List of publications on a keyword: «школьный возраст»
Общее направление
MADOU "D/S "Rosinka" g. Iadrina , Чувашская Республика - Чувашия
«Konsul'tatsiia "Rol' muzykal'nogo rukovoditelia»
В статье рассматривается вопрос важности работы музыкального руководителя в детском саду. Автор анализирует разные аспекты музыкального воспитания в ДОУ и подходы к развитию музыкальных способностей детей, а также влияние музыкальных занятий на развитие дошкольника. Подчеркивается роль музыкального руководителя как организатора и вдохновителя, способного формировать творческие навыки, ритмику, музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость детей.
Педагогика и психология
Oksana A. Rogozhina , candidate of psychological sciences , доцент
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Psikhologicheskaia korrektsiia detskikh strakhov v usloviiakh detskogo sada»
В статье рассмотрен феномен детских страхов как один из наиболее дискуссируемых вопросов в современном обществе, в котором постоянно встречаются факторы, способствующие возникновению чувства страха у детей. На основании проведенного экспериментального исследования типологизируются специфические особенности проявления страхов в младшем дошкольном возрасте. Отмечена роль сказкотерапии в психокоррекции страхов у детей, предлагаются подходы к дифференциации страхов по признаку пола: у мальчиков и девочек.
MBDOU "D/S "Iablon'ka" , Белгородская обл
«Osnovnye printsipy razrabotki i vnedreniia v obrazovatel'nyi protsess didakticheskikh igr ekologicheskoi napravlennosti»
MOU "SOSh 40" g. Magnitogorska , Челябинская обл
«Osnovnye metody psikhologicheskoi korrektsii emotsional'nykh narushenii u detei mladshego shkol'nogo vozrasta»
Статья посвящена исследованию эффективности программы коррекции эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста. Основные направления работы включают смягчение эмоционального дискомфорта, увеличение активности и самостоятельности, а также коррекцию вторичных личностных реакций, таких как агрессивность и тревожная мнительность. Исследование проведено с использованием методик диагностики мимической моторики и понимания эмоциональных состояний, и включало 40 детей, из которых 20 участвовали в эксперименте. Результаты показали значительное улучшение в понимании и выражении эмоций в экспериментальной группе после реализации коррекционной программы.

