List of publications on a keyword: «грамотность»

Статья посвящена проблеме перехода от механического усвоения учебного материала к формированию у школьников навыков смыслового чтения и работы с информацией на уроках биологии. Систематическое применение подходов педагога, представленных в статье, трансформирует урок биологии в исследовательскую деятельность, способствуя не только успешной сдаче экзаменов, но и развитию у учащихся ключевых компетенций для жизни.

В статье обосновывается актуальность включения основ экономического воспитания в дошкольное образование согласно ФГОС ДО для формирования финансовой грамотности, бережливости, ответственности и первичных представлений о деньгах, труде, обмене. Подчёркивается продуктивность дошкольного возраста для закладки нравственных качеств (трудолюбие, рациональность), подготовки к школьному обучению и жизни через игры, беседы, проекты, викторины. Цель – развитие личности, приближение к реальной жизни и стимулирование экономического мышления.

Статья посвящена вопросу эффективности применения игровых методов в образовательном процессе, направленном на повышение уровня финансовой грамотности у школьников. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения базовых экономических знаний и навыков, позволяющих принимать взвешенные финансовые решения в будущем. В работе представлены различные типы игр, адаптированных для обучения финансовой грамотности, включая ролевые игры, экономические симуляции, настольные игры и цифровые образовательные платформы. Описаны методические рекомендации по разработке и внедрению игровых сценариев в учебный процесс с учетом возрастных особенностей и индивидуальных потребностей школьников.

В статье рассматривается применение детской журналистики как инструмента коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи. Автор описывает методику, интегрирующую журналистские форматы (интервью, репортаж) для развития диалогической речи, структурирования нарратива и коммуникативных стратегий. Представлены адаптивные подходы, включая визуальные опоры и AAC, а также доказана эффективность метода для формирования функциональной речи и медиаграмотности.

В статье обосновывается необходимость формирования основ финансовой грамотности уже в дошкольном возрасте и рассматривается ключевая роль семьи в этом процессе. Автор описывает систему работы с родителями (собрания, мастер-классы, досуговые формы), направленную на развитие у детей базовых экономических представлений, бережливости и уважения к труду.

В статье рассматривается феномен цифровой дидактики в дошкольной образовательной организации как ответ на вызовы цифровой эпохи. Автор обосновывает необходимость отказа от поляризованных подходов и перехода к концепции осознанного, педагогически целесообразного внедрения цифровых инструментов. Представлена модель баланса, где цифровые технологии выступают средством расширения реального опыта ребенка, а не его замещения. Описаны конкретные практики и принципы интеграции интерактивного оборудования в традиционные виды детской деятельности, направленные на развитие познавательной активности, творчества и сотрудничества. Особое внимание уделяется роли педагога как дизайнера гибридной образовательной среды и ключевым аспектам партнерства с семьей в формировании цифровой культуры.

В статье рассматривается интерактивный плакат как эффективный дидактический инструмент для формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Подробно описаны его функциональные возможности, теоретические основы применения, а также представлена пошаговая инструкция по созданию подобных ресурсов с использованием онлайн-сервиса ThingLink. Автор доказывает, что данный метод обеспечивает наглядность, интерактивность и вовлеченность в процессе освоения таких понятий, как семейный бюджет и экономия.

В статье рассматриваются актуальные проблемы формирования функциональной грамотности у младших школьников (ФФГМШ) в условиях современной начальной школы. Анализируются основные трудности, связанные с недостаточной подготовленностью учащихся к самостоятельному использованию знаний в повседневной жизни, а также предлагаются пути их решения на основе современных педагогических подходов и технологий.

В статье раскрывается специфика дополнительного образования детей как ресурса для преодоления разрыва между теоретическими знаниями и их практическим применением. Доказывается, что гибкость и вариативность данной системы позволяют педагогу моделировать сложные, близкие к реальным ситуации, тем самым формируя у обучающихся функциональную грамотность и способность к действию в нестандартных условиях. Результаты анализа указывают на высокую эффективность интеграции школьных предметных знаний в контекст практико-ориентированной деятельности кружков и секций.

В статье обосновывается необходимость интеграции практической финансовой грамотности в программы экономического образования студентов СПО и вузов. Акцент сделан на преодолении разрыва между теоретическими знаниями и реальными навыками управления личными финансами. Для студентов СПО ключевыми являются базовые компетенции: ведение бюджета и финансовая безопасность, в то время как для студентов вузов важны стратегические аспекты: инвестиции и долгосрочное планирование. Результатом внедрения таких знаний становится повышение финансовой устойчивости выпускников и снижение социальных рисков.

В статье рассматривается значение развития основ компьютерной грамотности у детей дошкольного возраста, отмечается, что внедрение компьютера в жизнь дошкольника основано на требовании приоритета развития личности каждого ребёнка в условиях информатизации.

В статье рассматривается вопрос об организации работы по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста. Отмечается, что экономическое воспитание дошкольников является многогранным процессом, включающим в себя различные аспекты, начиная от понимания труда и ценности ресурсов до формирования критического мышления в отношении рекламы и потребительских привычек.

В статье рассматриваются основные принципы и практические методы формирования финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Освещаются возрастные особенности восприятия экономических понятий и предлагаются конкретные игровые подходы, повседневные ситуации и семейные традиции для воспитания разумного отношения к деньгам. Подчёркивается важность совместной работы родителей и педагогов для заложения основ ответственного финансового поведения.

В статье рассматривается вопрос об организации работы по развитию познавательной активности дошкольников в процессе формирования основ финансовой грамотности. Отмечается, что раннее знакомство с основами финансовой грамотности – это не просто передача знаний о деньгах, но и формирование у детей понимания о ценности труда, необходимости планирования и принятия решений. Создание активной и поддерживающей образовательной среды, где дети могут экспериментировать, исследовать и делать открытия, является ключом к успешному освоению этих важных жизненных навыков.

Статья посвящена вопросу необходимости использования метода проектов на уроках географии как средство формирования функциональной грамотность обучающихся. Автором приводятся примеры из собственного опыта.

В статье рассматривается актуальная проблема развития эмоционального интеллекта (ЭИ) детей дошкольного возраста в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Обосновывается необходимость целенаправленной педагогической работы в данном направлении, поскольку эмоциональный интеллект является фундаментом для успешной социализации, учебной деятельности и психического благополучия ребенка.

В статье рассматривается развитие математической грамотности как ключевой компетенции для решения реальных проблем. Автор предлагает практико-ориентированные методы обучения, включая решение ситуационных задач, проектную деятельность и анализ данных. Эти подходы призваны показать роль математики в повседневной жизни и развить критическое мышление учащихся.

В статье обосновывается роль практикоориентированных задач как ключевого инструмента формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках химии и математики. Авторы анализируют ограничения традиционных подходов, сосредоточенных на усвоении абстрактных знаний, и демонстрируют, как решение прикладных задач позволяет преодолеть разрыв между теорией и реальными жизненными ситуациями. Подробно рассматриваются примеры задач из обеих предметных областей, направленных на развитие навыков анализа данных, критического мышления, оценки рисков и принятия решений. Особое внимание уделяется потенциалу интеграции химии и математики через междисциплинарные задания, моделирующие комплексные проблемы.

Статья посвящена проблеме формирования функциональной грамотности в контексте школьного курса химии. В работе раскрываются ключевые компоненты функциональной грамотности применительно к химии: читательская, естественнонаучная, математическая, финансовая и общественная грамотность, а также глобальные компетенции. Для каждого компонента предложены конкретные практические задания и педагогические приемы, позволяющие трансформировать традиционный урок в инструмент целостного развития личности. Делается вывод о том, что формирование функциональной грамотности требует изменения философии преподавания перехода от передачи знаний к развитию умения их осознанного применения.

В статье описываются особенности использование интерактивных компьютерных игр в работе с детьми с ОВЗ как метода дошкольного образования, формы организации коррекционно-развивающей деятельности и дидактических средств в формирование предпосылок к читательской грамотности.

Статья посвящена проблеме понимания и интерпретации текста в средней школе. Так как достижения в области грамотности среди учащихся снижаются из года в год, в современной школе необходимо изменить отношение к тексту и поставить перед учащимися задачу не просто орфографического и орфоэпического чтения, а прежде всего осмысленного чтения текста. Воспитание культурного человека, человека, умеющего понимать текст, – работа долгая и кропотливая, и проводиться она может на разном материале и в разных формах. Автор статьи показывает некоторые приёмы обучения для понимания текста, которые использует в своей педагогической практике.

Статья посвящена вопросу педагогических практик, обеспечивающих успешное внедрение инноваций в образовательную среду. Рассматриваются ключевые факторы эффективности педагогического сопровождения нововведений, включая повышение квалификации педагогов, использование цифровых инструментов и формирование интерактивных форм взаимодействия с обучающимися, развитие навыков саморефлексии и самооценки, организация проектно-исследовательской деятельности студентов. Автором отмечаются перспективы развития образовательной системы через применение современных педагогических практик.

The relevance of the event is determined by the need to increase the level of financial literacy of modern schoolchildren, on the one hand, as a task of the state, and on the other, as a response to social demand from students and their parents. Games are a great way to make learning important and interesting facts fun for the younger generation. They stimulate cognitive interest, help to master a foreign language better, and develop qualities such as independence and initiative. In addition, games contribute to the formation of a team spirit: students actively work together, support each other and listen attentively, and the teacher acts as a mentor. To broaden the horizons of the students and introduce them to interesting facts about the culture of English-speaking countries, I use the game according to the rules of the popular TV show "Field of Miracles". It is intended for students in grades 8-10 and is dedicated to English idioms on the topic of "Money".

В работе рассматривается проблема формирования математической грамотности как ключевого навыка современного человека в условиях цифровой эпохи. Обосновывается значимость умения применять математические знания для решения повседневных задач. Центральным инструментом развития математической грамотности называется математическое моделирование, которое связывает теорию с практикой, формирует гибкое мышление и учит последовательно рассуждать.