List of publications on a keyword: «иск»

В статье проводится анализ роли инновационных технологий в сфере образования, тем самым выявляются проблемы в виде подготовки педагогических работников, психологических и социальных аспектов, после чего предлагаются решения проблем. Ключевое решение заключается в приобретении современного оборудования и программного обеспечения за счет увеличения финансового обеспечения данной области. Искусственный интеллект позволит сделать огромный шаг в сфере образования. Методологической основой исследования являются основные общенаучные методы, в частности диалектический метод познания, метод системного анализа, метод сравнений и аналогий, методы обобщения, синтеза, индукции и дедукции.

В статье рассматривается деятельность социального педагога по работе с семьями группы риска в общеобразовательной школе. Актуальность обусловлена сохраняющимися проблемами внутрисемейных взаимоотношений, экономическими трудностями, низким уровнем родительской компетенции, что приводит к негативным последствиям для психоэмоционального состояния ребёнка, снижению успеваемости и формированию девиантного поведения. Раскрываются ключевые задачи социального педагога: ранняя диагностика и профилактика, оказание помощи в сложных жизненных ситуациях, повышение родительской компетентности, содействие установлению доверительных отношений между семьёй и школой, организация комплексной поддержки. Описаны формы и методы работы, приводится практический кейс работы с семьёй обучающейся М. (11 лет), демонстрирующий эффективность своевременной диагностики, индивидуального плана сопровождения и комплексного подхода. Делается вывод о ключевой роли социального педагога как важного звена в системе защиты детства.

Статья посвящена проблеме поиска эффективных форм развития колористического видения у учащихся детских художественных школ. В статье раскрывается взаимодействие и интегративное включение компонента – учебного модуля изучения техники мягких материалов во взаимосвязанное тематическое планирование дисциплин колористического цикла. Рассматривается изучение технологии мягких материалов в дисциплинах рисунок, живопись, композиция станковая и прикладная композиция, как инструмента формирования колористического видения и восприятия окружающего мира.

В статье рассматривается тема применения искусственного интеллекта в преподавании русского языка и литературы в 5–9 классах. Автор систематизирует основные направления использования ИИ: автоматическая проверка работ, помощь в написании сочинений, анализ текстов, генерация учебных материалов, персонализация обучения, визуализация и геймификация. Подчеркивается, что ИИ выступает вспомогательным инструментом, дополняющим работу учителя, но не заменяющим его. Отдельное внимание уделяется роли педагога в развитии критического мышления учащихся и этическим аспектам применения технологий. В статье также приведен обзор популярных ИИ-сервисов, полезных в образовательной практике.

В статье рассматривается влияние технологий искусственного интеллекта на трансформацию прагматической компетенции в академической коммуникации. Анализируется, каким образом интеграция ИИ-инструментов в образовательную практику влияет на управление дискурсом, процессы медиации и критерии коммуникативной адекватности. Особое внимание уделяется модификации дескрипторов прагматической компетенции в условиях цифрового взаимодействия. Показано, что искусственный интеллект не только поддерживает языковое производство, но и изменяет параметры оценки прагматической компетенции в высшей школе.

В статье рассматривается тема игровой зависимости в подростковом возрасте как одна из наиболее актуальных проблем цифрового общества. Анализируются психологические механизмы формирования зависимости, включая особенности дофаминовой системы вознаграждения и компенсаторную функцию виртуальной реальности. Особое внимание уделяется факторам риска: личностным коррелятам и социальным условиям. Приводятся данные современных исследований о распространенности проблемы и гендерных различиях. Описываются стадии развития зависимости и предлагаются практические рекомендации по профилактике, основанные на укреплении семейных отношений и развитии эмоционального интеллекта.

В статье рассматривается тема систематизации современных методов макроэкономического прогнозирования. Автор выделяет три уровня: классические эконометрические модели, Big Data и методы искусственного интеллекта, предлагая рассматривать их как взаимодополняющие инструменты. Обосновывается, что наибольший эффект достигается при использовании гибридных моделей, сочетающих теоретическую строгость, информационную насыщенность и вычислительную гибкость. Теоретическая значимость состоит в переосмыслении прогностического инструментария, практическая – в возможности обоснованного выбора методики в зависимости от задачи прогноза.

В статье рассматривается тема возможности применения систем искусственного интеллекта и нейросетей для оптимизации складских запасов. Автор анализирует механизмы прогнозной аналитики, позволяющие минимизировать риски затоваривания и дефицита товаров. Особое внимание уделено интеграции интеллектуальных модулей в систему «1С:WMS Логистика. Управление складом», изучаемую в рамках образовательной программы. Включены практические кейсы для формирования профессиональных компетенций будущих операционных логистов в системе СПО.

В статье исследуются стратегии применения института исковой давности в гражданском и арбитражном процессе. Прослежена логика преобразования нормативно закрепленных диспозитивных полномочий участников спора в конкретные решения, применяемые последовательно непосредственно на всех этапах процесса (от момента инициирования разбирательства до стадии оспаривания состоявшихся судебных актов). Автором выявлены и систематизированы эффективные стратегии использования исковой давности оборонительного и наступательного характера. Проанализирована судебная практика Верховного Суда РФ, в т. ч. применение объективного десятилетнего срока, влияние на течение давности уточнения исковых требований и специфика исчисления сроков в делах о банкротстве (субсидиарная ответственность, признание обязательств общими обязательствами супругов). Исследована проблема конкуренции норм об исковой давности и статьи 10 ГК РФ (злоупотребление правом). Сформулированы предложения по совершенствованию процессуального и материального законодательства.

В статье рассматривается тема влияния цифровых инструментов, таких как онлайн-платформы, искусственный интеллект и мобильные приложения, на процесс обучения и преподавания. Автор описывает преимущества использования технологий, среди которых доступность образовательных ресурсов, индивидуализация обучения и развитие навыков XXI века. В работе обсуждаются вопросы безопасности данных и необходимость подготовки педагогов к новым условиям. В заключение подчёркивается важность балансирования традиционных и технологических методов в образовательном процессе для достижения наилучших результатов.

В статье рассматривается тема роли современных информационных технологий, особенно в учебном и внеурочном процессах. Обозначены основные виды ИТ, а также их применение для повышения эффективности обучения, развития цифровой грамотности и формирования ключевых компетенций.

Статья посвящена теме трансформации системы среднего профессионального медицинского образования в России в 2025–2026 годах. Рассматриваются новые роли преподавателей как наставников и модераторов, внедряющих инновационные технологии в образовательный процесс. Основные направления включают цифровую трансформацию, использование искусственного интеллекта, симуляционные технологии и виртуальную реальность для развития клинического мышления, а также игровые технологии для активного обучения. Приводятся примеры применения современных сервисов видеосвязи и интерактивных инструментов, способствующих мотивации студентов.

В статье поднимается тема формирования критического мышления у младших школьников на уроках литературного чтения. В условиях современного образовательного процесса важно развивать у детей способность анализировать, оценивать и интерпретировать прочитанное, что способствует их общему развитию и подготовке к жизни в обществе. Рассматриваются различные методы и приемы, которые учителя могут использовать для стимулирования критического мышления, такие как дискуссионные техники, работа в малых группах, создание проектов на основе прочитанных текстов и использование критических вопросов.

В статье рассматривается тема внедрения нейросетевых технологий в образовательный процесс системы дополнительного образования. Авторы анализируют возможности генеративных моделей для автоматизации рутинных задач педагога: создания учебных планов, разработки тестов, генерации визуального контента и персонализации обучения. Особое внимание уделяется рискам и проблемам: вопросам академической честности, достоверности информации и трансформации роли учителя в эпоху ИИ. Предлагаются рекомендации по грамотному использованию нейросетей как инструмента поддержки педагогической деятельности.

В статье раскрывается вопрос развития коммуникативных компетенций школьников в процессе изучения истории. В работе проанализированы теоретические концепции, раскрывающие структуру коммуникативной компетенции, и обоснована значимость уроков истории в совершенствовании речевых навыков учащихся. Автор предлагает эффективные методики и приемы, направленные на формирование универсальных учебных действий коммуникативного характера: дискуссии, ролевые симуляции, работа с историческими текстами. Формирование коммуникативных умений у школьников ведется поэтапно, с учетом их возрастных особенностей.

В работе рассматриваются основные направления внедрения современных технологий в образовательный процесс: онлайн-обучение, интерактивные средства, мобильные приложения, игровые методы, виртуальная реальность и искусственный интеллект. Анализируются преимущества цифровизации образования, включая повышение доступности качественных материалов, индивидуализацию обучения и рост мотивации учащихся. Подчеркивается роль технологических инноваций в создании условий для эффективного развития потенциала каждого обучающегося независимо от места проживания.

В статье рассматривается тема обучения приемам сжатия текста на уроках русского языка. Анализируются три основных способа компрессии – исключение, обобщение и упрощение – с точки зрения их эффективности при подготовке к написанию сжатого изложения. Предлагается система практических заданий, направленных на формирование у учащихся навыков информационной переработки текста. Материал адресован учителям русского языка, работающим в 5–9 классах.

Статья посвящена теме анализа возможностей и методов интеграции патриотического воспитания в учебный процесс на уроках изобразительного искусства. Рассматривается роль визуального контента, национального культурного наследия и символики в формировании у школьников уважения к истории, традициям и Родине. В статье представлены педагогические подходы, позволяющие через творческую деятельность эффективно транслировать идеи гражданственности и патриотизма, а также обобщены практики использования произведений отечественного искусства в качестве дидактического материала.

В статье поднимается тема профессионального пути. Ключевыми точками роста стали: книга А.К. Марковой «Психология труда учителя», заложившая основы целеполагания и развивающего обучения; освоение технологии проблемно-диалогического обучения Образовательной системы «Школа 2100»; современный этап работы с кейс-технологиями и инструментами искусственного интеллекта. В работе приведены конкретные примеры использования описанных подходов на уроках.

В работе рассматриваются традиционные чувашские куклы как многофункциональные элементы народной культуры, сочетавшие сакральные, социализирующие и терапевтические функции. Отдельное внимание уделяется роли традиционной куклы в этнопедагогике и процессам её ревитализации в современном декоративно-прикладном искусстве как способа сохранения национального культурного кода.

Авторы статьи отмечают, что в условиях активного внедрения цифровых образовательных технологий возрастает интерес к использующим искусственный интеллект инструментам. Целью работы является сравнительный анализ сервисов SlideРoint и Gamma с точки зрения их функциональных возможностей и целесообразности применения в образовательном процессе. Сопоставляя указанные онлайн-сервисы, авторы рассматривают особенности генерации контента и его соответствие дидактическим задачам обучения.

В статье рассматривается тема использования технологий искусственного интеллекта на уроках литературы в шестом классе для повышения мотивации школьников и эффективности обучения. Автор систематизирует практические способы интеграции ИИ в учебный процесс: от создания «облаков тегов» и визуализации литературных героев до анализа поступков персонажей и разработки интерактивных заданий. В числе инструментов – нейросети для генерации изображений, сервисы для анимации портретов писателей и платформы для создания комиксов. В работе приведён конкретный пример урока по теме «Образ русской природы в стихотворениях С.А. Есенина» с пошаговым описанием взаимодействия учеников с ИИ-сервисами. Отдельно выделены ключевые преимущества внедрения технологий и обозначены ограничения. Даны методические рекомендации для педагогов: начинать с простых заданий, критически анализировать результаты работы ИИ, сочетать цифровые инструменты с традиционными методами анализа текста. Подчёркивается, что роль учителя остаётся центральной.

В статье анализируется вопрос оригами как развивающего хобби японского происхождения («сложенная бумага»), традиционно считавшегося признаком хорошего образования. Рассматриваются преимущества для дошкольников: развитие мелкой моторики, точности движений, глазомера, конструктивного мышления, воображения, словарного запаса. Описаны методики занятий: пальчиковая гимнастика, потешки, создание сюжетных композиций (зоопарк, озеро) с учетом цветового настроения. Подчеркивается доступность бумаги как основного материала и педагогическая ценность самостоятельного изготовления игрушек для формирования аккуратности, настойчивости и коммуникативных навыков.

В работе рассматривается тема современных инновационных материалов и технологий, интегрируемых в учебный процесс по предмету «Труд». Анализируются такие направления, как современные конструкционные материалы, биотехнологии и инновационные продукты питания, а также технологии робототехники, автоматизации, 3D-моделирования и искусственного интеллекта. Подчеркивается роль данных инноваций в формировании технологической грамотности, креативного мышления и экологической ответственности учащихся.

В статье поднимается тема применения диалоговых технологий при обучении английскому языку учащихся 10–11 классов. Рассматриваются возможности и ограничения групповых методов обучения, анализируются формы диалогового взаимодействия.