Список публикаций по ключевому слову: «предметные»

Данная монография посвящена проблеме модернизации современного филологического образования в условиях реализации ФГОС основного общего образования и введения профессионального стандарта «Педагог». В работе рассматриваются способы достижения личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках русского языка и литературы посредством мотивации обучающихся, внедрения инновационного потенциала игровых, исследовательских и коуч-технологий и смыслообразующих стратегий работы с текстом, эффективных способов организации учебной деятельности.

В статье рассматривается влияние учебного материала курса «Информатика» на формирование универсальных учебных действий.

В статье рассматривается значимость социального проекта как оптимального метода выхода на четвёртый уровень интеграции, позволяющий сформировать ключевые компетенции.

Важную роль в реализации межпредметных связей в рамках изучения дисциплин естественнонаучного цикла в системе СПО играет метод решения прикладных задач. Проведенный анализ методической литературы позволил выделить основные требования к задачам прикладного характера.

В статье рассматривается технология развития критического мышления как эффективный инструмент достижения метапредметных результатов на уроках истории и обществознания. Актуальность обусловлена необходимостью формирования у обучающихся умений самостоятельно мыслить, анализировать информацию, оценивать достоверность источников, аргументировать собственную позицию. Приводятся примеры практической реализации технологии. Делается вывод, что интеграция ТРКМ в образовательный процесс способствует развитию самостоятельности, навыков работы с информацией, аргументации и публичного выступления, а также достижению метапредметных результатов, востребованных в современном обществе.

В статье рассматриваются вопросы реализации профессионального стандарта педагога, требующие учета специфики образовательного учреждения, то есть внесения дополнений со стороны администрации к тексту стандарта.

В статье рассматриваются метапредметные навыки обучающихся, способствующие формированию ключевых компетенций во внеурочной деятельности: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных. Авторы полагают, что универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития учащихся. Универсальный характер учебных действий лежит в основе организации и регуляции любой деятельности учащихся независимо от ее предметного содержания. Метапредметный подход обеспечивает переход от практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира.

В статье описывается система работы по обеспечению достижения учащимися метапредметных результатов на уроках литературы на примере работы с текстом.

В данной статье рассматривается проблема интеграции дошкольного образования. Её содержание отражает актуальную на сегодняшний день проблему эффективного совмещения различных видов деятельности с использованием интегрированного подхода в рамках организованной образовательной деятельности дошкольников. Авторы статьи попытались раскрыть сущность применения интегрированного подхода, освятили структуру, содержание и направления работы. Обобщили опыт работы по исследуемой теме и предложили свои практические разработки.

В статье представлен авторский пример взаимосвязи химии и математики, которые осуществляются при действии сопутствующих связей, направленных от математике к химии и наоборот.

В сценарии рассматривается тема интеграции учебного материала в целях совершенствования образования. Авторы рассказывают об одном из уровней и форм интеграции (развитие метапредметных компетенций учащихся), рассматриваются этапы формирования проектно-исследовательских умений.

В статье рассматриваются методы диагностики метапредметных результатов обучения в предметах естественнонаучного цикла. Автором проанализированы основные умения для оценивания метапредметных результатов. Особое внимание уделено различным формам первичного, текущего и итогового оценивания в рамках уроков химии и биологии средней школы.

В статье описываются современные интерактивные программы и методы обучения, которые могут быть использованы учителем во внеклассной работе по иностранному языку.

Статья посвящена актуальной теме – формированию метепредметных компетенций учащихся на уроках английского языка. Основное внимание в работе автор акцентирует на комплексе задач по формированию мета-предметных компетенций школьников, а также приводит конкретные примеры применения данного комплекса задач при работе с УМК В.П. Кузовлева.

Статья посвящена формированию пространственного мышления на уроках геометрии в старшей школе как ключевому навыку для освоения стереометрии и подготовки к междисциплинарным применениям. Автор раскрывает сущность пространственного мышления как способности представлять, анализировать и трансформировать трехмерные объекты, обосновывает его значение для решения задач на сечения, развертки, взаимное расположение тел, а также для физики, архитектуры, программирования. Описаны методы развития: наглядность (модели, макеты, 3D-программы GeoGebra, SketchUp), проблемные задачи, исследовательский подход, игровые элементы, межпредметные связи (физика, черчение, информатика). Подчеркивается роль учителя в систематической работе с обратной связью, рефлексией и индивидуальным подходом. Материал предлагает практические рекомендации для преодоления трудностей в стереометрии и формирования аналитических способностей старшеклассников.

В статье обосновывается эффективность применения исторических текстов в процессе обучения чтению на английском языке в средней школе. Раскрывается понятие «исторические тексты» применительно к иноязычному образованию, демонстрируется их потенциал для комплексного развития языковых и метапредметных компетенций учащихся. На примере текста «Children in Victorian Times» из учебника Spotlight для 7 класса показана практическая реализация подхода: проанализированы языковые особенности материала, адаптированность для школьников, а также система заданий, способствующая формированию навыков разных видов чтения (беглое, поисковое, экстенсивное). Описаны методические рекомендации по отбору текстов и организации урока, включая приёмы активизации познавательной деятельности (дискуссии, ролевые игры, проектные задания). Особое внимание уделено развитию критического мышления, межкультурной и социокультурной компетенций, а также эмоционально‑нравственному воспитанию учащихся через осмысление социально значимых исторических проблем. Подчёркивается, что интеграция исторического контента позволяет преодолеть шаблонность традиционного обучения и повысить мотивацию школьников.

В статье описываются методы использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам студентов межотраслевых отделений.

В статье раскрыто понятие «метапредметные знания». Выявлена необходимость формирования метапредметных знаний в условиях высшего образования. Рассмотрены характеристики метапредметных знаний. Представлены общекультурные и профессиональные компетенции, требующие формирования языковой грамотности и метапредметных знаний студентов технических вузов.

Метапредметные результаты – это «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. В данной статье автор из опыта работы раскрывает возможные пути развития УУД в средней и старшей школе при обучении на уроках химии и естествознания.