List of publications on a keyword: «»

В статье выделяется роль внеклассной деятельности в формировании и развитии социальной компетентности. Автор рассматривает структуру и содержание социальной компетентности, характеризует блоки её формирования, а также описывает влияние метода проектов на процесс развития социальной компетентности школьников.

В статье рассматривается одна из главных задач педагогики – забота о счастье ребенка в процессе воспитания. Автор приходит к заключению, что личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой гармоничное сочетание специально разработанной программы жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления.

Данная статья раскрывает значение понятия «Педагогика», знакомит читателей с истоками «народной педагогики» и научными этапами её развития. В статье раскрыты основы и подчёркнуто практическое значение педагогики в жизни современного человека, определены функции и предмет педагогики – как науки. Обозначена связь педагогики с другими науками. Статья раскрывает самые общие понятия и закономерности педагогического процесса: цели воспитания и обучения, понятие воспитания и обучения, а также взаимосвязи воспитания и обучения.

В статье рассказывается о личностных качествах, которыми должен обладать педагог ИЗО, чтобы помогать ученикам проявлять себя в творческой деятельности.

В статье рассматривается перспектива и технологии компетентностного обучения. Выявлены структура компетенций и этапы образовательной ситуации для педагога.

В статье представлена технологическая модель полноценного проживания проекта. Рассмотрены направленность и основные цели проектной деятельности.

В статье раскрывается вопрос о преподавании физики в школе с помощью народных традиций, сформулированных на основе сказок, традиций, фольклора, что помогает лучше понять и усвоить науку. Приводится пример такого обучения на основе сказки «Репка».

В статье рассматривается тема миссии учителя. Автор высказывает свои рассуждения о важности этой трудной и благородной профессии.

В статье поднимается тема использования коммуникативных технологий, дидактических заданий при обучении татарскому языку русскоязычных детей. Такие технологии решают проблему понимания татарской культуры и мотивации детей к урокам.

В статье автор описывает неоценимый труд и мастерство творчески работающего учителя, характеризует его профессиональное мастерство и тончайшую чувствительность к личности своего воспитанника как главные качества истинного мастера–педагога.

В статье поднимается тема миссии учителя как обязанности не только учить детей знаниян, но и воспитать из них хороших людей.

В статье освещаются проблемы развития творческих способностей детей как необходимого фактора их включения в активную деятельность в современных условиях. Автор приводит практические примеры применения различных видов творческой деятельности на базе Центра детского творчества «Азино».

В статье рассматриваются вопросы исследовательской и проектной деятельности учащихся, осуществляемой средствами интерактивных технологий, что позволяет совершенствовать необходимые для формирования личности знания, умения и навыки.

Данная технология представляет собой интерпретацию широко известного активного метода погружения. Погружение – метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры. Этот метод с той или иной глубиной использовался В.Ф. Шаталовым, Ш.А. Амонашвили.

В статье поднимается тема воспитания толерантности в младших школьниках литературным словом. Школа должна помогать детям учиться принимать и понимать другую культуру и других людей.

В статье рассматриваются вопросы реализации программы студенческого волонтёрского клуба «VITA». Автор раскрывает содержательные особенности приоритетных направлений программы волонтерского движения.

В статье автор приводит практический пример из опыта педагогической деятельности по организации практической деятельности детей посредством метода проектов, который позволяет активизировать воспитание и обучение, придав им исследовательский, творческий характер, и, тем самым, передать ребенку инициативу в организации своей познавательной деятельности.

В статье поднимаются вопросы профессионального продуктивного решения педагогической задачи путем тесного взаимодействия субъектов педагогического процесса– педагогов и воспитанников.

В статье рассматриваются вопросы внедрения информационно–компьютерных технологий в учебном процессе. Автор приводит практический пример использования ИКТ на уроках биологии.

В данной статье рассматривается история образования и педагогики, начиная с древних племен и до наших дней. Здесь затронуты фамилии педагогов, ученых и философов разных периодов истории педагогики. В статье описываются методы обучения и воспитания, а также дисциплины, которые изучались в определенные периоды истории образования. Прослеживая всю историю педагогики, можно сделать вывод, что она развивалась и усовершенствовалась и продолжает меняться к лучшему с каждым течением времени.

В статье автор представляет вниманию читателей модель методической системы, выстроенную в результате непрерывного педагогического поиска, целью которой является развитие личности учащегося через проектную деятельность с использованием инновационных методов обучения и воспитания.

В статье рассматриваются вопросы обеспечения качества подготовки специалистов посредством реализации различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ.

В статье раскрывается тема дифференцированных домашних заданий, которые позволяют лучше усвоить материал и удовлетворить потребность в углубленном изучении предмета. Приведен пример дифференцированных домашних заданий для обучающихся 7–х классов по «Истории нового времени».

В статье рассказывается о влиянии иллюстрирования национальных сказок на уроках ИЗО на развитие национального самосознания детей, его физическое и интеллектуальное развитие.

Статья посвящена вопросу использования игровых приёмов на уроке иностранного языка в начальной школе. Автор даёт описание игровых приёмов, направленных на развитие умений говорения, чтения, аудирования и письма.