List of publications on a keyword: «образовательные»

В статье рассматриваются вопросы внедрения информационных технологий (ИТ) в систему дошкольного образования. Описаны основные формы использования ИТ в дошкольных учреждениях. Отмечается, что внедрение ИТ способствует созданию современной и эффективной системы обучения, однако подчёркивается необходимость сочетания информационных технологий с традиционными методами обучения для обеспечения гармоничного развития детей.

В статье рассматриваются современные образовательные технологии профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ) среди детей и подростков. Автор характеризует профилактику как комплексную систему, объединяющую усилия педагогов, психологов, социальных педагогов, социальных служб и семьи. Приведены примеры конкретных программ и игр, а также темы для диспутов. Сформулированы принципы эффективной профилактической работы: системность, дифференцированный подход, позитивная направленность, сотрудничество, легитимность. Сделан вывод о целостном характере профилактической системы.

The article examines the theoretical and practical aspects of implementing educational intensives in basic military training as a means of patriotic upbringing of young people. The problems of modern patriotic upbringing are analysed, the relevance of the military‑patriotic direction is substantiated, and methodological approaches to organising the intensives are presented.

В статье рассматривается потенциал романа Т.Н. Толстой «Кысь» как дидактического ресурса для реализации исследовательских образовательных практик. Обосновывается необходимость перехода от традиционного репродуктивного анализа к деятельностному изучению сложных полифоничных текстов. Раскрываются методические механизмы интеграции лингвистического исследования, проблемно-диалогической технологии и проектной деятельности в процесс изучения произведения. Доказывается, что целостный подход к работе с текстом обеспечивает формирование ценностно-смысловых, коммуникативных и культурологических компетенций обучающихся.

В статье рассматривается проблема формирования ключевых компетенций у обучающихся 8 класса в процессе изучения химии. Методологическую основу работы составляет анализ педагогических технологий, способствующих компетентностному подходу. Результаты исследования представлены в виде системы компетентностно-ориентированных заданий по основным темам курса химии 8 класса. На конкретных примерах показано, как учебные задачи, построенные на бытовых, исторических, экологических и экспериментальных ситуациях, обеспечивают формирование универсальных учебных действий.

В статье представлена методическая разработка по использованию цифровых образовательных ресурсов. Описан перечень используемого оборудования и программного обеспечения: математические пакеты, онлайн-конструктор GeoGebra, MalMath, MathType, графические редакторы

В статье рассматривается системная интеграция театральной деятельности в образовательный процесс начальной школы как эффективный инструмент формирования метапредметных компетенций и универсальных учебных действий (УУД) в соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО. Анализируется опыт применения методов театрализации на уроках гуманитарного, естественно-научного и эстетического циклов (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир), где театр выступает средством обучения, а также во внеурочной работе (театральный кружок «Мир через театр», проектная деятельность, социальные акции). Описываются этапы работы над репертуаром – от пальчикового театра для первоклассников до одноактных пьес в 3–4 классах. Представлены результаты педагогического мониторинга: снижение индекса школьной тревожности, рост читательской грамотности, развитие коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта у младших школьников. Доказывается, что грамотно выстроенная система урочной и внеурочной театрализации способствует личностному развитию детей и формированию их готовности к творческому решению задач.

В работе анализируется интеграция нейросетей в методику преподавания географии для оптимизации учебного процесса. На базе синтеза российских и зарубежных источников классифицированы основные векторы применения искусственного интеллекта: генерация учебно-методических комплексов, визуализация пространственных данных, индивидуализация образовательных маршрутов и тренировка навыков работы с картой.

Статья посвящена вопросам интеграции интернет‑ технологий в процесс обучения английскому языку в общеобразовательной школе. В условиях цифровизации общества и глобализации роль английского языка как средства международного общения существенно возрастает, а традиционные методики преподавания требуют дополнения современными цифровыми инструментами для повышения эффективности обучения и мотивации учащихся. Практическая значимость статьи заключается в готовности предложенных методик к непосредственному применению учителями английского языка для обогащения уроков, организации проектной работы и подготовки к экзаменам. Статья будет полезна учителям английского языка, методистам, студентам педагогических вузов и всем, кто интересуется современными подходами к обучению иностранным языкам с применением цифровых технологий.

В статье рассматривается использование генеративных нейросетей (Sora, Midjourney, Kandinsky) для создания исторических видеороликов на уроках истории. Анализируются возможности визуализации исторической повседневности, реконструкции древних городов и «оживления» изобразительных источников. Статья содержит практический алгоритм создания ролика, доступный учителю без технической подготовки.

The article presents key technologies — health-saving technologies, project-based learning technology, critical thinking development technology, and individual learning technology. Examples of their integration in additional education classes for visual arts and decorative and applied arts are provided, including taking into account the age characteristics of students. It is shown how the combination of traditional artistic practices and modern technologies increases student motivation, develops creativity, and ensures the achievement of educational results. The material will be useful for additional education teachers, methodologists, and specialists involved in the development of programs in the arts.

В статье раскрываются такие понятия, как «музыкально-спортивные игры», «русские народные подвижные игры с пением», а также определяется их роль в формировании здоровья у дошкольников в летний период.

В статье рассматриваются приоритетные направления научных исследований в современной педагогике. Особое внимание уделено влиянию процессов цифровизации, внедрению систем искусственного интеллекта (ИИ) и переходу к персонализированным моделям обучения. Анализируются проблемы трансформации педагогического образования и адаптации образовательной среды к новым социально-экономическим вызовам.

В статье рассматривается потенциал геймификации в дополнительном образовании как инструмента повышения мотивации и осмысленности обучения. Автор подчеркивает, что эффективность игровых механик зависит не от их простого добавления, а от системной интеграции с образовательными целями. Предложен пошаговый алгоритм проектирования: от четкого определения результатов и их декомпозиции до выбора механик, организации прогресса и оценки эффективности. Делается вывод, что данный подход позволяет сочетать творческую свободу дополнительного образования с достижением измеримых компетенций, предлагая педагогам практический инструмент для создания мотивирующей среды.

В статье рассматриваются ключевые теоретические основания интеграции искусственного интеллекта (ИИ) в процесс литературного чтения в начальной школе. Обосновывается роль ИИ как инструмента персонализации обучения и развития читательской компетенции младших школьников.

Современное профессиональное обучение меняется под влиянием образовательных технологий. Цель данной статьи – раскрыть возможности современных образовательных технологий как инструментов профессионального обучения. Выделены актуальные тенденции их использования при обучении по программам профессиональной подготовки учащихся 10–11 классов общеобразовательных организаций.

В статье рассмотрены типы заданий, позволяющие развивать навыки пожарной безопасности у младших школьников, описаны примеры интерактивных игр и интерактивных плакатов для использования во внеурочной деятельности.

В статье представлена методическая система педагогического сопровождения одаренных школьников при изучении биологии, в основе которой лежит региональный компонент как содержательная основа формирования естественнонаучной грамотности. Система базируется на концепциях одаренности, педагогического сопровождения и развития естественнонаучной грамотности (ЕНГ). Автор характеризует теоретические основы системы, а также роль регионального содержания в учебном контенте для работы с одаренными и мотивированными на изучение биологии детьми, обосновывает целесообразность применения дистанционных образовательных ресурсов, созданных на областной образовательной платформе. Методическая система может быть адаптирована для любого региона Российской Федерации.

В статье рассматривается роль высшего образования в достижении целей устойчивого развития. Анализируются современные подходы к интеграции принципов устойчивости в образовательные программы, исследуются механизмы социального воздействия вузов на локальные и глобальные сообщества. Особое внимание уделяется практическим примерам внедрения устойчивых практик в университетах России и мира, а также оценке их эффективности. Показано, что вузы становятся ключевыми акторами в реализации концепции устойчивого развития, формируя новое поколение ответственных граждан и профессионалов.

В статье рассматривается технология разработки и проведения интегрированных занятий в дошкольных образовательных учреждениях. Интеграция определяется как современный подход, объединяющий различные образовательные области для формирования у детей целостного восприятия окружающего мира. Выделены преимущества интегрированных занятий: повышение познавательной активности, развитие творческих способностей, формирование целостной картины мира, повышение эффективности образовательного процесса.

В статье рассматривается изменение образовательной политики Российской Федерации в ХХI веке. Целью исследования является выделение основных этапов трансформации образовательной политики в указанный период и их характеристика. Основными параметрами для анализа каждого этапа являлись: реформирование законодательства, введение новых образовательных стандартов и процедур, изменение порядка финансирования системы образования и интеграция (либо дезинтеграция) Российской Федерации в мировую образовательную систему.

В статье рассматривается проблема оценки качества дополнительного образования детей (ДОД) в России. Подчёркивается, что современная стратегическая цель отечественного образования – трансформация содержательных основ и достижение нового уровня результативности. Анализируется многомерность категории «качество», отмечается отсутствие единого подхода и нормативной определённости в оценке ДОД. Приводятся взгляды Л.Г. Логиновой, рассматривающей качество как интегративную характеристику, охватывающую ресурсы, процессы и результаты, а также как системообразующую задачу управления. Описываются современные методы оценки, включая цифровые инструменты и экспертные опросы, и делается вывод о необходимости динамичной, комплексной и личностно-ориентированной системы оценки, сочетающей внутренние и внешние механизмы для повышения эффективности образовательной деятельности.

В статье рассматривается вопрос роли гуманной педагогики в контексте дошкольного образования с особым акцентом на принципах уважения индивидуальности ребёнка и стимулирования его эмоционального развития посредством игровой деятельности, проектной методики и организации обогащённой образовательной среды. В работе выявляются трудности, возникающие при внедрении данной парадигмы. В заключении подчёркивается значимость гуманистического подхода для полноценного становления гармонично развитой личности ребёнка.

В статье рассматривается актуальность и эффективность применения геймификации как инновационного подхода к формированию познавательного интереса у учащихся 8-х классов на уроках химии. Анализируются теоретические основы геймификации, её влияние на мотивацию, вовлечённость и усвоение учебного материала. Приводятся практические рекомендации по внедрению игровых элементов в образовательный процесс, а также примеры успешных кейсов и цифровых инструментов, способствующих развитию интереса к химии у подростков

В статье рассматривается вопрос трансформации структуры урока химии в условиях реализации ФГОС. Автор делится личным опытом перехода от классической «комбинированной» модели к системно-деятельностному подходу. В работе представлены не только теоретические основы, но и практические примеры проектирования этапов урока: от проблемной ситуации и целеполагания до рефлексии. Особое внимание уделено интеграции цифровых лабораторий и кейс-технологий, которые делают изучение химии увлекательным и помогают ученикам увидеть связь науки с реальной жизнью.