Список публикаций по ключевому слову: «деятельностный подход»

В статье обобщен опыт работы по использованию метода проектов в процессе реализации в 4 классе модифицированной программы внеурочной деятельности «Риторика», необходимость которой обусловлена значительным расхождением между речевой культурой православного человека и современными разговорными реалиями.

В статье представлен опыт работы по использованию системно-деятельностного подхода на уроке русского языка в начальной школе при изучении темы: «Изменение имён прилагательным по родам». Системно-деятельностный подход является тем универсальным средством, которое дает учителю инструменты подготовки и проведения уроков в соответствии с новыми целями образования, определенными в нормативных и правовых документах.

В статье на основе анализа литературы, обобщения педагогического опыта описаны основные положения, средства и приемы обучения учащихся элементам комбинаторики.

Статья посвящена актуальной проблеме организации внеурочной деятельности в школе в условиях реализации ФГОС, через создание необходимых условий, содействующих формированию потребности в здоровом образе жизни через внедрение технологии личностно-ориентированного обучения во внеурочной деятельности.

В статье предлагается один из путей корректировки речевой агрессии у школьников. Автором рассматривается возможность управления процессом корректировки вербальной агрессии с помощью правильно построенных уроков словесности.

Статья посвящена процессу реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе ДОУ.

Статья рассказывает об основных принципах конструирования урока, соответствующего требованиям ФГОС, характеризует отличия традиционного урока от современного.

Статья посвящена особенностям реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе в условиях ФГОС.

Как помочь детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, применять в нестандартных условиях, принимать решения на основе проведенного анализа? Возможность решить поставленные задачи дает системно-деятельностный подход.

Автор статьи обращает внимание на исследования проблемы развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в трудах отечественных педагогов и психологов. Автор статьи делится своим анализом в изучении проблемы и указывает на затруднения, которые испытывают воспитанники.

В сегодняшнее время все более актуальным в образовании становится применение в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно приобретать знания, собирать необходимую информацию, логически размышлять, выдвигать свои гипотезы, делать выводы, итоги и умозаключения. Всему этому ученик может научиться на «современном уроке». Материал статьи рассматривает цель и структуру «современного урока».

В данной статье перечисляются причины необходимости изменения образовательной парадигмы современной школы. Автор статьи приводит примеры того, как реализовать на практике системно-деятельностный подход на уроках русского языка и чтения.

В данной статье рассматривается технология деятельностного подхода, влияющая на речевую деятельность ребёнка. Учебная деятельность является ведущим принципом деятельности младших школьников, которая способствует совершенствованию навыка чтения. Автором предлагаются упражнения и игры, помогающие разнообразить уроки чтения.

Автор статьи подчеркивает, что в современном образовании происходят большие перемены, все меняется буквально каждый год и новое поколение школьников живет, и учиться по образовательным стандартам нового поколения. Если раньше достаточно было передавать знания, умения и навыки от учителя к ученику, то сегодня автор считает, что во главе угла – развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, т.е. формировать умение учиться.

Практика трудоустройства выпускников в последние годы показывает, что работодатели при подборе специалистов заинтересованы в кадрах, уже имеющих помимо специального образования и опыт работы. Профессиональное становление занимает еще несколько лет после окончания образовательного учреждения и требует дополнительных усилий от самих молодых специалистов. Основной проблемой невысокой профессиональной компетенции выпускников и их неконкурентоспособности является недостаточный объем практики решения задач в области будущей профессиональной деятельности. Поэтому для решения отмеченного противоречия и для профессионального становления студентов автор в своей работе делает акцент на практико-ориентированный подход к процессу обучения.

Освещены вопросы развития у учеников исследовательских компетенций через проектную деятельность, показаны причины выбора учащимися предмета и темы исследования и что влияет на него.

Статья посвящена конструированию – инструменту, способному сформировать у детей дошкольного возраста инженерное мышление.

В статье рассматриваются основные проблемы профессиональной подготовки и переподготовки квалифицированных кадров госслужбы Российской Федерации. Автор отмечает, что в процессе подготовки в вузе будущих специалистов-управленцев в целях формирования в них профессиональной компетентности, то есть прочных знаний и умений в области их будущей деятельности, необходимо использовать информационные, программные и методические средства информатизации образования.

В статье раскрываются особенности системно-деятельностного подхода и пути его реализации в русле применения технологии развития критического мышления. Основное внимание уделено методическим приемам: кластер, инсерт, сиквейн и др.

В современной школе большое внимание уделяется учебно-исследовательской деятельности учащихся. При организации учебно-исследовательской работы по истории представляется возможным использовать методы устной истории. В статье характеризуются особенности методов устной истории, работы с устными источниками, специфика автобиографической памяти, представлен учебно-исследовательский проект, реализуемый с учащимися восьмых классов.

Новые социальные запросы, отражённые в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Статья посвящена актуальной проблеме повышения активности и заинтересованности учащихся в изучении английского языка с помощью игры. Повышение эффективности преподавания – проблема многих учителей. Одним из способов ее решения является использование нестандартных приемов обучения, например, игровых. Как писал Л.С. Выготский: «Игра является естественной формой труда ребенка, присущей ему формой деятельности, приготовлением к будущей жизни. Ребенок всегда играет, но игра его имеет большой смысл. Она точно соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений».

Автор отмечает, что в детском саду ребенок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Как помочь ребенку ответить на вопросы, как устанавливать причинно-следственную связь в явлениях? Возможности его обогащения расширяются при условии создания в группе развивающей предметно-пространственной среды, создание условий для экспериментирования.

Автор статьи отмечает, что профессия тренера очень сложна и его тяжесть вызвана плохой организованностью, нерациональной тратой энергии. При правильной организации тренировочного процесса трата человеческой энергии в ходе тренировки может быть уменьшена и получен лучший результат.

В статье рассмотрен вопрос реализации деятельностного подхода в музыкально-эстетическом воспитании детей. Автор отмечает, что системно-деятельностный подход в музыкально-эстетическом воспитании детей органично связан с формированием у воспитанников ценностных качеств и воспитания эмоционального отношения дошкольников к искусству, миру и самому себе в процессе разнообразных форм музыкально-эстетической деятельности.