List of publications on a keyword: «языковая личность»

В статье рассматривается опыт развития речи школьников средствами литературного театра как формы внеурочной работы, дополняющей уроки русского языка и литературы в условиях дефицита речевой практики, особенно в регионах с параллельным изучением родного языка. Обоснована актуальность обращения к коммуникативной функции языка и формирования грамотной речевой личности, владеющей нормами литературного языка и выразительными средствами. Описана система упражнений и тренировочных заданий, развивающих говорение, аудирование, письмо и выступление перед аудиторией. Сделан вывод о школьном театре как речевой среде с высоким развивающим потенциалом.

В статье рассматривается проблема разграничения понятий «текст» и «дискурс» в контексте современного школьного филологического образования. Автор доказывает, что в условиях информационного общества классического лингвистического анализа текста (имманентного, замкнутого объекта) недостаточно для формирования функциональной грамотности обучающихся. Традиционный подход позволяет достичь предметных результатов (подготовка к ОГЭ и ЕГЭ), но не отвечает на вызовы времени. В работе предлагается методическая модель интеграции дискурс-анализа в преподавание русского языка и литературы для достижения метапредметных и личностных результатов. Через сопоставление статики текста и динамики дискурса, а также анализ реальных российских коммуникативных кейсов (на примере политического и медиадискурса), обосновывается необходимость формирования у школьников навыков деконструкции информационных сообщений. Автор демонстрирует, как переход от анализа «мертвых букв» к анализу «живой речи» способствует развитию критического мышления, медиаграмотности и ценностного самоопределения учащихся. Статья адресована учителям-словесникам и методистам.

The article examines the value of another person's life as a professional firefighter's attitude. The understanding of value is determined by the positions of collectivism and individualism existing in linguoculture, where the difference is in the designation of the priority of being one's own Self or the other's Self. This dilemma in the attitudes of the linguistic personality of a firefighter is considered by the example of the stories of B.S. Zhitkov and the articles of N.A. Kabelev.

Статья посвящена исследованию формирования языковой личности ребенка в условиях цифровой среды дошкольной образовательной организации. В ней рассматриваются современные тенденции использования цифровых технологий в обучении детей, а также влияние этих технологий на развитие их речевых и коммуникативных навыков. Анализируются методы и подходы, способствующие эффективному обучению детей языку с использованием цифровых инструментов.

В статье представлено исследование роли речи в формировании портрета политика. Раскрываются особенности языковой личности политика на примере В. В. Жириновского.

В статье рассматривается вопрос о формировании языковой личности ребенка как одной из важных задач дошкольного образования. Автор исследует факторы, влияющие на развитие языковых навыков и способностей у детей дошкольного возраста. В статье рассматривается понятие «языковая личность», выделяется основные аспекты ее формирования, а также описываются методы и подходы для эффективного обучения и развития языковых навыков у детей.

В нашем исследование выполнен анализ речевого портрета литературных героев в художественном тексте (на материале произведений Энтони Бёрджесса). В исследовании использованы общенаучные методы (наблюдение, сопоставление, анализ, синтез), индуктивный метод, в ходе которого обобщались наблюдения над языковыми фактами. Основные лингвистические методы – описательный метод, метод контекстуального анализа, интент-анализа, позволившие наиболее полно охарактеризовать речь героя, а также метод количественного подсчета. Произведен количественный подсчет языковых единиц вербально-семантического уровня языковой личности персонажа, позволяющий судить об его умственных способностях и общей эрудиции. На основе анализа коммуникативного поведения литературных героев автор выявил целый ряд стратегий универсального характера, реализующихся в речевой деятельности литературных героев с помощью конкретных тактик и языковых актуализаторов. Исходя из этого в работе делаются выводы об отнесении того или иного героя к определенному типу языковой личности. На основе учета специфики РП персонажей, обусловленной уникальностью каждого героя, в процессе работы нам удалось выделить доминирующие тактики его речевого поведения.

This article is devoted to the problem of the formation of foreign language communication among university students of technical specialties. The approaches of Russian researchers to the definition of the concepts of "foreign language communication", "competence of foreign language communication", "professional foreign language communication" are considered.

В данной статье рассматриваются терминологические вопросы лингвоперсонологии, акцентируется внимание на осмыслении в контексте нового научного направления терминов «языковая личность» и «речевой портрет», отмечается интегративный характер современного лингвистического исследования и в связи с этим обосновывается понятие «языковой портрет» как дискурсивная презентация и самопрезентация языковой личности персонажа.

В статье рассматривается поэтапное вычленение имплицитных смыслов, которые транслируют ценности, свойственные индивидуально-авторской картине мира в контекстах анализируемого художественного текста. Делается вывод о том, что приписывание значения происходит в случае распознавания имплицитности при наличии совокупности лингвистических и экстралингвистических факторов; процесс имплицирования ценностей в художественном тексте реализуется также за счет нелинейных связей между единицами текста, способными продуцировать новое эмоциональное или смысловое содержание и др.

Публичные выступления характеризуют политического лидера, создают уникальный мир его образов и формируют когнитивный код знаковой языковой личности, влияющий на развитие национально специфичной языковой картины мира.

В статье рассматриваются теоретические основы формирования межкультурной компетенции в процессе изучения иностранного языка. Автор исследует методологические концепции межкультурной коммуникации и приходит к выводу, что неотъемлемой частью успешного иноязычного общения является межкультурная компетенция, формируемая в контексте диалога культур, в условиях креативной образовательной среды. Диалог культур предполагает сопоставительное изучение культур, формирование у студентов вторичного языкового сознания как важной составляющей межкультурной компетенции.

In this paper, an attempt was made to read the linguo-geneal reading of the poem by M.I. Tsvetaeva "On the Red Horse" (1921) to consider the figures, female and male, represent the creative imagination of M. Tsvetaeva in this period.

Данная статья связана с выявлением когнитивно-прагматических и ценностных ориентиров русской языковой личности в творчестве писателя Сергея Довлатова. Характерные черты исследуемой элитарной языковой личности рассматриваются как неотъемлемая составляющая дискурсивного пространства авторского текста.

Как считают авторы, обучение любому предмету, в том числе иностранному языку, предполагает решение двух основных задач – чему учить и как учить. В методике преподавания иностранных языков эти две задачи неизбежно объединяются в одно целое: для успешной реализации первой необходимо четко определиться со второй; дискуссии об этом ведутся с тех пор, как иностранный язык стал учебным предметом. Особенно много споров вызывал и продолжает вызывать вопрос об использовании и учете родного языка в процессе обучения иностранному.

The work is devoted to the description of the specifics of teaching Russian to Chinese students, taking into account the national language personality. The aim of the study is to study the peculiarities of the educational process on the Russian language in the audience of Chinese students of the initial stage of education in the conditions of Russia. The description is based on the identification of the nationally determined features of the Chinese language personality, which allows to model the optimal ways of teaching the Russian language to the Chinese contingent of the level A1–A2.

В статье рассматриваются три уровня языковой личности переводчика. Автором приведены примеры их реализации при переводе информационно-экспрессивных текстов.

The article deals with the peculiarities of linguistic personality; examines the ideographic groups of phraseological units, an integral semantics of which reflects the most important semantic dominants of the concept of Russian national personality; restores on the basis of phraseology of the moral sphere of human the positive type (portrait) of Russian national personality.

The article considers the problem of "linguistic identity" interpretation in the historical retrospect. Particular attention is paid to the analysis of existing classifications of the phenomenon under study. The conclusion about the need of further systematization of knowledge on the subject is made.

В данной статье представлена модель структуры психологической готовности к межкультурной коммуникации, а также разработанная в соответствии с этой структурой анкета для психологического изучения этого феномена. В работе также содержатся результаты эмпирического исследования психологической готовности к межкультурной коммуникации у студентов педагогического университета. Автором выявлено, что наиболее сформированными у студентов, изучающих иностранные языки, являются социокультурный и эмоциональный компоненты психологической готовности к межкультурной коммуникации, более затрудненно формируются концептуальный и поведенческий компоненты.

This article deals with the problem of the language situation of the Soviet era. The authors studied the characteristics of the Soviet linguistic identity. The paper analyzes the research of some scientists.

В данной статье анализируется влияние недейктических компонентов в письменной речи слабослышащих студентов, а также функционирование дейксиса (особой «системы координат», значимой для любого носителя языка, в которой взаимоопределяются лицо (действующий субъект), место, время и действие). Автором выдвигается предположение о динамической иерархии смыслов в речи слабослышащих, активно осваивающих новые знания в университете.

The article overlaps linguistic tools using which W. Scott represents national and cultural features of character and the functions he performs in his novels.

В работе дана общая характеристика проекта «ШЛЮЗ» обучения иностранным языкам по методике М.Б. Зыкова. Приведен новый список наиболее часто встречающихся 666 слов в современной англоязычной литературе общего назначения. Кратко описана поддерживающая инфраструктура проекта (Библиотека и интернет-ресурсы).

В данной работе раскрывается проблема обучения учащихся основной и средней общеобразовательной школы написанию сочинения-рассуждения. Обращение к таким методам исследования, как наблюдение за письменными высказываниями обучающихся, анализ текстов сочинений позволяет отметить определенную ограниченность творческих работ, обусловленную определенными рамками речевого действия. Ориентация на дискурсивную ситуацию с приближением к естественным условиям общения явится положительным моментом учебной деятельности по созданию письменных работ обучающихся.