Список публикаций по ключевому слову: «логическое мышление»

В статье описываются результаты исследования мышления как познавательного процесса в юношеском возрасте. С помощью тестирования выявлены уровни развития предметно-действенного, абстрактно-символического, словесно-логического, наглядно-образного и творческого мышления в ранней и поздней юности.

В данной статье рассмотрены особенности процесса развития логического мышления младшего школьника. Отражено определение понятия «логическое мышление». Приведены примеры заданий, способствующих развитию логического мышления.

По мнению автора, даже в больничных условиях ребенок остается ребенком. Ему все новое интересно. Якутский счет очень помогает первоклассникам, которые только начали считать. Развивается логическое мышление, а также познавательный интерес к истории своего народа.

В статье представлены разработанные иследователями физические задачи экологического содержания, которые адресованы учащимся при изучении тем «Тепловые двигатели. Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Охрана окружающей среды. Альтернативные источники энергии». По мнению авторов, поиск ответов на поставленные в задачах вопросы, их анализ стимулируют самостоятельность учащихся в познании своей «малой родины», формируют их экологическое критическое мышление. В ходе решения подобных задач школьники самостоятельно получают и осмысливают новую для них информацию.

Данная статья посвящена вопросу гражданско-патриотического воспитания школьников. В работе представлена деятельность экологического кружка «ЭХО», направленная на решение представленной проблемы.

В статье описана работа над изучением типа текста рассуждение с пятого по девятый классы. Автором сформулированы требования к сочинению-рассуждению в рамках ОГЭ.

В статье рассмотрен логический анализ теоретической темы «Химическая реакция» с разбором методических приемов ее изучения. Вклад отдельных учебных предметов, в том числе химии, в формирование мировоззрения осуществляется не только путем сообщения новый знаний, но и через умственное развитие учащихся, развитие их познавательных способностей на материале данной науки.

В статье описана инновационная методика в виде проекта для внедрения в школах для подготовки к экзаменам «Школьный помощник». Проект предполагает развитие у учеников аналитического мышления и способности выстраивать причинно-следственные связи посредством объяснения материала другим ученикам. Для исследования важности проекта и его возможной помощи был использован метод исследования – анкетирование, в ходе которого были определены мотивы и цели, которые может иметь школьный помощник, параметры его помощи, время, которое может быть затрачено в неделю для этой деятельности, а также причины, по которым ученик может обратиться к школьному помощнику.

Основная цель воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения, в котором работают авторы, – это обеспечение целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта детской деятельности. Воспитание здорового ребенка, патриотическое воспитание дошкольников, организация вариативных форм образования дошкольников являются ключевыми приоритетами детского сада.

Автор статьи указывает на необходимость реализации задач, поставленных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, особо подчеркивая необходимость развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности. Исследователь раскрывает оптимальные педагогические условия для формирования логического мышления у детей 5–6 лет средствами занимательного математического материала.

В данной статье рассматривается роль внеурочной деятельности в формировании логического мышления младших школьников. Авторами приводится пример форм организации такой деятельности и ряд заданий, способствующих развитию нестандартного мышления.

Данная статья посвящена влиянию дидактических игр на умственное развитие ребенка. По мнению автора, играя, ребенок познает новое, анализирует, проявляет свои знания, что способствует обогащению его духовного мира, а это является основой для умственного и общего развития.

В игре складываются благоприятные условия для развития интеллекта ребёнка, для перехода от наглядно-действенного мышления к образному и к элементам словесно-логического мышления. По мнению авторов, именно в игре развивается способность ребёнка создавать обобщённые типичные образы, мысленно преобразовывать их.

В данной статье обосновывается важность игр-головоломок для развития логического мышления старших дошкольников. В работе также представлены цели, задачи и примеры игр.

В данной статье автор рассматривает логическое мышление детей старшего дошкольного возраста как высшую ступень познания человеком действительности.

Безусловно, для усвоения курса начальной информатики, значение которого трудно переоценить, учителям потребуются методические разработки и в первую очередь учебники и рабочие тетради. И тут кроется одна из самых больших проблем. Ситуация с Учебным Методическим Комплексом (УМК) начальной информатики похожа на «выбор без выбора». Данная статья посвящена рассмотрению основных образовательных программ по информатике в начальной школе.

Данная статья посвящена биоадекватной (природособразной) методике преподавания английского языка. При использовании данной методики задействуются все органы чувств в процессе познания, при этом создается естественная для обучаемого среда, при которой работают левое и правое полушария и ни одно из них не перегружается.

В статье автор рассматривает процесс развития логического мышления младшего школьника. Средством такого развития может быть систематическое решение нестандартных задач на уроках математики. Опытно-экспериментальная работа подтвердила целесообразность и эффективность разработанной системы нестандартных задач по математике для учащихся второго класса.

В статье представлен опыт учителя по организации учебной или внеурочной работы с обучащимися по экологическому образованию. Описывается использование компетентностного подхода для осуществления непрерывного экологического образования в школе, а также социализации школьников на основе проектно-исследовательской деятельности.

В данной статье рассматривается вопрос проблемного обучения, основой которого является моделирование реального творческого процесса за счет создания клинической ситуации и управления поиском его решения. Автор отмечает, что цель проблемного обучения – обучить студентов правильному логическому и клиническому мышлению, формулировать вопросы, усовершенствовать знания, умения и практические навыки по обучающей проблеме.

Мышление детей с умеренной степенью умственной отсталости развивается медленнее, чем у детей без нарушений интеллекта. В данной статье представлены методики диагностики параметров словесно-логического мышления у детей с умеренной умственной отсталостью. Они, по мнению авторов, могут быть использованы при обследовании детей данной категории, а результаты учитываться при планировании коррекционно-развивающей работы.

Статья содержит краткое изложение результатов экспериментального исследования влияния обучения игре в шахматы на уровень логического мышления детей младшего школьного возраста. Материалы статьи могут использоваться учителями начальных классов, руководителями кружков дополнительного образования, а также родителями для развития логического мышления детей.

Экологизация образовательного и воспитательного процесса позволит сформировать целостную систему экологических знаний, охватывающую все ступени обучения и воспитания.

В статье рассматриваются особенности развития мышления в младшем школьном возрасте. В этот период происходит первичная структуризация интеллекта. Авторы приходят к выводу, что практическая психодиагностика мышления детей младшего школьного возраста должна быть направлена, с одной стороны, на оценку всех видов мышления у ребенка, а с другой стороны, на особую оценку словесно-логического мышления.

В данной статье рассматривается проблема развития логического мышления старших дошкольников посредством использования дидактических игр с учётом регионального компонента. Автор приходит к выводу, что нужно научить детей правильно, организованно мыслить. Если в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образования использовать дидактические игры для развития логического мышления, то это будет способствовать положительному развитию умственного развития старших до-школьников