Список публикаций по ключевому слову: «речь»
Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности
Каргапольцева Светлана Ивановна , старший преподаватель
Каршинский инженерно-экономический институт , Узбекистан
«Обучение русской разговорной речи с использованием новых образовательных технологий»
Методы работы в ДОУ, методические разработки для ДОУ
МБДОУ «Д/С №8 «Снеговичок» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Развитие диалогической речи дошкольников при наблюдении за явлениями природы»
Современные образовательные технологии
Барабинский филиал ГАОУ СПО «Новосибирский областной колледж культуры и искусств» , Новосибирская обл
«Основы голосо-речевого тренинга для студентов отделения «Социально-культурная деятельность»»
Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
МУ «Информационно-методический центр» , Татарстан Респ
«Современные учебно-методические комплекты по обучению детей неродному (русскому) языку»
МБДОУ «Д/С №417 КВ с татарским языком воспитания и обучения» , Татарстан Респ
«Формирование звукопроизносительной стороны речи у дошкольников с ФФН»
Информационно-методическое сопровождение образовательного процесса ДОУ
Шкодкина Дарья Александровна , учитель-логопед
МДОУ «ЦРР – Д/С №4» , Белгородская обл
«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста. Составление рассказа «Собака-санитар» с опорой на серию сюжетных картинок»
Коррекционно-воспитательная работа
Артеменко Ольга Николаевна , канд. пед. наук , доцент
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» , Ставропольский край
«Логопедическая работа по развитию связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья посвящена изучению и развитию связной речи детей в структуре специального образования, а также определенной логопедической работе с детьми, имеющими нарушения речи. В ходе проведенного исследования авторам удалось экспериментально доказать, что связная речь детей с ОНР III уровня отличается специфическими особенностями, что обуславливает необходимость применения современных методов развития и коррекции речи у таких детей.
МАДОУ «Д/С «Симфония» , Пермский край
«Взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на основе комплексно-тематического планирования»
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева» , Мордовия Респ
«Исследование уровня сформированности связной речи у детей с общим недоразвитием речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Авторами раскрывается актуальность исследования уровня сформированности связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи, представлены результаты констатирующего эксперимента, описываются данные полученные, с помощью заданий «Составление предложений по отдельным ситуационным картинкам», «Составление предложения по трем картинкам», «Пересказ текста», «Составление рассказа по серии сюжетных картин», «Составление рассказа на основе личного опыта», «Составление рассказа-описания».
Организация инновационного воспитательно-образовательного процесса
Давлетшина Гульнара Ягфаровна , студентка
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП)» , Татарстан Респ
«Обучение детей рассказыванию по картине как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста»
Глазкова Алла Юрьевна , воспитатель
МАДОУ «Д/С №41» , Саратовская обл
«Игровые технологии как средство развития речевых навыков»
Организация здоровьесберегающего образовательного процесса
Белова Татьяна Альбертовна , воспитатель
МАДОУ «Д/С №129» , Вологодская обл
«Мастер-класс «Пальцы помогают говорить»»
Каргашилова Арина Юрьевна , студентка
Кузнецова Ирина Борисовна , преподаватель
Южно-Российский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Ростовская обл
«Речевой этикет преподавателя физической культуры»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье речь пойдет о значении речевого этикета и культуры речи для преподавателя физической культуры высших учебных заведений. Авторами рассмотрены требования к педагогу относительно изложения материала, а также влияние образованности педагога в данной сфере на учебный процесс и качество обучения. Речь педагога играет важную роль в учебном процессе, так как функции общения переходят от обычных к профессиональным, неся дополнительную нагрузку. Педагогу необходимо владение русской речью и нормами произношения. Преподаватель в данном случае играет роль ценностного ориентира, доступного студенту, а, соответственно, должен работать над своим духовном фундаментом, основу которого составляет грамотная речь и знание языка.
Общее направление
Сухарева Вера Александровна , бакалавр , воспитатель
Смирнова Елена Николаевна , бакалавр , старший воспитатель
МАДОУ «Д/С №129» , Вологодская обл
«Обучение детей постановке вопросов»
Д/С №60 , Белгородская обл
«Кинезиотерапия как один из методов логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассматривается логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. Автор утверждает, что применение в логопедической работе кинезиологических упражнений и приёмов пробуждает у детей интерес к занятиям, формирует умение понимать словесные инструкции, развивает темпо-ритмическую, интонационную речь, внимание, память, обогащает словарный запас, формирует связную речь.
ФГБОУ ВО «Курганский государственный университет» , Курганская обл
«Особенности диалогической речи умственно отсталых детей»
Д/С №80 «Ужара» , Марий Эл Респ
«Театрализованная деятельность, или Как развить речь у детей дошкольного возраста»
Компетентностный подход в системе профессионального образования
МБДОУ «Д/С №46 «Колокольчик» , Белгородская обл
«Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста»
Компетентностно-ориентированный подход в образовании детей дошкольного возраста
Худасова Валентина Николаевна , воспитатель
Николаева Лариса Анатольевна , воспитатель
Д/С №48 «Вишенка» , Белгородская обл
«Особенности диалогической речи дошкольников с задержкой психического развития в сюжетно-ролевой игре»
Аносова Наталья Николаевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №37 «Соловушка» , Белгородская обл
«Речевое развитие дошкольников в разных формах совместной деятельности»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Расширение содержания потребностей в общении направляет внимание ребенка на новые аспекты действительности: на познание мира природы, предметно-практической и художественной деятельности, людей и взаимоотношений с окружающими. Автор статьи говорят о том, что новые потребности общения обуславливают потребность и в новых средствах, которые должны помочь реализовать новые цели.
Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
МБДОУ «Д/С №76 присмотра и оздоровления» , Татарстан Респ
«Роль творческого рассказывания в развитии связной речи детей»
Информационно-методическое сопровождение образовательного процесса ДОУ
Захарова Светлана Аркадьевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №22» , Чувашская Республика - Чувашия
«Пальчиковые игры как средство развития речи детей раннего и младшего дошкольного возраста»
Коррекционно-воспитательная работа
Мороз Светлана Вячеславовна , учитель-логопед
Мороз Софья Владимировна , педагог-дефектолог
Д/С №48 «Вишенка» , Белгородская обл
«Применение пуговиц в коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста»
Иващенко Ольга Юрьевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №67» , Белгородская обл
«Развитие речевых и мыслительных процессов у дошкольников»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Как отмечают исследователи, развитие речевых и мыслительных процессов является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Мышление является наиболее сложным психическим процессом, и формирование его должно начаться с первых месяцев жизни ребенка. Овладение мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением, абстрагированием) будет успешным, если оно осуществляется в непосредственной деятельности ребенка и сопровождается речью. Формирование предпосылок развернутых речевых высказываний, подбора точных лексических и грамматических средств – одна из самых главных задач воспитания, поскольку оно помогает социализации ребенка в обществе и способствует правильно организовать мыслительную деятельность.
Организация инновационного воспитательно-образовательного процесса
МБДОУ «Д/С №46 «Колокольчик» , Белгородская обл
Козлитина Марина Николаевна , бакалавр , воспитатель
Д/С №48 «Вишенка» , Белгородская обл
Смолякова Людмила Ивановна , тьютор
МБДОУ «Д/С №46 «Колокольчик» , Белгородская обл
«Детская речь – особенности и развитие»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Речь ребенка – привлекали и привлекают внимание писателей, лингвистов, педагогов и психологов. «Прекрасна сама по себе…- пишет К.И. Чуковский, – т.к., исследуя ее, мы тем самым вскрываем причудливые закономерности дошкольников, встречаются глаголы, и они очень разнообразны в лексическом отношении: это обозначение конкретных детского мышления.» Он отмечал, что умственная работа ребенка над усвоением родного языка «обширна, многообразна и сложна».