Список публикаций по ключевому слову: «школьный возраст»

В статье рассматривается вопрос инклюзивного образования детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Представлены специальные условия реализации данного процесса: индивидуальный подход к каждому ребенку, организация безбарьерной вариативной развивающей предметно-пространственной среды в группах, деятельность учителя-логопеда, организация совместных игр детей с нарушениями речи и детей, не имеющих речевых нарушений, активное взаимодействие с родителями.

Статья посвящена актуальной проблеме формирования математических представлений. Описывается мультисенсорное пособие «Нумикон», которое можно использовать при обучении ребенка с ОВЗ математике.

В статье рассматривается вопрос влияния музыкального сопровождения на формирование устойчивого интереса у дошкольников к занятиям физической культурой. Авторы подчеркивают значимость интеграции музыкального и двигательного компонентов в образовательной среде дошкольного учреждения. Приводятся примеры практических приёмов и методических решений, направленных на повышение мотивации детей к физической активности через музыкально-ритмические упражнения и игровые формы.

В статье рассматривается вопрос использования кругов Луллия как эффективного инструмента для развития речи детей дошкольного возраста. Авторы анализируют методику работы с выбранным игровым средством, которое способствует формированию навыков устной речи, расширению словарного запаса, внимания, воображения и мелкой моторики.

В работе рассматривается формирование культуры безопасного поведения у дошкольников на основе квест-технологии. Исследование направлено на изучение методов обучения детей правилам дорожного движения через игровые активности, что способствует не только усвоению знаний, но и развитию критического мышления и ответственности у детей.

Пространственные представления имеют большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней человека. Развитие пространственных представлений и формирование на их основе пространственного мышления дошкольников является важнейшей частью их интеллектуального развития.

В статье рассматривается значение математического развития детей дошкольного возраста как комплексного процесса, направленного на формирование элементарных математических представлений, логического мышления и познавательных способностей. Авторы анализируют роль дошкольной образовательной организации (ДОО) в подготовке ребенка к школе, опираясь на требования ФГОС ДО и исследования современных педагогов (А.В. Белошистой, Т.А. Гавриловой, Т.И. Ерофеевой). Особое внимание уделяется методам и приемам математического развития, включая игровые, наглядные, практические и словесные подходы. Рассматриваются ключевые направления работы: количество и счет, форма, величина, время и пространство. Подчеркивается важность профессионализма педагога в создании развивающей среды и стимулировании познавательной активности детей.

В статье рассматривается вопрос о формировании познавательной мотивации у младших школьников. Представлены этапы работы, а также методы ее формирования.

Статья посвящена особенностям и значимости развивающего диалога в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Раскрываются механизмы его влияния на развитие коммуникативных навыков, мышления, эмоциональной сферы и социального взаимодействия ребенка. Подробно рассматриваются структурные компоненты развивающего диалога, а также практические рекомендации по его организации в повседневной деятельности педагога. Отдельное внимание уделено взаимосвязи между уровнем коммуникативной компетентности ребенка и степенью его готовности к последующему школьному обучению.

В статье представлен подробный конспект занятия по функциональной грамотности, разработанный для старшей группы дошкольников. Определены цели и задачи занятия, включающие знакомство с основами предупреждения пожаров, правилами действий в чрезвычайных ситуациях и развитие навыков безопасного поведения. Особое внимание уделено игровым и практическим методам обучения, способствующим усвоению материала и формированию ответственного отношения к собственной безопасности.

В статье рассматривается вопрос о важности формирования навыков каллиграфии учащихся. Даются практические задания, рекомендации, упражнения для выработки правильного красивого почерка.

В статье рассматривается вопрос о влиянии бережливых технологий на социальную адаптацию детей дошкольного возраста с агрессивным поведением. Уделяется внимание тому, как адаптированные игры помогают этим детям учиться взаимодействовать со сверстниками, снимать психоэмоциональное напряжение, а также развивать коммуникативные навыки, повышать уверенность в себе.

В статье рассматривается вопрос лего-конструирования как эффективного средства развития речи и технического творчества у детей младшего дошкольного возраста. Обосновывается взаимосвязь речевого развития и развития технического мышления, а также подчеркивается потенциал лего-технологий в формировании этих навыков. Приводятся примеры практических занятий с LEGO, направленных на развитие словарного запаса, связной речи, конструкторских умений и инженерного мышления. Предлагаются методы оценки эффективности использования LEGO в развитии речевых и технических навыков детей 3–4 лет.

Статья посвящена вопросам эффективной организации деятельности педагогов в сфере трудового воспитания дошкольников. Рассматриваются современные подходы и методы формирования у детей ценностных ориентиров, навыков самостоятельности и трудолюбия через разнообразные трудовые мероприятия. Особое внимание уделяется планированию работы, использованию игровых и практических методов, а также взаимодействию педагогов с родителями для достижения лучших результатов. Статья предназначена для воспитателей, методистов и специалистов, работающих в системе дошкольного образования, с целью повышения качества трудового воспитания и формирования у детей положительного отношения к труду с раннего возраста.

В статье отмечается, что игра – это не просто копирование реальных социальных взаимодействий, а активное осмысление и моделирование этих взаимодействий, позволяющее ребенку примерить на себя различные социальные роли и понять логику межличностных отношений. Это обстоятельство делает игру незаменимым инструментом воспитания и социализации.

В статье раскрываются аспекты патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, актуализируется важность этого направления на современном этапе в дошкольном образовательном учреждении. Описывается система работы, принципы по воспитанию патриотических чувств, в практике детского сада. Автор показывает основные направления, формы работы по патриотическому воспитанию детей, где важным направлением является воспитание патриотических чувств у старших дошкольников через знакомство с их родным городом и обращает внимание на необходимость учитывать возрастные характеристики детей, особенности мышления детей старшего дошкольного возраста.

В статье раскрывается значение детского экспериментирования как эффективного метода развития интеллектуальных способностей дошкольников. Акцент делается на активной поисковой деятельности ребенка, направленной на познание окружающего мира через практические опыты и эксперименты. Рассмотрены педагогические подходы, обеспечивающие максимальную вовлеченность детей в процесс исследования и развития.

В статье рассмотрен вопрос одной из перспективных форм развивающей деятельности – детской журналистики. Она представляет собой особый вид образовательной деятельности, направленный на активизацию творческого потенциала детей-дошкольников, развитие самостоятельности и ответственности, воспитание культуры общения и стремление к познанию нового.

В статье рассматривается вопрос о возможности использования педагогической технологии «Утренний круг» для решения одной из приоритетных задач социально-коммуникативного развития детей: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. В ходе «Утреннего круга» можно обсуждать проблемы, принимать совместные решения и планировать образовательные мероприятия. Автором обозначена цель и задачи данной технологии, показана её структура, ожидаемые результаты, а также рассмотрены возможности использования «Утреннего круга» для формирования коммуникативной культуры у детей дошкольного возраста. Статья будет полезна педагогам при организации образовательного процесса.

В статье рассматриваются проблемы нравственного воспитания и формирования ценностных ориентиров подрастающего поколения. Авторами разработаны задачи и средства приобщения детей к традиционным ценностям.

В статье подчеркивается значение двигательно-игровой деятельности в процессе социализации дошкольников. Автор рассматривает различные тактики формирования социального потенциала здоровья дошкольников, которые подразумевают работу как педагогов, так и родителей.

В статье описаны механизмы развития письменной речи в норме и патологии, проблемы усвоения детьми дошкольного возраста с дизартрией навыков письма. Приведены рекомендации по проведению профилактической работы по предупреждению нарушений письменной речи у данной категории детей в условиях дошкольной образовательной организации.

В статье рассматривается проблема определения методов и условий развития логического мышления у детей подготовительной группы дошкольного возраста посредством формирования предметно-пространственной среды (ППС). Особое внимание уделяется определению предметно-пространственной среды, ее признакам, компонентам и принципам организации такой среды. Приведены примеры игр и занятий с использованием ППС и критерии оценки эффективности ее использования.

В статье рассматривается вопрос выбора методов и подходов для формирования бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста. Актуальность темы обусловлена необходимостью воспитания экологической сознательности и ответственности у подрастающего поколения. Авторы подчеркивают, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы отношения ребенка к окружающему миру, что в дальнейшем влияет на его поведение и ценностные ориентации.

В статье рассматриваются актуальные вопросы речевого развития детей дошкольного возраста в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Авторы анализируют ключевые направления работы по формированию речи, включая развитие звуковой культуры, словарного запаса, грамматического строя и связной речи.