Список публикаций по ключевому слову: «»

В статье автор уточняет последовательность обучения решению арифметических задач дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР).

В статье приводится практический пример использования различных методов и приемов логопедических занятий по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений в лексико–грамматическом оформлении речевого высказывания, выделяется форма активной терапии – логопедическая ритмика.

В статье автор представляет конспект занятия для детей с общим недоразвитием речи по развитию лексико–грамматических категорий (старшая группа, второй период обучения).

В статье рассматриваются вопросы по развитию речевого восприятия в условиях логопедической группы для детей с ОНР III уровня дошкольного учреждения, приводятся практические примеры использования различных моделей на занятиях по подготовке к обучению грамоте.

В статье приводятся практические примеры развлечений для детей подготовительной группы с подробным описанием хода развлечений.

В статье поднимаются проблемы воспитания здорового ребенка, организации оздоровительной и профилактической деятельности дошкольного образовательного учреждения в соответствии с современными требованиями общества, выделяется метод кинезиологической коррекции как одна из форм для преодоления имеющихся у дошкольников нарушений и укрепления психофизического здоровья.

В статье поднимаются проблемы заикающихся дошкольников, а именно, формирования их связной речи, рассматриваются особенности применения метода наглядного моделирования в качестве эффективного коррекционного средства при работе с детьми.

В статье поднимаются вопросы инклюзивного образования для детей с особыми образовательными потребностями, приводится практический пример внедрения инклюзивного образования Центром развития ребёнка – детский сад № 16 при тесном сотрудничестве со специализированными школами.

В статье поднимаются проблемы нарушения речи у детей, рассматриваются вопросы недоразвития фонематических представлений, что приводит к неспособности дифференцировать фонемы, смешению звуков.

В статье описаны нетрадиционные методы формирования связной речи у старших дошкольников, апробированные в практической работе.

Целью статьи является демонстрация модели психолого–медико–педагогического сопровождения для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной организации. Обеспечение непрерывного комплексного сопровождения ребенка на всем пути прохождения образовательного пространства, основанного на взаимодействии педагогических, медицинских работников и родителей.

В статье поднимаются проблемы отгораживания ребенка с ограниченными возможностями от здоровых детей, рассматриваются вопросы необходимости доброжелательного и компетентного сопровождения педагогом детей с ограниченными возможностями как основного условия формирования развитой и творческой личности, способной на равных участвовать в жизни общества.

В статье поднимаются проблемы интеграции усилий образовательной организации и семьи с целью повышения эффективности физического воспитания детей и полноценного физического и интеллектуального развития, выделяются вопросы профилактики нарушений осанки.

В статье приводится конспект занятия по закреплению лексико–грамматических средств языка в подготовительной к школе группе детей с общим недоразвитием речи с подробным описанием хода занятия.

В статье автор останавливает внимание на содержании работы МБДОУ – центр развития ребенка д/с №11 «Подснежник» для детей с нарушениями зрения, где применяется раннее обучение детей дошкольного возраста иноязычной речи, в частности, английскому языку.

В статье рассматриваются вопросы коррекционной помощи детям с тяжелыми нарушениями речи в дошкольных учреждениях, приводятся практические примеры по применению активных форм и методов коррекционного воздействия.

В статье поднимаются проблемы обучения родителей навыкам коммуникации и способам выражения своих чувств к ребёнку, приводятся компоненты эффективного общения с детьми, а также наиболее типичные стили ошибочного воспитания.

В статье представлена система работы по использованию метода моделирования при формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Статья посвящена особенностям диагностики эмоциональной сферы у дошкольников с речевыми расстройствами, по результатам которой разработана система взаимодействия специалистов по данному направлению.

В статье рассматривается проблема развития и путь коррекции эмоциональной сферы старшего дошкольника посредством песочной игротерапии.

В данной статье рассматриваются приемы и пути активизации речевой деятельности младших дошкольников с общим недоразвитием речи.

В статье авторы приводят практический пример семинара–практикума для воспитателей, целью которого является систематизация знаний педагогов по проблеме формирования лексико–грамматического строя речи у дошкольников с ОНР III уровня и у детей с нормой речевого развития.