Список публикаций по ключевому слову: «речи»

В данной статье на примере проблемного обучения автор рассматривает создание всех условий для проявления познавательной активности учеников. Автором предложены различные пути решения данной проблемы.

В данной статье автор рассматривает проблему создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность, актуальность которой обусловлена тем, что она позволяет решить многие образовательно-воспитательные задачи. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

В данной статье рассматривается актуальная проблема развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. В качестве наиболее эффективного средства предлагается использование метода наглядного моделирования. В работе представлена поэтапная работа учителя-логопеда по обучению старших дошкольников с нарушениями речи составлению развернутых предложений с использованием моделей-заместителей.

В данной статье рассматриваются вопросы, связанные с коррекцией и развитием пространственных представлений у старших дошкольников в тесной взаимосвязи с их речевым развитием. В работе автор раскрывает основные направления коррекции и развития, приводя практические примеры. Материалы статьи могут быть полезны как педагогам, так и родителям.

В данной статье исследованы трудности межличностного общения со сверстниками у детей 6–7 лет с речевыми нарушениями. В работе доказывается, что недостаток коммуникативных навыков детей с ОНР частично компенсируются с помощью невербальных средств общения, при этом лишь сглаживая трудности.

В статье рассматривается эффективность применения игровых компьютерных технологий на логопедических занятиях по развитию речи у детей дошкольного возраста с ФФНР.

В данной статье рассматривается система взаимодействия логопеда с родителями детей с нарушениями речи. В комплексном подходе к преодолению речевого дефекта авторы отводят важную роль активному участию в нем родителей, которые в состоянии все приобретенные речевые умения и навыки закрепить в процессе повседневной жизни.

В данной статье предложен ретроспективный анализ дефиниции «культура речи» с позиции духовности. Для авторов исходным является суждение о том, что язык и речь отражают состояние нравственности общества. Авторы рассматривают трактовки понятия «культура речи»; приводят данные анкетного опроса студентов, изучающих дисциплины культуры речи.

Данная статья посвящена анализу образовательных программ дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи. Автор пришел к выводу, что наиболее разработанной, целостной, методически обеспеченной, с полным описанием модели коррекционно-развивающей среды системой педагогической диагностики является программа Н.В. Нищевой.

В данной статье авторы рассматривают проблему обогащения словарного запаса, являющегося предпосылками развития связной речи детей. В работе представлены дидактические игры по развитию речи с применением мелкой моторики рук, обосновывается мысль о том, что она развивает речевой центр ребенка.

В данной статье автор рассматривает проблему развития речи младших школьников на уроках чтения. В работе обосновывается мысль о том, что развитию образного мышления, культуры речи учащихся способствует использование на уроках метода творческого чтения, описываются приемы творческого чтения, а также выделяются направления при работе с текстом.

В данной статье автором рассматривается диалог как объект исследования в современной науке у детей дошкольного возраста. Материалы статьи могут быть полезны при разработке методики обучения дошкольников навыкам диалогической речи.

В данной статье рассматривается вопрос коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста посредством музыкального воспитания, на которых помимо общих задач музыкального воспитания работа направлена на решение коррекционных задач.

В данной статье авторами освещается проблема развития функционального базиса письма у дошкольников с нарушениями речи как один из способов профилактики нарушения письма в школьном возрасте.

В содержании статьи раскрывается важность формирования коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня как одно из главных условий при поступлении ребенка в школу.

В данной статье авторами рассматривается вопрос формирования представления о фонетических особенностях педагогической риторики с позиций системы современного образования. Выразительность речи рассматривается как структурно-содержательный компонент профессионально-педагогической культуры.

В данной статье рассматривается развитие словообразования существительных в онтогенезе. В работе проанализированы этапы развития словообразования в онтогенезе.

В статье рассматриваются противоречия молодости и войны, ломающей подростковое представление о жизни на примере типичных образцов «лейтенантской» прозы.

В статье рассмотрены причины возникновения общего недоразвития речи детей раннего возраста, система логопедической работы по предупреждению и устранению этих речевых расстройств. Предлагается обратить более пристальное внимание логопедов на разграничение такого понятия, как ОНР

В статье рассматривается актуальность проблемы развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием методов арт-терапии, кинезитерапии и сказкотерапии как метода арт-терапии

В статье представлен опыт работы по развитию логики с применением инновационной ТРИЗ-технологии, которая предполагает нахождение невероятных решений любой проблемы и противоречий, а также приводит в логическую структуру конечный результат рассуждения

Культура письменной речи – это умение писать правильно, излагать свои мысли на бумаге просто, доступно и логично. Авторы статьи отмечают, что эти умения включают формирование у студентов необходимых речемыслительных навыков и умений формировать мысль в соответствии с письменным стилем. Культурная письменная речь должна быть правильной, точной, краткой, самобытной, доступной, осмысленной, эмоциональной.

В данной статье представлена методическая разработка коррекционного занятия по развитию речи. Цель занятия заключается в формировании, развитии и коррекции устной и письменной речи у детей с билингвизмом и ОНР.

Данная статья раскрывает проблему организации развивающей среды для детей с нарушениями речи. Материал статьи будет полезен педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Интерес к изучению того или иного учебного предмета во многом зависит от того, как проходят уроки по этому предмету. Даже на самом хорошем уроке присутствует элемент обязательности, что в той или иной мере сдерживает развитие увлеченности предметом. Поэтому нужно как можно шире использовать нестандартные формы проведения уроков. Реализация игровых приёмов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по различным направлениям. Цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры. В урок вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. Мною разработан цикл уроков по русскому языку в форме уроков‐лабиринтов. Они проводятся после изучения каждой части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение), по типу это уроки комплексного применения знаний.