List of publications on a keyword: «визуал»

В статье поднимается тема профессионального пути. Ключевыми точками роста стали: книга А.К. Марковой «Психология труда учителя», заложившая основы целеполагания и развивающего обучения; освоение технологии проблемно-диалогического обучения Образовательной системы «Школа 2100»; современный этап работы с кейс-технологиями и инструментами искусственного интеллекта. В работе приведены конкретные примеры использования описанных подходов на уроках.

Авторы статьи отмечают, что в условиях активного внедрения цифровых образовательных технологий возрастает интерес к использующим искусственный интеллект инструментам. Целью работы является сравнительный анализ сервисов SlideРoint и Gamma с точки зрения их функциональных возможностей и целесообразности применения в образовательном процессе. Сопоставляя указанные онлайн-сервисы, авторы рассматривают особенности генерации контента и его соответствие дидактическим задачам обучения.

В статье рассматривается тема использования технологий искусственного интеллекта на уроках литературы в шестом классе для повышения мотивации школьников и эффективности обучения. Автор систематизирует практические способы интеграции ИИ в учебный процесс: от создания «облаков тегов» и визуализации литературных героев до анализа поступков персонажей и разработки интерактивных заданий. В числе инструментов – нейросети для генерации изображений, сервисы для анимации портретов писателей и платформы для создания комиксов. В работе приведён конкретный пример урока по теме «Образ русской природы в стихотворениях С.А. Есенина» с пошаговым описанием взаимодействия учеников с ИИ-сервисами. Отдельно выделены ключевые преимущества внедрения технологий и обозначены ограничения. Даны методические рекомендации для педагогов: начинать с простых заданий, критически анализировать результаты работы ИИ, сочетать цифровые инструменты с традиционными методами анализа текста. Подчёркивается, что роль учителя остаётся центральной.

The integration of graphic techniques into the educational process of primary school is not a fashion, but a necessary condition for the development of a modern child, helping them to become thoughtful, critical-minded, and visually literate. Graphic work is successfully conducted in various formats of classes.

В статье рассматривается вопрос аудиовизуального перевода как самостоятельного направления современного переводоведения, вышедшего за рамки традиционного восприятия в качестве разновидности литературного или устного перевода. Авторы анализируют эволюцию научного подхода к аудиовизуальному переводу в отечественной лингвистике, опираясь на концепцию А.В. Козуляева, который трактует аудиовизуальный перевод как полисемантическую деятельность, требующую учёта не только вербального компонента, но и визуальных, звуковых, ритмических и эмоциональных элементов аудиовизуального повествования. Выделены ключевые особенности аудиовизуального перевода: интеграция вербального и визуального компонентов, жёсткие темпоральные ограничения и повышенные требования к прецизионности из-за специфики аудиовизуального восприятия. Подчёркивается актуальность развития методологии и учебных материалов по аудиовизуальному переводу в условиях быстрого роста объёма медийного контента, требующего качественной локализации для российской аудитории.

В статье рассматриваются дидактические возможности применения программы динамической геометрии GeoGebra в школьном курсе геометрии. Анализируется роль цифрового инструмента в преодолении трудностей визуализации абстрактных геометрических понятий и организации исследовательской деятельности учащихся. Приводится методический пример использования среды для решения планиметрической задачи, демонстрирующий переход от статичного чертежа к динамическому моделированию.

Статья посвящена актуальной проблеме преодоления фрагментарности знаний учащихся в условиях информационной перегрузки и поиску эффективных инструментов визуализации и систематизации учебного материала на уроках математики. Автор представляет практический опыт применения интеллект-карт (ментальных карт) как метакогнитивного инструмента, позволяющего перевести обучение из плоскости механического запоминания в плоскость осмысленного структурирования и моделирования математических понятий.

В статье рассматриваются психологопедагогические особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), влияющие на обучение русскому языку. Авторы показывают, как эти особенности определяют выбор педагогических методов и приёмов. В статье представлены адаптированные подходы к обучению русскому языку. Особое внимание уделяется практическим примерам адаптации упражнений для обучающихся 5–6 классов: работе с текстом, сочинению, морфемному разбору, орфографии, синтаксическому разбору, изучению фразеологизмов, развитию диалогической речи и работе с падежами. Для каждого типа заданий приводятся стандартные и адаптированные варианты с указанием, какие особенности РАС компенсирует конкретная адаптация.

В условиях цифровизации образования возрастает интерес к онлайн-сервисам для создания презентаций как инструмента визуализации и структурирования учебного материала. Цель статьи – сравнительный анализ сервисов Gamma и Prezo с точки зрения их педагогического потенциала и возможностей применения в образовательном процессе. В работе рассмотрены функциональные особенности сервисов, уровень визуализации, удобство редактирования материалов и соответствие дидактическим задачам обучения.

В статье рассматривается актуальная проблема снижения интереса современных школьников к урокам литературы, ограниченным традиционным изучением классических произведений. Автором обосновывается необходимость трансформации роли учителя в «режиссера образовательного процесса» через внедрение инновационных педагогических приемов. В материале представлены и систематизированы группы методов, направленных на визуализацию смыслов, интеграцию цифрового контента, использование игровых и театрализованных элементов, развитие критического мышления и деконструкции, а также рефлексивные практики. Описаны конкретные приемы, такие как «Литературный артефакт», «Профиль героя в социальной сети», «Суд над героем», «Альтернативная концовка».

В статье представлен инновационный подход к проведению урока развития речи в начальной школе, синтезирующий традиционную задачу написания изложения с современной методикой визуализации – скрайбингом. Описанный интегрированный урок-творческая мастерская для 3 класса по теме «Взаимовыручка в мире животных» объединяет предметные области «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир» и «Изобразительное искусство». Целью урока является формирование у учащихся умения создавать подробный письменный текст на основе аудиовосприятия через построение скрайбинг-схемы как зрительной опоры. Статья детально раскрывает этапы урока, демонстрирует механизм перехода от визуального моделирования микротем текста к его письменному воспроизведению и рассуждению. Методика способствует преодолению формального отношения к изложению, превращая его в увлекательный процесс исследования и творчества, что подтверждается конкретными педагогическими результатами.

В статье рассматриваются актуальные вызовы преподавания русского языка в эпоху клипового мышления и цифровой перегрузки. Автор предлагает комплексный подход к созданию динамичного урока, сочетающий традиционные методики (групповая работа, словарный диктант, взаимопрос, проблемно-диалогическое обучение) с современными ИКТ (мультимедийные презентации, онлайн-платформы вроде Якласс, Учи.ру, Kahoot, Quizizz). Особое внимание уделено личностно-ориентированному подходу: дифференциации заданий, приёмам критического мышления (ИНСЕРТ, кластеры, синквейны) и игровым элементам (эстафета, «Собери урожай»).

Автор статьи отмечает, что портретный рисунок в системе среднего профессионального образования художественного профиля выступает ключевым средством формирования профессиональных компетенций. В статье дается обоснование комплекса современных методик преподавания рисования портрета в СПО и описание методически выстроенной системы освоения портретного рисунка, ориентированной на модульную организацию учебного процесса, комбинирование академического рисунка с проектной и цифровой деятельностью в современных условиях СПО.

В работе рассматривается проблема диагностики аритмогенной дисплазии правого желудочка и роль развития современных методов визуализации в своевременной постановке диагноза. Заболевание остается трудным для раннего распознавания. Проанализированы литературные данные о современных критериях диагностики аритмогенной дисплазии правого желудочка (АДПЖ), возможностях эхокардиографии, МРТ сердца. Анализ показал, что рост числа диагностированных случаев связан с совершенствованием визуализирующих технологий, а не с реальным увеличением распространенности патологии. Представленные данные подчеркивают важность развития высокотехнологичной кардиологической помощи в регионах и внедрения единых диагностических подходов для улучшения раннего выявления и прогноза пациентов.

Статья представляет собой комплексный анализ организации и проведения соревнований по бадминтону среди спортсменов с нарушением слуха. Подробно рассматривается фундаментальный принцип визуальной коммуникации, который лежит в основе адаптации правил, судейства, технического оснащения и общей инфраструктуры турниров. Описываются специфические жесты и процедуры судейской бригады, особенности работы переводчиков жестового языка, а также технические решения (световые табло, системы сигнализации). Отдельное внимание уделяется спортивным особенностям игроков, чье отсутствие слуха компенсируется развитием уникальных когнитивных и физических навыков. Материал демонстрирует, что создание продуманной визуальной экосистемы позволяет обеспечить абсолютное равенство условий, превращая бадминтон в яркий пример успешной и высококонкурентной инклюзивной спортивной дисциплины, где на первый план выходят скорость, тактика и мастерство.

В статье представлена методическая разработка представляет практический подход к систематизации исторических знаний в 10 классе через анализ ключевых личностей периода 1918–1939 гг. На уроке учащиеся выполняют задание на установление соответствия между портретами, цитатами и оценкой роли исторических деятелей, что способствует развитию навыков анализа, аргументации и подготовки к заданиям №4–5 ЕГЭ по истории. Использование работы с первоисточниками, визуальными материалами и структурированными таблицами помогает не только закрепить учебный материал, но и сформировать умение выявлять существенные черты исторических процессов и давать им сбалансированную оценку.

Abstract. This article discusses how students’ spatial thinking can be developed when geometry and stereometry are studied within a digital learning environment. The focus is on how learners work with visual images, mentally “rotate” shapes, transform their position, and understand how different elements are connected in space. Drawing on the works of domestic researchers and current educational documents of Kazakhstan, the text shows that the transition to digital learning has significantly expanded opportunities for such development. Interactive models, dynamic mathematics software, and various multimedia materials make explanations more visual and closer to real practice. Special attention is given to GeoGebra, which helps present complex configurations in a way that makes them easier for students to grasp and experiment with. The article also highlights effective teaching techniques and the difficulties students most often face when dealing with three-dimensional objects.

Статья раскрывает подход к адаптации детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в детском саду через призму сенсорной интеграции. В отличие от традиционных методов, акцент делается на создании сенсорно безопасной среды с использованием визуального расписания, «уголков уединения», специализированных игрушек и индивидуальных сенсорных игр. Предлагаемые практики направлены на снижение тревоги, предотвращение сенсорных перегрузок и формирование основ для успешного включения ребенка в образовательный процесс.

Статья посвящена проблеме сохранения здоровья воспитателей дошкольных учреждений. Описываются техники визуализации, которые можно использовать для борьбы с выгоранием и для самопомощи.

В статье рассматривается комплекс психолого-педагогических условий, способствующих успешной социализации подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС). Актуальность темы обусловлена возрастающей распространенностью РАС и специфическими трудностями, возникающими в подростковый период, который является критическим для формирования социальной компетентности и личностной идентичности. На основе анализа современной литературы и обобщения эмпирического опыта выявлены и охарактеризованы ключевые условия: создание инклюзивной образовательной среды, реализация программ формирования социально-бытовых навыков, применение технологий структурированного обучения и визуальной поддержки, организация психолого-педагогического сопровождения семьи, а также целенаправленное развитие коммуникативных навыков. В статье представлены таблицы и рисунки, обобщающие материалы исследований. Результаты работы могут быть использованы в практике специалистов психолого-педагогического профиля, работающих с подростками с РАС.

В статье рассматривается проблема коррекции понимания речи у дошкольников с речевой патологией. Описывается система работы в данном направлении с детьми – дошкольниками разных возрастных групп. Авторами применяется визуализация для понимания различных стихотворных текстов и видим ее эффективность.

Статья посвящена исследованию основ интеграции математического и физического компонентов в современной цифровой образовательной среде. Рассматривается, как цифровые инструменты (интерактивные симуляторы, виртуальные лаборатории и образовательные платформы) способствуют визуализации и глубокому усвоению междисциплинарных связей. Особое внимание уделяется методологии интеграции через перевернутое обучение и проектную деятельность для формирования системного мышления учащихся. Автором также обозначены перспективы создания интеллектуальных образовательных сред для построения у школьников целостной научной картины мира.

В статье рассматривается дидактический потенциал инфографики как средства визуализации учебной информации в курсах истории и обществознания. Анализируются ключевые принципы создания эффективных информационных графиков, включая четкость, визуальную иерархию и адаптивность. Особое внимание уделяется роли инфографики в развитии критического мышления, аналитических способностей и визуальной грамотности учащихся. На основе анализа педагогической практики сформулированы практические рекомендации для педагогов по интеграции инфографики в учебный процесс на различных его этапах. Доказывается, что системное использование инфографики способствует преодолению когнитивной перегрузки, углубленному усвоению сложных понятий и повышению учебной мотивации школьников.

В статье рассматриваются конкретные примеры из опыта работы тьюторов детского сада №48 города Белгорода, отражающие цели и задачи, выполняемые специалистом в рамках реализации сопровождения образовательного процесса ребенка с расстройствами аутистического спектра при использовании модели «ресурсная группа». Авторами представлены задачи тьюторского сопровождения ребенка в образовательном процессе.

Производная: Методические и Практические Приёмы Изучения Аннотация: Данная работа посвящена методическим и практическим подходам к изучению темы “Производная” в школьном курсе математики. Производная является одним из фундаментальных понятий в математическом анализе, играющим ключевую роль в решении множества задач, связанных с описанием и анализом процессов изменения. Эффективное освоение этой темы требует не только понимания формального определения и правил дифференцирования, но и развития интуитивного представления о геометрическом и физическом смысле производной. В работе предлагаются различные приёмы, направленные на углубление понимания учащимися сущности производной, а также на развитие навыков её применения для решения прикладных задач. Особое внимание уделяется визуализации, использованию аналогий, поэтапному формированию навыков и разнообразным формам контроля. Ключевые слова: производная, дифференцирование, методические приемы, практические приемы, обучение математике, шк