Список публикаций по ключевому слову: «игра»

В статье приведен примерный список игр и игровых упражнений для профилактики и коррекции нарушений письменной речи и чтения. Автором отмечено использование нейропсихологического подхода в коррекционной работе учителя-логопеда.

Статья посвящена одной из важных проблем дошкольной педагогики – развитию эмпатии у детей старшего дошкольного возраста. Определены такие понятия, как «эмпатия», «игра», «театрализованная игра», «дидактическая игра», «сюжетно-ролевая игра». Особое внимания в статье уделено использованию игр, как эффективного средства развития эмпатии у дошкольников.

Статья посвящена вопросу формирования представлений правил дорожного движения в ходе игровой деятельности с конструктором. Автором отмечено, что формирование безопасности поведения в быту, социуме и природе является одним из требований ФГОС ДО.

Статья посвящена актуальной проблеме – культуре безопасного поведения на дороге, проблеме предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма. Использование методов и приемов работы с кинетическим песком дают большой обучающий и развивающий эффект для формирования основ безопасного поведения на дороге.

В статье рассматриваются различные методы, приемы и упражнения работы с лексикой на уроках английского языка. Активизация лексики – важный аспект обучения, который помогает учащимся лучше запоминать слова и использовать их в речи.

В статье рассматривается методическая разработка игрового для всестороннего развития ребёнка. Авторами отмечено, что основной деятельностью детей является игра. Особое внимание уделяется повышению интереса детей дошкольного возраста к получению знаний в таких областях развития, как социально-коммуникативное, познавательное, речевое и физическое.

В статье рассматриваются теоретические основы проблемы развития мышления посредством пособия В.В. Воскобовича «МиниЛарчик» и изучение эффективности пособия В.В. Воскобовича «МиниЛарчик» в работе по развитию мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Сюжетно-ролевая игра может стать эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, если пробудить у детей познавательный интерес, любознательность к истории и традициям Отечества; профессиональной деятельности.

Статья посвящена вопросу развития геймификации. Автором отмечено, что недостаточное понимание исторического аспекта развития метода геймификации, а также его различия от игрового метода могут вызвать сложности в процессе его применения. Для решения этой проблемы был использован анализ исторического контекста возникновения геймификации. В ходе исследования был изучен теоретический материал, включающий в себя научные статьи, публикации и книги, соотносящиеся с тематикой исследования. Результаты исследования показали, что метод геймификации имеет богатую историю, которая берёт истоки в бизнесе и приходит в сферу образования, где активно используется учителями. Таким образом, статья направлена на раскрытие понятия метода геймификации, изучение исторического аспекта этого метода и выявление различий между методом геймификации и игровым методом.

В статье раскрывается проблема использования современных технологий руководством детскими играми в дошкольной образовательной организации. Отмечается, что простое декларирование важности игры руководителем не гарантирует её эффективное использование в педагогическом процессе. Необходимо глубокое понимание психологических и педагогических основ организации игровой деятельности.

В статье исследуется проблема личностного развития человека посредством игры. Обсуждаются ключевые концепции и подходы, связанные с подростковым возрастом, так как именно этот период является периодом становления личности. Автором определяются функции игры и подчеркивается значимость игры как фактора развития личности подростка.

В статье автор представляет свой опыт организации проблемного обучения на уроках математики. Описаны методические приемы создания на уроке педагогической проблемной ситуации. Приведены примеры, как из обычной задачи в одно действие на применение формулы сделать задачи разного уровня проблемности.

В статье описаны значение, особенности и виды игр в старшем дошкольном возрасте. Авторами отмечено, что игровая деятельность подготавливает детей к самостоятельности и обдуманности.

В статье раскрываются особенности детей с ТНР. Авторами описывается роль дидактических игр в коррекции речевого развития дошкольников.

В статье предложены пути эффективного развития у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессии художника по керамике. Особое внимание уделяется созданию условий для профессионального самоопределения.

В статье раскрывается опыт работы по развитию логического мышления у детей дошкольного возраста посредством развивающих игр. Особое внимание уделяется образовательным, развивающим, и воспитательным задачам.

Статья посвящена вопросу воспитательно-образовательного процесса в ходе песочной терапии. Внимание автором акцентируется на особенностях использования песочницы в работе с семьей.

В статье описаны значение, особенности и виды игр в дошкольном возрасте. Авторами отмечено, что игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.

В статье описывается ценность сюжетно-ролевой игры для развития детей старшего дошкольного возраста. Авторами представлен ряд сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста.

В статье приводится опыт внедрения элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Описывается актуальность использования игр в образовательном процессе, при закреплении пройденного материала и т. д.

В статье рассматриваются виммельбухи, как средство развития речи детей дошкольного возраста с ОВЗ. Авторами отмечено, что виммельбухи привлекают своей яркостью, разнообразием сцен и персонажей, что делает их незаменимым инструментом для развития речи и социализации.

В статье рассматривается вопрос об использовании интерактивных игровых технологий для развития и обучения детей дошкольного возраста. Авторами отмечены ключевые аспекты и методы применения интерактивных технологий.

В статье рассматривается развитие связной речи у детей дошкольного возраста как критически важный аспект их подготовки к дальнейшему школьному обучению и эффективному коммуникационному взаимодействию как со сверстниками, так и с взрослыми. Авторами отмечено, что такое развитие невозможно без активного участия в разнообразных видах игровой деятельности, которая естественным образом интегрируется в повседневную жизнь ребёнка.

В работе представлена игровая ситуация для детей дошкольного возраста. Авторами отмечено, что с помощью создания игровой ситуации дети учатся вместе решать проблемные ситуации, помогают героям сказки, придумывают различные сюжеты, действуя сообща, развивают диалогическую речь.

В статье рассматривается практическое применение технологии «Доброжелательное общение» занятие начинается и ведется на приветливом взаимодействие с детьми дошкольного возраста. Автор приходит к выводу о положительном влиянии этой технологии «доброжелательное общение» на детей.