Список публикаций по ключевому слову: «организационно-педагогические условия»

В статье рассматриваются возможности формирования социального интеллекта детей дошкольного возраста. Авторами раскрывается система организационно- педагогических условий, содержание которой позволяет получить качественные изменения социального интеллекта детей дошкольного возраста, повышая его уровень развития.

В статье рассматривается модель взаимодействия участников учебно-тренировочного процесса по футболу в группах детей дошкольного возраста. Авторы отмечают, что многие родители отдают предпочтение при выборе секции для своего ребенка именно ему. Однако важно определить ту грань, где родитель не становится тренером, а тренер не становится родителем.

В содержании статьи раскрыты теоретические позиции по вопросу реализации технологического подход к проектированию образовательного процесса в современном детском саду.

В статье обозначена актуальность компетентностного подхода в отношении педагогов. Автором рассмотрены группы педагогических условий, способствующих эффективному развитию профессиональных компетенций педагогов ДОО, предложен возможный путь реализации данного комплекса условий.

В статье раскрываются концептуальные, диагностические, системные, материально-технические, кадровые, организационно-педагогические условия формирования представлений о малой Родине у детей старшего дошкольного возраста.

В данной статье рассматривается сущность и структура кадрового потенциала образовательной организации. Указываются организационно-педагогические условия развития кадрового потенциала учреждения профессионального образования.

В статье раскрывается понятие «условия» в разных аспектах, а также нами выделяются особенности организационно-педагогических условий системы профилактики гиподинамии у детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.

Данная работа является обзором на проблему анализа организационно-педагогических условий обучения и воспитания. Так в статье представлены подходы к понимаю проблемы данных условий. Учитывается их роль в формировании и развитии коммуникативной компетентности учащихся, приведены несколько организационно-педагогических условий для формирования коммуникативной компетентности.

Статья выражает отношение к проблеме определения термина «педагогические условия». Автором показано, что условия воспринимаются не только как внешние границы развития человека, но и как внутренние стены психологического отношения. В результате анализа рассматриваются педагогические условия с точки зрения психологии, философии и педагогики.

В статье раскрываются организационно-педагогические условия, способствующие развитию креативности педагогов дошкольной образовательной организации. Построение процесса управления на основе аксиологического, субъектного, компетентностного, средового подходов обуславливает развитие творческих способностей воспитателей. Разработка модели управления процессом развития креативности педагогов дошкольной образовательной организации, представленная целевым, содержательным, организационно-деятельностным и оценочно-результативным блоками, явилась основой деятельности педагогов по организации эффективного образовательного процесса в детском саду. Программа управления процессом развития креативности педагогов, учитывающая индивидуальные особенности личности воспитателя, обеспечила формирование профессиональных компетенций педагогов дошкольного образования. Построение индивидуальной траектории развития креативности способствовало развитию творческих способностей педагогов в дошкольной образовательной организации.

В данной работе обосновывается необходимость привлечения учащихся подросткового возраста к занятиям физической культурой. На основе анализа психолого-педагогической литературы делается вывод о том, что традиционный подход к проведению уроков, применяемый в большинстве школ страны, является малопривлекательным для подростков: их интересуют иные виды спорта, популярные в среде сверстников. Автор приходит к заключению о том, что в сложившихся условиях необходимо пересматривать отношение к содержанию физического воспитания (с учетом доминирующей мотивации школьников к физической культуре и спорту, на основе гендерных предпочтений).

В статье представлены организационно-педагогические условия реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации учителя в области информационно-коммуникационных технологий. На основании многолетнего опыта практической работы обосновывается их эффективность.

В статье рассматриваются основные организационно-педагогические условия использования средств восстановления с учетом особенностей построения тренировочного процесса подготовки пловцов.

В данной статье представлены организационно-педагогические условия получения информации различной категории сложности в условиях подготовки магистров по направлению подготовки 49.04.01 Физическая культура, регулирующие процесс формирования образовательных компетенций магистров

Статья рассматривает основные направления совершенствования организационно-педагогических подходов к подготовке компетентных специалистов в российских образовательных учреждениях юридического профиля. Отдельное внимание уделяется процессу профессионализации юридического образования; формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся в результате обеспечения тесного взаимодействия теории и практики обучения, осуществления междисциплинарной интеграции и внедрения в образовательный процесс современных информационно-коммуникативных технологий.

Автор рассматривает компоненты индивидуального человеческого капитала: капитал здоровья, капитал образования, культурно-нравственный капитал, трудовой, интеллектуальный и организационно-предпринимательский капитал через призму проведения образовательных профессиональных конкурсов, выявляет их влияние на развитие человеческого капитала образовательного учреждения.