Список публикаций по ключевому слову: «рост»
Педагогика
Скибицкая Ирина Ивановна , воспитатель
Евстафиева Людмила Ивановна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
«Формирование познавательного интереса к профессии у детей старшего дошкольного возраста посредством развивающей предметно-пространственной среды»
Пластун Лариса Анатольевна , воспитатель
Шурыгина Марина Александровна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
«Трансформируемое образовательное пространство дошкольника – одно из главных условий качества дошкольного образования»
Юриспруденция
Северо-Кавказский филиал ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия» , Краснодарский край
«Конституционно-правовые основы единства налоговой политики»
Дошкольная педагогика
Труфанова Анна Александровна , воспитатель
Хайминова Анна Владимировна , педагог-психолог
МБДОУ «Д/С №45 «Росинка» , Белгородская обл
«Организация образовательной деятельности в ДОУ по формированию «бережливого» сознания»
Экономика
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Москва г
«Влияние метода Lean Startup на показатели эффективности проекта»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Васютина Елена Владимировна , воспитатель
МАДОУ «Д/С №73 «Мишутка» , Белгородская обл
«Формирование у старших дошкольников представлений о космосе»
Педагогика
МБОУ «СОШ №21» , Белгородская обл
«Взаимодействие семьи и школы в формировании личностных качеств младших школьников»
МБДОУ «Д/С №64» , Белгородская обл
«Возможности ТИКО-конструирования для развития дошкольников»
ГБДОУ «Д/С №34 КВ» , Санкт-Петербург г
«Художественное слово как средство развития речи и познавательного интереса при формировании у дошкольников элементарных математических представлений»
Дошкольная педагогика
МБДОУ Д/С №12 «Брусничка» , Иркутская обл
«Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОУ на основе принципов ФГОС ДО»
Статья посвящена вопросу создания окружающей среды в ДОУ, отвечающей интересам, развивающей, дающей возможность свободно играть и общаться со сверстниками, развивать индивидуальность каждого ребенка. С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования появились новые приоритеты в создании развивающей предметно-пространственной среды. Одной из основных задач является обогащение среды такими элементами, которые стимулируют познавательную, речевую, двигательную и иную активность детей.
Физическая культура и спорт
ГБУ СШОР №1 Невского района Санкт-Петербурга , Санкт-Петербург г
«Развитие скоростно-силовых качеств у юных легкоатлетов на этапе начальной специализации с применением соревновательного метода»
Психологические аспекты педагогической деятельности
ГБОУ «Гимназия №116» , Санкт-Петербург г
Петрыгин Сергей Борисович , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина» , Рязанская обл
«Ката как средство психорегуляции спортсмена: на примере анкетирования спортсменов, занимающихся на базе дополнительного образования»
Дошкольная педагогика
Рева Марина Сергеевна , учитель-логопед
МДОУ «Д/С КВ №14 «Дубравушка» , Мурманская обл
«Организация предметно-пространственной развивающей среды для успешного формирования духовно-нравственных качеств у дошкольников с особенными образовательными потребностями»
В статье рассматривается опыт работы по организации предметно-пространственной развивающей среды в условиях инклюзивного образования. Приводятся примеры организации центров в группе, а также эффективность применения организации ППРС для успешного формирования духовно-нравственных качеств у дошкольников с ОВЗ.
Естественные науки (физические и химические науки)
АО «Радиотехнический институт им. академика А.Л. Минца» , Москва г
«Новая теория распространения радиоволн»
Филология и лингвистика
МБОУ «Верх-Ненинская СОШ» , Алтайский край
«История и имена»
Экономика
ФГБОУ ВО «Пермский национальный исследовательский политехнический университет» , Пермский край
«Продвижение проекта в информационно-коммуникационном пространстве»
На сегодняшний день продвижение проектов немыслимо без его информационного сопровождения. Развитие средств массовой коммуникации существенным образом изменили качество и уровень передачи значимой информации для целевой аудитории. Информационное сопровождение непосредственно является главным звеном в сфере деятельности PR. Реализация проектов нуждается в том, чтобы целевая аудитория могла своевременно ознакомиться со всеми аспектами, видами и возможностями предоставляемых товаров или услуг. Выбор технологии передачи информации и ее направленности зависит от специфики конкретно взятого проекта. Автором рассмотрены особенности продвижения проекта в информационно-коммуникационном пространстве.
Педагогика общеобразовательной школы
МАОУ «СОШ №112 с углубленным изучением информатики» , Кемеровская обл
«Обучение младших школьников оптимальному чтению»
Коррекционная педагогика, дефектология
Гудина Виктория Юрьевна , магистр , старший воспитатель
Нечаева Наталья Анатольевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №46 «Колокольчик» , Белгородская обл
«Взаимодействие педагогов ДОУ в работе с детьми с ОВЗ»
Семейная педагогика
МБОУ «СОШ №6» , Кемеровская обл
«Почему подростки приобщаются к вредным привычкам»
Коррекционная педагогика
МБДОУ «Д/С №36» , Белгородская обл
Иващенко Ольга Юрьевна , воспитатель
Никитина Елена Александровна , учитель-логопед
Ступецкая Анна Леонидовна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №67» , Белгородская обл
«Формирование пространственных представлений у детей с нарушениями речи»
Общая психология и психология личности
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет» , Воронежская обл
«Исследование целеполагания у подростков»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Комсомольский-на-Амуре государственный университет» , Хабаровский край
«К вопросу о создании учебного пособия по психологии с элементами ЛитРПГ в практике обучения студентов вуза»
Статья посвящена проблеме изучения психологии в современном мире и необходимости разработки специального учебного пособия (курса) с элементами литературного РПГ. Авторами рассмотрена взаимосвязь психологии и литературы как источника психологических знаний. В работе представлена характеристика основных компонентов учебной модели, интегрирующей способы психологического познания с элементами, типичными для игровой механики ЛитРПГ: сюжет, квестовость, погружение, наличие роли персонажа в обучающей игровой вселенной, основанной на реалиях преподаваемой дисциплины.
Психолого-педагогические аспекты образования
МБОУ «СОШ №18» , Белгородская обл
«Социальный интеллект учащихся как важный фактор успешного развития личности»
Традиционно принято выделять две разновидности интеллекта: академический и практический. Социальный интеллект – это одна из способностей, которая может помочь успешному функционированию подростка в окружающем его социуме и эффективности его в той или иной деятельности. Автор рассматривает социальный интеллект как одно из условий успешной социализации подростка.
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Лесных Анастасия Олеговна , педагог-психолог
Гуженко Эльмира Эльмановна , воспитатель
МАДОУ «Д/С №47 «Лесовичок» , Белгородская обл
«Формирование элементарных математических представлений у детей раннего и младшего возраста посредством сказки»
Психология
Санкович Ольга Евгеньевна , учитель-логопед
Филатова Людмила Николаевна , учитель-дефектолог
МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» , Челябинская обл

