях инклюзивного образования в школе. Представлены эффективные методы и приемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор подчеркивает, что главным критерием успеха преподавания иностранного языка в классах с ограниченными возможностями здоровья является создание благоприятного климата и использование технологий взаимного обучения.

Статья посвящена актуальной проблеме формирования математических представлений. Описывается мультисенсорное пособие «Нумикон», которое можно использовать при обучении ребенка с ОВЗ математике.

В статье рассматриваются особенности работы с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), при обучении математике. Автор подчёркивает важность индивидуального подхода в работе с такими детьми, учитывая специфику их здоровья и психики.

В статье представлена методическая разработка воспитательского часа для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья. Воспитательский час соответствует духовно-нравственному направлению воспитательной работы школы-интерната и призван способствовать осмыслению учащимися с ограниченными возможностями здоровья общечеловеческих ценностей, осознанию личной причастности к социуму, пониманию своего «Я». Воспитательский час проведён в виде путешествия по планетам-станциям к планете Доброты. Данный материал будет полезен воспитателям, классным руководителям и студентам педагогических ВУЗов.

В статье рассматриваются теоретические основы тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении. Особое внимание уделяется созданию психолого-педагогических условий.

Статья посвящена актуальной проблеме организации учебного процесса для детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) в обычных классах массовой школы, где численность учащихся достигает 30 человек. В центре внимания – практическая сторона взаимодействия с детьми, не имеющими официального заключения ПМПК, но нуждающимися в индивидуальной поддержке.

Согласно статистическим данным, доля пожаров, объектами которых являются транспортные средства, достигает 4,5% от общего количества пожаров, а материальный ущерб соответственно достигает 13% [19; 33]. В связи с этим высокоактуальной является проблема предотвращения и снижения числа пожаров, сопряженных с взрывом транспортных средств. В работе рассматриваются особенности экспертиз, проводимых при расследовании данной категории пожаров. Особое внимание уделяется таким группам объектов, как электросамокаты и беспилотные летательные аппараты (БПЛА).

В статье рассказывается об использовании нейропсихологических игр и упражнений в процессе основной образовательной деятельности и режимных моментов для детей с ОВЗ. Авторами отмечено, что с помощью нейропсихологического подхода решаются вопросы интеллектуального развития детей с ОВЗ.

В статье рассматриваются ключевые моменты, позволяющие отметить перекрестные звенья цепи, где музыка является основным развивающим компонентом. Автором отмечены основные энерговосполняющие свойства уроков музыки для детей, имеющих отклонения в развитии.

В статье рассматривается организация внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ с помощью музейной педагогики. По мнению автора, данная работа позволяет школьникам развивать мышление, творческие способности, память и речь.

Статья посвящена проблеме сотрудничества детского сада и семьи с детьми с ОВЗ. Авторами отмечено, что родителям необходимо понимать, что дошкольное учреждение всего лишь помощник в воспитании и обучении ребенка, и они не должны отстраняться от процесса воспитания и коррекционного обучения. Особое внимание уделяется нетрадиционным формам сотрудничества.

Статья посвящена проблеме компетентности родителей воспитанников с ОВЗ. Актуальность заключается в формировании сенсомоторного развития детей в ходе совместной деятельности родителей и педагогов. Авторами представлен ряд игр для детей с ОВЗ.

В статье обоснована значимая роль использования русского устного народного творчества в развитии и коррекции эмоциональной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Указаны основные педагогические средства и технологии по развитию и коррекции сферы эмоций, используемые на коррекционно-развивающих занятиях с дошкольниками.

Статья посвящена вопросу проведения логоритмических занятий в ходе комплексной методики коррекционно-развивающей технологии. Авторами отмечены различные здоровьесберегающие технологии для работы с дошкольниками с ОВЗ.

В статье описана одна из форм работы с детьми с особенностями в развитии по социализации в обществе. Автором отмечено, что актуальность заключается в активизации совместной деятельности взрослых и детей.

Статья посвящена вопросу инклюзивного и интегрированного. Авторами отмечено, что инклюзия – это возможность для всех учащихся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.

Статья посвящена социально-психологическому сопровождению детей в ДОО. Авторами отмечено, что одной из форм психолого-педагогической работы является консультационный центр «Лекотека».

В статье рассматриваются особенности использования игр с песком в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ и их преимущество. Авторами предлагаются практические рекомендации по их использованию.

В статье рассматривается вопрос обучения детей с ОВЗ в начальной школе. Особое внимание уделяется требованиям к уроку с детьми с ОВЗ. Автором представлены методы и формы работы, основанные из опыта работы.

Статья посвящена вопросу расширения представления воспитанников старшего дошкольного возраста с задержкой речевого и психического развития об окружающем мире, о природных явлениях осенью, мотивируя к преодолению нарушений речевого развития. Авторами представлен конспект проведения мероприятия в детском саду.