List of publications on a keyword: «»
Технологизация и информатизация учебного процесса: проблемы и результаты
MAOU "Litsei 121 im. Geroia Sovetskogo Soiuza S.A. Akhtiamova" Sovetskogo raiona g. Kazani , Татарстан Респ
«Правила прибавлений окончаний к существительным в татарском языке»
FGBOU VO "Mordovskii gosudarstvennyi universitet im. N.P. Ogareva" , Мордовия Респ
«Роль дидактических игр и упражнений в развитии воображения дошкольников»
MAOU "Gimnaziia 76" , Татарстан Респ
«Применение информационных технологий в практике обучения иностранным языкам в современной школе»
Aleksandr I. Zhovner
Vladimir A. Mikhaltsov
KGBOU NPO "Professional'noe uchilishche 60" , Красноярский край
«Реализация технологии проблемно-диалогического обучения на уроках учебной практики»
ЧОУ ВО «Институт международного права, экономики, гуманитарных наук и управления им. К.В. Россинского» , Краснодарский край
«Педагогические технологии XXI века – технологии коллективного творчества»
KGOKU "Detskii dom s. Chernigovka" , Приморский край
«Пазлотерапия – зона ближайшего развития, комплексный аспект коррекции в воспитании и обучении детей с нарушениями речи»
МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Компетентностно-оиентированное задание как средство формирования ключевых компетентностей обучающихся в условиях опережающего введения ФГОС ООО»
MBOU "SOSh 36" , Астраханская обл
«Использование инновационных технологий на уроках математики»
Anna V. Kononova
GAOU SPO "Kol'skii agropromyshlennyi kolledzh" , Мурманская обл
«Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
MBOU DOD "Dom detskogo tvorchestva" , Ямало-Ненецкий АО
«Информатизация и развитие информационно- коммуникационных технологий в МБОУ ДОД Дом детского творчества»
MBOU "Gimnaziia 1" g. Lipetska , Липецкая обл
«Использование результатов государственной итоговой аттестации в управлении качеством образования»
Качество образования определяется как характеристика системы образования с точки зрения соответствия реальных достигаемых результатов образования. Достижение заданного качества образования требует целенаправленного управления качеством образования, который предполагает обеспечение проектирования, достижения и поддержания качества образовательного процесса, его результатов. На примере подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся гимназии показана процедура диагностики и мониторинга, анализа информации, принятия управленческих решений.
MBOU "Gimnaziia 1" g. Lipetska , Липецкая обл
«Использование современных образовательных технологий на уроках физики»
MBOU "Gimnaziia 1" g. Lipetska , Липецкая обл
«Использование современных образовательных технологий на уроках физики»
ГБОУ «СОШ №20» , Санкт-Петербург г
«Инновационная деятельность на уроках ИЗО»
МБОУ «СОШ №69» , Воронежская обл
«Технологии, обеспечивающие единство образовательного пространства урочной и внеурочной деятельности»
Впервые в истории российского образования Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает тесное единство урочной и внеурочной деятельности. В российской школе впервые базовое (основное) и дополнительное образование детей могут стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного (а не только интеллектуального!) развития каждого ребенка. В этих условиях школа, наконец-то, сможет преодолеть интеллектуальный перекос в развитии учащихся и создать основу для их успешной адаптации в обществе.
Tatiana G. Bobrovskaia
Elena S. Gusenkova
GAPOU SO "Zhigulevskii gosudarstvennyi kolledzh" , Самарская обл
«Инновационные технологии при организации образовательного процесса»
МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Способ деятельности как средство формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка»
Aida M. Shaikhullina
GAOU SPO RT "Kazanskii meditsinskii kolledzh" , Татарстан Респ
«Инновационные методы в образовательном процессе»
Механизмами усовершенствования профессионального образования могут служить инновационные методы, технологии обучения. Применение таких методов способствует формированию и развитию у студентов творческого мышления, умения и навыков самостоятельного умственного труда. Наиболее перспективными методами являются методы, связанные с различными формами интерактивного обучения, проектной деятельности, нестандартными формами проведения занятий.
БУ СПО «Мегионский профессиональный колледж» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Организация творческо-технического центра для обучающихся в средних профессиональных заведениях»
Inna A. Lekhmus
МАОУ ДО «ДЮСШ «Контакт» , Ямало-Ненецкий АО
«Технологизация управления физкультурно-оздоровительной деятельностью»
MBEI "Comprehensive school №40" , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Формирование социально-трудовой компетенции как средство достижения метапредметных УУД обучающихся в образовательной области «Технология»
МБОУ «СОШ №26» , Кемеровская обл
Olga A. Kozyreva , candidate of pedagogic sciences
ФГБОУ ВО «Кузбасская государственная педагогическая академия» , Кемеровская обл
«Ресурсы, формы и методы формирования культуры самостоятельной работы обучающихся в структуре моделирования портфолио»
В статье рассмотрена проблема и специфика ее решения в контексте моделирования портфолио обучающихся, где совокупность форм организации занятий и педагогического взаимодействия предопределяет способы и возможности наполнения портфолио обучающегося материалом различных грамот, сертификатов, дипломов, свидетельств и прочих атрибутов заслуг и побед в различных соревнованиях и конкурсах, смотрах и представлениях.
МБОУ «Алькеевская ООШ» , Татарстан Респ
«Использование информационно–коммуникационных технологий в активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов»
МБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ОВЗ «С(К)ОШ VIII вида №38» , Вологодская обл
Svetlana V. Smelkova
MBEI "G(C)ES №38" , Вологодская обл
«Повышение качества словарно – орфографической работы на основе применения мультимедийных презентаций»
GBPOU "Pedagogicheskii kolledzh 15" , Москва г
«Эргономический анализ учебной деятельности»
В статье рассматривается проблема оптимизации процесса обучения в рамках эргономических требований совершенствования учебного процесса. Показан алгоритм проектирования индивидуальных образовательных траекторий с учетом операционного анализа деятельности. В статье высказана гипотеза, что осуществление учебной деятельности с использованием индивидуальных образовательных траекторий учащихся обеспечивают дифференциацию и индивидуализацию обучения, а также личностно-ориентированный подход к осуществлению учебной деятельности.