Список публикаций по ключевому слову: «профессиональная идентичность»

Статья посвящена проблеме развития у студентов аграрных колледжей направленности на будущую профессию. В ней представлены результаты исследования учебно-профессиональных планов и отношения к будущей профессии студентов первого, третьего и четвертого курсов. Автором прослеживается динамика и отмечается кризис профессиональной подготовки у студентов выпускных курсов, что обусловливает необходимость включения в образовательные программы специальных мероприятий, направленных на формирование у студентов аграрного колледжа интереса к своей будущей профессии и стремления реализовать в ней свой личностный потенциал.

В статье содержатся материалы исследования, свидетельствующие об особенностях динамики профессиональных намерений и профессиональной идентичности студентов аграрного колледжа как будущих специалистов аграрно-промышленного комплекса. Автором отмечается, что к выпускному курсу многие студенты испытывают определенный кризис, связанный с профессиональной идентичностью их личности. В связи с этим, делается вывод о целесообразности использования на выпускных курсах практико-ориентированных технологий, позволяющих корректировать их профессиональные намерения.

В настоящее время термин «профессиональная идентичность» стал устойчивым и имеет в себе ряд понятий и определений. Однако, исторически сложилось, что ученые и философы, начиная с XIX века разговаривают и обсуждают идентичность человека с разных сторон, что в свою очередь стало основоположником понятия «профессиональная идентичность».

В статье представлен анализ работ, раскрывающих сущность и содержание понятия «отношение» как базовой категории в теории отношений («концепция отношений личности»); обозначена проблема личностных отношений в контексте становления профессиональной идентичности современных молодых людей в конкретных общественно-исторических условиях и особенностей развития ценностно-смысловой сферы обучающихся.

В данной статье рассматривается проблема профессиональной идентичности. Сегодня интерес к этому вопросу неуклонно растет и приобретает особую актуальность, поскольку стремительно изменяются социально-экономические условия в обществе. Данное обстоятельство диктует новые требования к подготовке специалистов.

В монографии приводятся результаты педагогического эксперимента по формированию профессиональной идентичности обучающихся в системе среднего профессионального образования при изучении профессиональных модулей в условиях гендерного подхода.

Профессиональное становление личности обучающихся образовательных организаций МВД России закономерно сопровождается развитием у них профессиональной идентичности и, при наличии деструктивных тенденций в формировании профессионального самосознания, возможным возникновением профессионального отчуждения как искажения профессиональной направленности личности. В данной статье рассматривается феномен правового нигилизма как отрицание права как социальной ценности, проявляющееся в негативно-отрицательном отношении к правовым нормам общества. Возникновение в процессе учебно-служебной деятельности у обучающихся образовательных организаций МВД России как представителей правоохранительных органов правового нигилизма является следствием потери профессиональной идентичности и возникновением профессионально отчуждённой позиции.

Статья посвящена проблеме развития профессионально-идентификационных деструкций личности юриста. Автор проводит теоретический анализ проблемы, уточняет основные категории и понятия, раскрывающие сущность данного психологического феномена. В статье содержатся результаты эмпирического исследования особенностей поведения юристов в межличностном взаимодействии, которые рассматриваются автором в качестве одного из факторов трансформации профессионально-идентификационных структур их личности.

В данной статье рассматриваются факторы профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел, способных привести к возникновению деструктивных тенденций в профессиональной направленности личности. Авторами обозначена проблема объективных и субъективных факторов возникновения и особенностей проявления кризиса профессиональной идентичности у обучающихся образовательных организаций МВД России, а также намечены возможные пути конструктивного преодоления данного кризиса профессионального становления в свете существующих политических, социально-экономических реалий.

Профессиональная идентификация определяет ключевой смысл современного компетентностного обучения. В статье обосновывается необходимость внимания к качеству формирования признаков идентичности дизайнера одежды, предлагаются дидактические приёмы их развития в учебном процессе. Автор на практическом примере показывает последовательность и результативность действий, развивающих ключевые показатели идентичности специалиста. Результаты работы могут быть полезны при планировании дидактического содержания программ основного и дополнительного образования для обучения специалиста – дизайнера (одежды).

В данной статье авторами ставится задача проанализировать профессиональную идентичность студентов гуманитарно-педагогического вуза при помощи методики изучения мотивации профессиональной деятельности Кэтэлин Замфир. Анализ результатов диагностики позволяет изучить внешне положительную, внешне отрицательную и внутреннюю мотивацию студентов старших курсов гуманитарно-педагогического вуза при трудоустройстве.

Статья посвящена проблеме формирования профессиональной идентичности студентов юридического вуза. Автором определяются психолого‐педагогические условия реализации этого процесса, основные (интегральные) компоненты профессионального самосознания юриста, формирования позитивного профессионального образа «Я».

В данной статье авторами обосновывается актуальность исследования влияния методов активного социально‐психологического обучения на профессиональную идентичность старшеклассников, что, в свою очередь, определяет верный выбор профессии. Представление о себе как о носителе определенной профессии – неотъемлемый компонент представлений большинства взрослых людей о самих себе.

Статья посвящена рассмотрению проблемных моментов и ресурсов становления профессиональной идентичности будущих педагогов‐психологов. Анализируется один из способов формирования профессиональной идентичности в рамках изучения спецкурса. В статье показано, что интеграция психодинамического, когнивно‐поведенческого и экзистециально‐гуманистического подходов в сочетании с использованием активных и интерактивных методов обучения позволяет комплексно решать задачи диагностики и коррекции проблемных зон в профессионально‐личностном развитии будущих педагогов‐психологов, способствует активизации их личностного потенциала и личностной включенности в процесс осознанного становления профессиональной идентичности.