Список публикаций по ключевому слову: «рост»

В работе анализируется интеграция нейросетей в методику преподавания географии для оптимизации учебного процесса. На базе синтеза российских и зарубежных источников классифицированы основные векторы применения искусственного интеллекта: генерация учебно-методических комплексов, визуализация пространственных данных, индивидуализация образовательных маршрутов и тренировка навыков работы с картой.

В статье рассматривается коучинговый подход как инструмент сопровождения профессионального развития педагогов. Цель работы – обосновать применение принципов коучинга в методической деятельности школы. Автор разграничивает коучинг как форму сопровождения и коучинговый подход, реализуемый методистом-педагогом. Раскрыты требования профстандарта к современному учителю, показано сочетание традиционных форм методической работы с рефлексивными практиками. Описан пошаговый алгоритм коучинговой беседы: выбор темы, определение цели, открытие реальности, рассмотрение возможностей и ресурсов, подведение итогов. Отмечена роль отчёта сервиса «Ассистент преподавателя» как основы объективного диалога. Показано применение подхода в методических объединениях и проектных группах. Материал адресован методистам и руководителям образовательных организаций.

В статье рассматривается связь между статусом личностной идентичности и деструктивными проявлениями в поведении подростков. На основе эмпирического исследования с применением критерия Краскалла–Уоллеса выявлены значимые различия между группами с разным уровнем развития идентичности по таким показателям, как склонность к нарушению норм, самоповреждающее поведение и волевой контроль эмоциональных реакций. Установлено, что диффузная идентичность сопряжена с наибольшей уязвимостью к деструкциям, тогда как достигнутая идентичность выступает фактором психологической защиты и поведенческой устойчивости.

Современная школа на 90% состоит из детей поколения «Альфа», которые требуют пересмотра принципов традиционных методов обучения. Данная статья основана на книге «Generation Alpha in the classroom: new approaches to learning» («Поколение Альфа в классе – новые подходы в обучении») издательства Оксфорд Юниверсити Пресс, а также статьи Дж. Бейкера «The Digital-Era Brain» («Мозг в условиях цифровой эры») в журнале «The science of Memory».

В данной статье рассматривается роль олимпиадной географии в формировании современных компетенций учащихся. Анализируется специфика заданий Всероссийской олимпиады школьников по географии, выходящих за рамки школьной программы. Основное внимание уделяется методам целенаправленного развития двух ключевых навыков: системного аналитического мышления и грамотной работы с пространственными и статистическими данными. Представлены практические подходы к подготовке, включая разбор кейсов, работу с геоинформационными системами (ГИС), анализ космических снимков и метеоданных. Обосновывается тезис о том, что подготовка к олимпиаде является не просто натаскиванием на типовые задачи, а комплексной интеллектуальной тренировкой, формирующей универсальные метапредметные умения.

В статье рассматривается реализация модели наставничества «ученик – ученик» как инструмента повышения учебной мотивации и успеваемости школьников. Приводится практический опыт работы наставнической пары: описываются этапы формирования пар, методы взаимодействия, формы внеурочной деятельности. Анализируются результаты программы – положительная динамика успеваемости по основным предметам, рост познавательной активности и эмоциональной вовлеченности наставляемого. Отмечается развитие лидерских качеств у наставника. Делается вывод об эффективности данной модели, учитывающей потребность подростков в общении со сверстниками и способствующей их личностному развитию.

В статье рассматривается потенциал инновационных технологий как ключевого ресурса повышения качества современного образования. В центре внимания – опыт работы по внедрению в учебный процесс цифровых уроков на платформе «Облако знаний».

В статье рассматривается проблема формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией. Автор подчёркивает значимость исследовательского поведения как основного инструмента познания мира для данной категории детей. Представлены результаты экспериментального исследования, проведённого в детском саду, выявившего тесную связь между состоянием моторной сферы, фонетико-фонематическими процессами и лексико-грамматическим строем речи. Описана система коррекционно-развивающей работы с использованием игровых методов и нейрокоррекционных упражнений. Доказана эффективность межпредметной интеграции и своевременной коррекции для успешной школьной адаптации.

В статье показаны ограничения традиционных наземных методов и преимущества воздушной съёмки. Рассмотрены вопросы метрологического обеспечения полётных заданий и факторы, влияющие на итоговую точность построения цифровых моделей. Представлена методика изысканий с использованием БПЛА, классификация летательных аппаратов, сравнение фотограмметрии и лазерного сканирования (LiDAR), а также примеры практической реализации на крупных транспортных магистралях России. Обоснован переход от традиционного картографирования к созданию цифровых двойников местности.

В статье говорится о том, что проблема создания ценного исходного материала для селекции новых сортов является весьма острой, поэтому в сложившейся ситуации считается актуальным разрабатывать новые методы увеличения всхожести семян, роста проростков, продуктивности и урожайности будущей сельскохозяйственной продукции. Для этого нужно изменить (увеличить) внутреннюю энергию семян эффективными физическими факторами за счёт: увеличения влажности семян, воздействия синусоидального электрического тока, лазерного облучения и т. д. Увеличение урожайности агрокультур происходит за счет предпосевной стимуляции их семян физическими факторами перед посадкой, и дальнейшего лазерного облучения растений с БПЛА во время их роста.

В статье рассматривается формирование социальной компетентности учащихся как ключевая задача современной педагогики, реализуемая через воспитательное пространство образовательного учреждения. Автор анализирует взаимосвязь обучения и воспитания, акцентируя роль Дома детского творчества №15 в создании условий для социализации. На примере командных игр, конкурсной и проектной деятельности показано, как развитие коммуникативных навыков, ответственности и умения взаимодействовать способствует успешной адаптации школьников. Эффективное использование воспитательных практик обеспечивает формирование активной жизненной позиции и готовности к продуктивному социальному взаимодействию.

Статья посвящена проблеме малоподвижного образа жизни современных детей и роли учреждений дополнительного образования в формировании здоровьесберегающего поведения. Автор рассматривает комплексный подход Дома детского творчества, где через художественную, туристско-краеведческую, социально-гуманитарную и физкультурно-спортивную направленности естественно интегрируются физическое, психоэмоциональное и духовное развитие. Особое внимание уделяется личному примеру педагогов (сдача норм ГТО) как системообразующему фактору. Делается вывод, что учреждение становится уникальным оздоровительно-творческим пространством, формирующим у детей ценность здоровья как фундамента жизненных побед.

В данной статье представлен теоретический анализ ограничений существующих стратегий реагирования на травлю у подростков 11–13 лет (агрессия, избегание, обращение к взрослому). Обосновывается необходимость расширения поведенческого репертуара за счет внедрения активной вербальной стратегии самозащиты – метода «психологической дуэли», основанного на системе открытых вопросов к агрессору. Метод теоретически обоснован через интеграцию пяти научных направлений: вербальное дзюдо (Дж. Томпсон), сократический диалог, теорию когнитивной перегрузки (Бушман, Андерсон), теории принятия и ответственности (АСТ, С. Хейс) и культурно-историческую теорию (Л.С. Выготский). Предлагаемая модель «Четырех дверей» расширяет традиционную триаду стратегий и может быть использована в индивидуальной и групповой работе педагогов-психологов. Статья носит теоретико-методологический характер и намечает перспективы эмпирической апробации.

В данной статье поднимается проблема содержания краеведческого образования при освоении учащимися социокультурного пространства города. На основе анализа социокультурного пространства, культуры как феномена разрабатываются принципы содержания образования (выделение подпространств, диалогизм, примеры успешного освоения потенциала местной культуры при личностном развитии и так далее).

В статье рассматривается трансформация роли социального педагога в условиях цифровизации, роста социальной тревожности и изменения института семьи. Акцент сделан на практических методах и технологиях, доказавших свою эффективность в профилактике девиантного поведения, медиации конфликтов и социальной адаптации несовершеннолетних.

Актуальность исследования обусловлена глубокой интеграцией социальных сетей в жизнь современных подростков, которые используют цифровые платформы не только для общения, но и для конструирования собственной идентичности. Цель работы – изучить информационно-психологическое воздействие предпочитаемых социальных сетей (визуальные, текстовые, видеоплатформы) на социальную идентичность подростков 13–17 лет с учётом возрастных и гендерных различий. Гипотеза: высокий уровень вовлечённости в социальные сети (более 4 часов в день) связан с деформацией социальной идентичности – усилением аффективного компонента, преобладанием диффузно-избегающего стиля идентичности, снижением осмысленности жизни и экстернальным локусом контроля. Методы: анкетирование, методика «Кто Я?», шкала социальной идентичности (Тэджфел – Тернер), опросник стилей идентичности (Берзонски), тест смысложизненных ориентаций (Леонтьев). Выборка: 100 подростков (13–17 лет) – 50 с высоким уровнем вовлечённости (ВУВ) и 50 с умеренным (УУВ). Результаты: выявлены значимые различия между группами по аффективному компоненту (t=6,72; p<0,01), диффузно-избегающему стилю (t=5,89; p<0,01), шкалам «Процесс жизни» и «Локус контроля – жизнь». Установлены сильные корреляции времени в соцсетях со снижением осмысленности жизни (r = -0,51) и ростом аффективной идентичности (r = +0,61). Показаны гендерные и возрастные особенности: у девушек связь с диффузной идентичностью сильнее, у младших подростков выше аффективное слияние с группами. Заключение: цифровые платформы выступают значимым агентом социализации, способствуя формированию фрагментированной идентичности при высоком уровне вовлечённости, что требует профилактических мер.

Современная цифровая среда становится значимым пространством социализации подростков и одновременно усиливает риск скрытого психологического воздействия в форме киберманипуляции. Подростки, обладая высокой потребностью в признании, эмоциональной включённостью в онлайн-общение и ещё не полностью сформированной личностной автономией, оказываются особенно чувствительными к манипулятивным стратегиям, реализуемым через социальные сети, мессенджеры и другие цифровые платформы. В статье рассматривается роль зрелых психологических защит в противостоянии киберманипуляции у подростков, анализируется их отличие от незрелых защитных механизмов и раскрывается их значение для повышения устойчивости к внешнему давлению. На основе теоретического анализа и материалов эмпирического исследования выявляются особенности функционирования психологических защит в подростковом возрасте и их связь с уязвимостью либо устойчивостью к манипулятивному воздействию в цифровой среде.

В статье рассмотрены методики измерений массы нефти и нефтепродуктов, установленные межгосударственным стандартом ГОСТ 8.587–2019. Проанализированы пять основных методов: косвенный и прямой динамические, косвенный и прямой статические, а также косвенный метод, основанный на гидростатическом принципе. Для каждого метода приведены максимальные допускаемые относительные погрешности измерений массы брутто и нетто, описание применяемого оборудования (системы измерений, весы, плотномеры) и выполняемых операций. В зависимости от условий транспортировки (трубопроводы, цистерны, резервуары) и требуемой точности выделены особенности, преимущества и недостатки каждого метода.

В статье анализируется ономастическое пространство романа М. Успенского «Там, где нас нет» в жанре фэнтези. Автор рассматривает ономапоэтику как искусство создания имён, играющих важную роль в характеристике персонажей и создании подтекста. Выявлено, что ономастикон романа включает антропонимы (147 единиц), топонимы (37) и зоонимы (11). Преобладают авторские окказиональные имена, образованные на основе народной этимологии, а также лингвистические реминисценции (исторические, мифологические, фольклорные источники). Топонимы (Неспания, Столенград, Чайная Земля) создают комический эффект и сочетают реальные и фантастические начала. Делается вывод о балагурстве как национальной русской форме смеха.

Статья посвящена проблеме учёта психологических особенностей учащихся средней школы (5–9 классы) при обучении лексике английского и китайского языков с использованием цифровых инструментов. В ходе исследования проанализированы психолого-педагогические особенности подростков (абстрактное мышление, личностная значимость учебного материала, потребность в наглядности), а также специфика формирования лексического навыка в двух различных языковых системах (английский – фонетическое письмо, грамматическое словоизменение; китайский – иероглифика, тональность, система счётных слов). Разработаны критерии эффективности цифровых платформ (мультимедийность, интерактивность, автономность, многоуровневость, универсальность, гипертекстуальность), проведён сравнительный анализ семи платформ. На основе полученных данных создан комплекс упражнений для уроков английского (тема «Jobs») и китайского языка (тема «Профессии»), включающий этапы семантизации, тренировки и речевой практики. Экспертная оценка (интервью с преподавателями) подтвердила методическую состоятельность комплекса, его соответствие возрастным особенностям учащихся и высокий потенциал для повышения мотивации и качества лексического навыка.

В статье рассматривается потенциал театральной деятельности, в жанре театрального трейлера, как средства формирования коммуникативных навыков у подростков. Актуальность темы обусловлена противоречием между высокой потребностью подростков в общении и снижением качества реальной коммуникации в условиях цифровизации. В работе раскрываются возможности театрального трейлера на формирование основных компонентов коммуникативных навыков: вербальных и невербальных средств общения, эмпатии, навыков командного взаимодействия и публичного выступления. Особое внимание уделяется инновационному подходу, основанному на синтезе традиционной театральной деятельности и современных медиатехнологий (формат «трейлера»), а также на включении подростков в процессы соавторства и сорежессуры. Делается вывод о том, театральный трейлер представляет собой уникальное средство, которое позволяет комплексно воздействовать практически на все компоненты коммуникативных навыков подростков.

В статье рассматривается проблема формирования критического мышления у учащихся 7 классов на уроках математики. Анализируется психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста как благоприятного времени для развития критического мышления. На основе теоретического анализа выделяются ключевые умения критического мышления. Отдельное внимание уделяется типам математических задач, которые способствуют формированию умений критически мыслить.

В статье рассматривается социальная адаптация подростков с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) через трудовую деятельность в условиях инклюзивного образования.

В статье рассматривается развитие пространственного мышления у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как ключевой фактор успешной адаптации, социализации и обучения. Выявлены основные трудности: нарушения восприятия, задержка речевого развития, моторные и когнитивные особенности, эмоционально-волевые нарушения. Последствиями недостаточного развития пространственного мышления являются проблемы в самообслуживании, игровой деятельности, обучении (зеркальное письмо, пропуски букв) и социальной дезадаптации. Подчёркивается необходимость системного подхода и взаимодействия педагогов, психологов, логопедов, дефектологов и родителей.

Статья посвящена анализу эффективности включения средств современного фитнеса в учебно-тренировочный процесс лыжников-гонщиков подросткового возраста. Рассматриваются физиологические особенности юношей 15–16 лет, обосновывается целесообразность применения специализированного фитнес-оборудования для развития двигательных способностей: силы, скорости и специальной выносливости. Представлены результаты сравнительного педагогического эксперимента, подтверждающие преимущество современных методов тренировок над традиционными методиками.