List of publications on a keyword: «язык»

Статья посвящена необходимости интеграции личности в национальную и мировую культуру, возрастающей роли иностранного языка как инструмента общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Современные требования к обучению иностранным языкам заключаются в том, что языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках. Особая ценность диалога культур состоит в уникальной возможности для одной культуры увидеть себя «глазами» другой культуры. Диалог, основывающийся на равноправии культур, позволяет сохранить «многоцветность» культур посредством взаимного восприятия и обмена ценностями этих культур.

В данной статье рассматривается проблема современного индивидуального образования по иностранным языкам. Особое внимание уделено выполнению школьных заданий на индивидуальных уроках: стоит ли их делать или нет, какие результаты в данном случае преследует педагог, чего ждут родители. Значительное внимание уделяется особенностям изучения именно английского языка, его структуре, принципам и механизмам. Обобщается практический опыт работы в этой сфере. На основе этого автор дает общую характеристику того, как должны выстраиваться дополнительные занятия по английскому языку таким образом, чтобы их результат был максимальным.

Автором статьи обращено внимание на претензии философской науки к функциональности естественного языка общения. Рассмотрены необходимость и возможность определения философского понятия «истина» в естественном языке общения. На примере русского языка опровергнуто мнение о несовершенстве естественных языков. Показана возможность определения истины в естественном языке общения.

В статье рассматривается инновационный подход к формированию общекультурных и профессиональных компетенций у студентов-международников в процессе изучения иностранного языка. Раскрывается сущность, содержание и технология реализации эпистемического подхода в рамках компетентностной парадигмы высшего профессионального образования.

Особенностью дополнительной квалификации МВА является ее международный статус, предполагающий реализацию профессиональных задач ее выпускниками (менеджерами среднего и высшего уровней) на иностранном языке. Однако практика показала, что уровень владения иностранным, в частности английским, языком большинства выпускников программы не соответствует современным требованиям – осуществлению реальной речевой коммуникации на иностранном языке при решении профессиональных задач. Прослеживается общеобразовательная направленность обучения иностранному языку в профессиональном образовании, когда его изучение выступает как самоцель, вне связи с профессиональной направленностью обучения, при которой деловой иностранный язык выступает как средство решения профессиональных задач.

В статье исследуются лексические трансформации в переводе нам русский язык произведения известного татарского писателя А. Кутуя «Тапшырылмаган хатлар». Оно было одним из популярнейших произведений советского периода и переводилось на многие языки. В данной работе рассматриваются виды и особенности употребления трансформаций.

Как люди разговаривают друг с другом на разные темы, так и птицы ведут беседу на своём, птичьем, языке. Вернее, они поют, щебечут, пищат, то есть они умеют «разговаривать».

В статье представлен первый авторский, полностью самостоятельный проект на тему: «Царство звуков – дорога в Русскую речь»

В статье рассматриваются вопросы необходимости овладения иноязычной речью в целях формирования социально важных качеств личности.

Статья посвящена проблеме формирования билингвальной языковой личности как социальной потребности современного общества. Особое внимание обращается на подходы, средства и методы, способствующие формированию идеальной билингвальной личности.

В статье рассматривается влияние использования на уроках информационных технологий на интерес к занятиям и повышение мотивации изучения иностранного языка.

В статье рассматриваются способы организации воспитательно–образовательного процесса обучения детей русскому языку.

В процессе обучения иностранному языку студент должен не только стараться самостоятельно получить знания, но и приобрести умения по сбору, анализу информации, творчески решать поставленные задачи. Студенты должны уметь искать оригинальные решения, перерабатывать информацию, сравнивать и сопоставлять, формулировать выводы, составлять план, пользоваться различными источниками информации, включая словари, Интернет–ресурсы, владеть навыками контроля и самоконтроля. Самостоятельная работа студентов – это деятельность студентов в процессе обучения и во внеаудиторное время, выполняемая по заданию преподавателя, под его руководством, но без его непосредственного участия.

Использование инновационных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы, несомненно, позволяет наполнить уроки новым содержанием, результатом такой работы становится всестороннее развитие обучающихся и учителей, повышение качества образования.

Исследователем разработана методология эффективного применения подходов, основанных на семантике и принципах интерактивных методов в практике исследовательской деятельности и учебного процесса. Представлена возможность действия этих методик в практике.

В статье речь пойдет о значении речевого этикета и культуры речи для преподавателя физической культуры высших учебных заведений. Авторами рассмотрены требования к педагогу относительно изложения материала, а также влияние образованности педагога в данной сфере на учебный процесс и качество обучения. Речь педагога играет важную роль в учебном процессе, так как функции общения переходят от обычных к профессиональным, неся дополнительную нагрузку. Педагогу необходимо владение русской речью и нормами произношения. Преподаватель в данном случае играет роль ценностного ориентира, доступного студенту, а, соответственно, должен работать над своим духовном фундаментом, основу которого составляет грамотная речь и знание языка.

Представленные педагогические находки обладают высокой степенью актуальности, поскольку в современном обществе существует острая необходимость в сохранении и популяризации историко-культурного наследия чувашского народа, которое подвергается риску утраты. Особую обеспокоенность вызывает отношение к чувашскому языку, который, по мнению некоторых, не имеет практической ценности. В контексте школьного образования, формирование устойчивого интереса к чувашскому языку у учащихся с начальных классов становится приоритетной задачей. Это обусловлено тем, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для эффективного освоения иностранных языков. Изучение родного языка способствует не только лингвистическому развитию, но и приобщению к культурным и духовным ценностям народа, формированию чувства патриотизма и уважения к национальным традициям. Тем не менее, существует категория родителей, которые скептически относятся к изучению чувашского языка, считая его бесперспективным

В статье рассматривается интеграция искусственного интеллекта (ИИ) и адаптивных цифровых платформ в проектное обучение английскому языку в 10-х классах старшей школы. Определяются актуальность темы в контексте цифровой трансформации образования, цели и задачи по развитию коммуникативных навыков на основе CEFR CAN-DO statements, а также практические аспекты: необходимые материалы, пошаговая подготовка учителя, включая создание Example Bank и scaffolding. Приводится реальный кейс-стади школьного проекта «Sustainable City: Our School’s Eco-Footprint» с этапами от запуска до презентации. Делаются выводы о преимуществах персонализации и снижения языковых барьеров, а также рекомендации по этичному использованию ИИ для повышения академической честности и soft skills учащихся.

В статье рассматривается важность домашнего чтения как частной учебной дисциплины на языковом факультете. Автор подчеркивает необходимость постоянного соответствия преподавателям современным вызовам и развития современных подходов к преподаванию данной дисциплины. Кроме того, в статье подчеркивается важность развития лексических навыков говорения и интересности занятий для современных студентов. Автор также утверждает, что книги являются важным примером при изучении языка и позволяют наблюдать бытование языка в речи и его героев. В ходе чтения обучаемые соприкасаются с большим числом грамматических конструкций, что приводит к повышению словарного запаса.

This article discusses the issue of speech culture, regulated by the normativity of speech, the rules of compatibility, which are of great importance when using words in speech.

В работе отмечено, что применение информационных технология позволяет улучшить процесс обучения, внося новизну в обучение иностранным языкам. Основной проблемой обучения именно иностранному языку является отсутствие носителя языка, погружение в среду и т. п. Однако Skype может решить часть данных задач.

В данной статье автором рассматривается вопрос личностно-ориентированного подхода. Исследователь выделяет обучение в сотрудничестве, метод проектов, игровые технологии, дифференцированный и интегрированный подходы к обучению.

Государственная итоговая аттестация (ГИА) по русскому языку представляет собой стандартизированную форму объективной оценки качества подготовки выпускников основной и средней школы, реализующую принципы единства требований и независимости оценивания. В современных условиях образовательной практики подготовка к ГИА трансформировалась из эпизодической деятельности в целостный, системный и многокомпонентный педагогический процесс. Его эффективность напрямую детерминирована адекватностью выбранных методических стратегий, которые должны быть ориентированы не только на успешное прохождение итогового контроля, но и на достижение метапредметных образовательных результатов, формирование устойчивых компетенций в области филологии. Актуальность данной разработки обусловлена необходимостью систематизации и критического осмысления широкого спектра педагогических методов, их адаптации к специфике экзаменационной модели и индивидуально- психологическим особенностям обучающихся. Целью работы является анализ и структурирование актуальных методов подготовки к ГИА по русскому языку, выявление их дидактического потенциала и формулирование практических рекомендаций для педагогов.

Статья посвящена вопросу формирования и развития функциональной грамотности на уроках английского языка. Представлены условия для успешной реализации указанной задачи.

В данной статье для детального рассмотрения предложены учебные пособия по испанскому языку испанского издательствам Edelsa, которые, учитывая различные возрастные категории и различные уровни подготовки, обеспечивают эффективность в изучении испанского языка.