List of publications on a keyword: «экологическое мышление»

В статье рассматривается вопрос формирования экологической культуры и рационального потребления в образовательной организации. Авторами отмечено, что актуальность работы заключается в возрастающих экологических проблемах.

В статье затрагивается тема развития экологического мышления. Экологически культурная личность должна обладать экологическим мышлением, то есть уметь правильно анализировать и устанавливать причинно-следственные связи экологических проблем и прогнозировать экологические последствия своей деятельности.

Данная опытническая работа рекомендована как для педагогов дополнительного образования естественнонаучного направления, так и для учителей биологии средних общеобразовательных школ.

Данная опытническая работа рекомендована как для педагогов дополнительного образования естественнонаучного направления, так и для учителей биологии средних общеобразовательных школ.

В работе рассматриваются психологические аспекты формирования экологичного взгляда на мир с учетом возраста школьников. Среди методов исследования следует отметить анализ текста, который позволил выявить трансформацию в ходе онтогенеза понятия «живое» и отношения к нему. Результатом стала разработка программы формирования экологического мышления с конкретными мероприятиями и начало ее реализации. Полученная обратная связь позволяет корректировать программу, делая ее более эффективной.

Автором статьи проанализировано, чему способствуют экологические знания, что они формируют. Рассмотрены уровни, входящие в содержание компонента «Экологические знания», что дает применение комплексного подхода к изучению экологических проблем.

В статье представлены разработанные иследователями физические задачи экологического содержания, которые адресованы учащимся при изучении тем «Тепловые двигатели. Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Охрана окружающей среды. Альтернативные источники энергии». По мнению авторов, поиск ответов на поставленные в задачах вопросы, их анализ стимулируют самостоятельность учащихся в познании своей «малой родины», формируют их экологическое критическое мышление. В ходе решения подобных задач школьники самостоятельно получают и осмысливают новую для них информацию.

Данная статья посвящена вопросу гражданско-патриотического воспитания школьников. В работе представлена деятельность экологического кружка «ЭХО», направленная на решение представленной проблемы.

В статье представлен опыт учителя по организации учебной или внеурочной работы с обучащимися по экологическому образованию. Описывается использование компетентностного подхода для осуществления непрерывного экологического образования в школе, а также социализации школьников на основе проектно-исследовательской деятельности.

Экологизация образовательного и воспитательного процесса позволит сформировать целостную систему экологических знаний, охватывающую все ступени обучения и воспитания.

В данной статье рассмотрено новое интегративное направление лингвистических исследований – лингвоэкология. Исследуется роль лингвоэкологии. Особое внимание акцентируется на появлении новых направлений интердисциплинарного характера – этической, эмотивной и сопоставительной лингвоэкологии. Показана нетождественность понятий экология языка и лингвоэкология.

В статье обозначены основные направления формирования у детей дошкольного возраста представлений о природе и бережного к ней отношения. Авторы отмечают необходимость раннего экологического воспитания, осуществляемого в том числе и в условиях ДОУ.

The article deals with the problem of formation of ecological thinking of young people. The level of development of the ecological culture of society depends largely on the goals of school education, the structure and content of each subject of the natural science cycle of secondary schools.

The article discusses the problem of the formation of the ecological culture of students in biology education. The level of development of environmental thinking largely depends on correctly selected organizational forms and teaching methods in accordance with the age characteristics of students. Examples of environmental research work for students in grades 9-10 are given.