Список публикаций по ключевому слову: «предмет»
Образование взрослых, самообразование
МАОУ ПКС «Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов» , Новгородская обл
«Межпредметная проблемная лаборатория: профессионализм, интеллигентность и исследовательский опыт»
Педагогика
МАДОУ «Д/С №20 ОВ «Мозаика» , Татарстан Респ
«Интерактивная образовательная среда как фактор развития ребенка в ДОУ в соответствии с ФГОС»
Юриспруденция (теория и история права и государства, гражданское, уголовное, международное право и др.)
ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет» , Волгоградская обл
«Договор реализации туристского продукта как вид договора возмездного оказания услуг»
Психология и педагогика
МБОУ Лицей №109 , Свердловская обл
«Особенности развития метапредметных универсальных учебных действий младших школьников в контексте ФГОС второго поколения»
Парадигмы современного образования
ГБОУ ДПО Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» , Ростовская обл
«Организация учебной деятельности по формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе школьного филологического образования»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Данная монография посвящена проблеме модернизации современного филологического образования в условиях реализации ФГОС основного общего образования и введения профессионального стандарта «Педагог». В работе рассматриваются способы достижения личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках русского языка и литературы посредством мотивации обучающихся, внедрения инновационного потенциала игровых, исследовательских и коуч-технологий и смыслообразующих стратегий работы с текстом, эффективных способов организации учебной деятельности.
Парадигмы современной науки
Филиал ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный университет» (НИУ) г. Миассе , Челябинская обл
«Механизмы формирования предметной детерминации культуры и идентичности»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья рассматривает основные принципы герменевтики, удовлетворяющие современным запросам научного познания. Обосновывается детерминационное единство культуры с предметной идентичностью человеческого ‘я’. На основе герменевтического круга определено, что причина кризисности культуры лежит в нарушении предметной идентичности человеческого ‘я’. Герменевтика как подход в анализе культуры позволяет сконструировать модель культурной системы с учётом формирования предметной идентичности человеческого ‘я’.
Образовательная реформа современной России: социальные ожидания
Пилипец Любовь Васильевна , канд. пед. наук , доцент
Шешукова Людмила Анатольевна , канд. пед. наук, доцент , декан естественнонаучного факультета
Филиал ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет» в г. Тобольске , Тюменская обл
«Образовательный музей в вузе: от предметной экспозиции к предметной компетенции»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье представлено актуальное методическое решение формирования предметных компетенций учащихся в процессе обучения. Для этого, по мнению авторов, целесообразно использование образовательного потенциала предметных музеев, действующих на базе вуза. Такие музеи располагают широким спектром образовательных программ, которые могут быть использованы как в аудиторной, так и во внеаудиторной деятельности. Доступность образования может быть реализована через использование виртуальных путешествий по предметным музеям. Специфика виртуальных музеев позволяет органично включить их в информационно-предметную среду вуза.
Актуальные направления преподавания в современной школе
МКОУ «Ершовская СОШ» , Иркутская обл
«Формирование универсальных учебных действий при обучении информатике в начальной школе»
МБОУ «Гимназия №1» г. Липецка , Липецкая обл
«Формирование ключевых компетенций в процессе интеграции на уроках и во внеурочной деятельности»
Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
МАДОУ «Д/С №257» , Алтайский край
«Создание предметно-развивающей среды для математического развития детей дошкольного возраста»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Предметно-развивающая среда выступает в роли движущей силы становления и развития личности, а так же присущих ей видов деятельности. Она способствует формированию разносторонних способностей, субъектных качеств дошкольника, обозначает его индивидуальность, стимулирует разные виды активности. Наличие адекватной среды развития является необходимым условием действия личностно – ориентированной модели дошкольного образования.
МБДОУ «Д/С №1 «Солнышко» , Чувашская Республика - Чувашия
«Предметно-развивающая среда ДОУ с учётом ФГТ»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Созданию предметно–развивающей среды в современном ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Педагоги стремятся использовать инновационные подходы и принципы построения предметно–игрового пространства, т.к. группа детского сада для многих детей является их вторым домом, где они проводят большую часть дня. В детском саду малыши играют, рисуют, лепят, принимают пищу, спят, общаются со сверстниками и взрослыми. Доказано, что от того, насколько комфортно организована предметно–развивающая среда в группе, во многом зависят показатели интеллектуального и личностного развития ребенка, уровень его воспитанности, готовности к школе, эмоциональное состояние.
Проблемы повышения качества образования в современных условиях
МБОУ «СОШ №1 с УИОП» , Свердловская обл
«Анализ педагогических условий повышения качества образования»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Проблема повышения качества образования на сегодня является одной из самых обсуждаемых в научной среде, в педагогических коллективах. Несмотря на то, что, не разработаны критерии и показатели качества, конкретные измерители; не предлагается схема управления качеством образования; не обозначены четко пути обеспечения качества, очевидно, что ключевой фигурой современной школы является педагог, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде преподавателей.
Компетентностный подход в образовании всех уровней
ГБОУ «СОШ №91» , Санкт-Петербург г
«Проектная деятельность»
Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности
Кудряшова Лидия Алексеевна , методист
Камердинеров Виталий Георгиевич , директор
ГБОУ Центр образования №80 , Санкт-Петербург г
«Из опыта работы ГБОУ Центр образования № 80 Центрального района Санкт-Петербурга: использование культурного потенциала городской среды как социально-педагогической составляющей учебно-воспитательной работы ГБОУ»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Работая по теме опытно–экспериментальной работы «Развитие ГБОУ Центр образования № 80 на основе концепции «Город как школа» педагогический коллектив ставит перед собой ряд задач для осуществления образовательной реабилитации подростков и включения обучающихся в учебно–воспитательный процесс. Один из подходов для решения этих задач – использование культурного потенциала городской среды.
Информационно-методическое сопровождение образовательного процесса ДОУ
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №119 «Волжаночка» , Самарская обл
«Значение развивающей предметно-пространственной среды в художественно-эстетическом развитии ребёнка дошкольного возраста»
Коррекционно-воспитательная работа
МАДОУ «Д/С «Симфония» , Пермский край
«Взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на основе комплексно-тематического планирования»
Организация инновационного воспитательно-образовательного процесса
МАДОУ «Д/С №476» , Челябинская обл
«Создание предметно-развивающей среды для эмоционального и социального развития детей в центрах активности»
МБДОУ «Д/С №59 «Ягодка» , Тамбовская обл
«Организация воспитательно-образовательного процесса в детском образовательном учреждении»
МБДОУ «Д/С КВ №34 «Чебурашка» , Татарстан Респ
«Воспитание ценностного отношения к предметному миру у дошкольников на занятия познавательного цикла»
Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» , Оренбургская обл
«Развитие навыков самообслуживания у детей раннего возраста средствами предметной деятельности»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В публикации затрагивается важная для нашего времени тема развитие навыков самообслуживания у детей раннего возраста средствами предметной деятельности. В публикации обозначены результаты проведенного анализа литературных источников по теме исследования, значимость развитие навыков самообслуживания у детей раннего возраста. Средством развития навыков самообслуживания у детей раннего возраста средствами предметной деятельности в исследовании выступает бизиборд.
Общее направление
ГБОУ ДППО ЦПКС «Информационно‐методический центр» , Санкт-Петербург г
Орлов Дмитрий Владимирович , учитель русского языка
Бояршинова Ирина Викторовна , учитель физики
ГБОУ «Гимназия №116» , Санкт-Петербург г
«Подготовка обучающихся к предметным олимпиадам в условиях новых стандартов»
Сулейманова Ильгама Имрановна , студентка
Бекова Дана Руслановна , студентка
Кузнецова Ирина Борисовна , преподаватель
Южно-Российский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Ростовская обл
«Роль педагога в становлении и успешном развитии ребенка»
ГАПОУ ПО «Пензенский колледж транспортных технологий» , Пензенская обл
«Прикладные задачи как средство реализации межпредметных связей при изучении дисциплин естественнонаучного цикла в системе среднего профессионального образования»
МАУ ДО СДЮСШОР «Прибой» г. Тюмени , Тюменская обл
Грязных Андрей Витальевич , д-р биол. наук , профессор
Гуманитарный институт ФГБОУ ВО «Югорский государственный университет» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Специфика построения тренировочного процесса в художественной гимнастике у детей 5–7 лет»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Проанализированы структура и характеристика тренировочного процесса в художественной гимнастике, подробно описана специфика предметной подготовки, раскрыты вопросы анатомо-физиологических особенностей организма детей 5–7 лет. Суть педагогического эксперимента на формирующем этапе состоит в том, что нами подобраны средства и методы обучения, направленные на повышение эффективности тренировочного процесса предметной подготовки юных гимнасток с целью создания технической базы и достижения высоких спортивных результатов в соревновательной деятельности. С целью обеспечения достоверности и обоснованности результатов исследования в работе применялась математико-статистическая обработка полученных результатов, которая обработка производилась по общепринятым методам математической статистики, описанным в специальной литературе, с расчетом среднего арифметического вариационного ряда, с проверкой результатов на достоверность различий по таблице «Стьюдента» [8]. На подготовительном этапе исследования нами была сформулирована тема исследования. Также на указанном этапе были определены актуальность, основные понятия, произведен теоретический анализ состояния проблемы по выбранной теме, были обозначены объект и предмет нашего исследования, проведено констатирующее педагогическое тестирование. На формирующем этапе опытно-экспериментальной работы нами разработана и внедрена программа обучения владению предметом в художественной гимнастике у детей 5–7 лет на этапе начальной подготовки. На данном этапе изучались и анализировались результаты выполнения заданных элементов художественной гимнастики с различными предметами. Выполнение элементов оценивалось в соответствии с методикой оценки и развития технических способностей у занимающихся художественной гимнастикой, разработанной авторами Н.А. Овчинниковой и Е.В. Бирюк [50]. Произведён подсчет количественного и процентного прироста в результатах специальной физической подготовленности гимнасток (в части овладения навыками владения гимнастическим предметом), сделаны выводы по магистерской диссертации и оформлена работа. Проведен анализ литературных источников по изучаемой проблеме. Подобраны методы исследования. Сделаны выводы о проделанной работе и подведен итог исследования.
Столяров Андрей Андреевич , студент
Кузнецова Ирина Борисовна , преподаватель
Южно-Российский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Ростовская обл
«Коррекционная педагогика»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной работе рассмотрены основные задачи, предмет, объект и цели коррекционной педагогики. Основополагающим аспектом коррекционной работы должно стать обеспечение условий для формирования высших форм психической деятельности в соответствии с базовыми законами онтогенетического развития (законом среды, законом развития высших психических функций).