List of publications on a keyword: «психолог»

В работе рассматривается тема здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания анатомии и физиологии человека как средства формирования здорового образа жизни у студентов медицинского колледжа. Анализируются основные элементы здоровьесбережения, применяемые на занятиях: создание благоприятного психологического климата, рациональное чередование видов учебной деятельности, использование мультимедийных средств, проведение физкультминуток. Особое внимание уделяется внеурочной работе как эффективному инструменту мотивации студентов к здоровому образу жизни и формирования профессиональных компетенций будущих медицинских работников.

В статье рассматривается тема профилактики буллинга в школе и роли родителей в этом процессе. Автор подробно раскрывает вопрос о том, как семейное воспитание и доверительные отношения с ребёнком могут предотвратить возникновение травли в детском коллективе. В статье представлены практические рекомендации для родителей: поддержание открытого диалога, обучение эмпатии, развитие навыков уверенного поведения и отстаивания личных границ.

В статье раскрывается тема взаимодействия педагога-психолога и воспитателя как ключевого условия эффективности образовательного процесса в дошкольном учреждении. Авторы подробно рассматривают вопрос о распределении ролей специалистов: психолог выступает экспертом в области детской психики, а воспитатель – первым наблюдателем, реализующим рекомендации на практике. В статье анализируется проблема организации продуктивного обмена информацией между специалистами через различные формы сотрудничества.

В статье рассматривается вопрос организации эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями обучающихся. Автором представлена программа, целью которой является создание условий для творческого сотрудничества педагогов, учащихся и родителей. Раскрываются основные направления, формы и этапы реализации программы, а также ожидаемые результаты и возможные риски. Особое внимание уделяется повышению психолого-педагогической компетентности родителей и их вовлечению в совместную деятельность со школой.

Статья посвящена проблеме адаптации детей младшего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. В работе рассматриваются аспекты организации эффективного взаимодействия педагога-психолога и воспитателя, как ключевого фактора успешного прохождения адаптационного периода.

В статье поднимается проблема формирования у школьников негативного отношения к выполнению домашних заданий и анализируются причины возникновения конфликтов между родителями и детьми в процессе подготовки уроков. Автор, опираясь на собственные наблюдения и психолого-педагогический опыт, рассматривает типичные ошибки родителей в организации домашней учебной деятельности: неучет физического и эмоционального состояния ребенка, выбор неподходящего времени для занятий, избыточный контроль и давление. Особое внимание уделяется периоду адаптации первоклассников и признакам переутомления нервной системы младших школьников.

В статье поднимается тема профессионального пути. Ключевыми точками роста стали: книга А.К. Марковой «Психология труда учителя», заложившая основы целеполагания и развивающего обучения; освоение технологии проблемно-диалогического обучения Образовательной системы «Школа 2100»; современный этап работы с кейс-технологиями и инструментами искусственного интеллекта. В работе приведены конкретные примеры использования описанных подходов на уроках.

В статье рассматривается и описывается тема работы по взаимодействию педагогов-психологов и учителей-дефектологов в детских садах с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которая предполагает использование современных технологий и практик, направленных на решение образовательных и психологических задач, создание благоприятных условий для развития ребенка и его успешной социализации.

В статье рассматривается проблема важности создания комфортной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в процессе подготовки к школе. Подчеркиваются ключевые элементы такой среды: физическая доступность, психологическая поддержка, методическая адаптация и социальная интеграция. Отмечается, что комплексный подход помогает детям успешно адаптироваться к школьному обучению, повысить учебную мотивацию и развить необходимые навыки, что является залогом их успешного образовательного будущего.

В статье рассматриваются вопросы современных подходов к взаимодействию дошкольного образовательного учреждения с семьей в соответствии с ФГОС ДО и Федеральным законом «Об образовании в РФ». Анализируются требования стандарта к партнерскому сотрудничеству, дифференцированному подходу и созданию условий для участия родителей в образовательном процессе. Представлена структурно-функциональная модель (информационно-аналитический, практический, контрольно-оценочный блоки) и трехэтапная система: демонстрация положительного образа ребенка, психолого-педагогическое просвещение, обмен семейным опытом. Описаны формы работы: собрания, выставки, конкурсы, проекты, обеспечивающие повышение педагогической компетентности родителей.

В статье рассматриваются вопросы ключевых психологических аспектов управления персоналом, актуальных для современных организаций. Анализируется переход от административно-командного подхода к гуманистически-ориентированной парадигме, где сотрудник рассматривается как субъект деятельности и носитель уникального потенциала. Особое внимание уделяется роли эмоционального интеллекта руководителя, мотивации и вовлеченности персонала, управлению групповой динамикой, организационной культуре и психологической безопасности как факторам устойчивого развития компании. Делается вывод о том, что эффективное кадровое управление в XXI веке невозможно без интеграции глубоких психологических знаний в повседневные управленческие практики.

Abstract: Play is a child's language, through which they express everything that concerns them: their feelings, experiences, reactions to events, and relationships with loved ones. Drawing is an integral part of this playful activity. By studying children's drawings, we gain a unique insight into a child's inner world and their perspective on reality.

В статье представлен практический опыт работы по предупреждению профессионального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации. Опыт работы актуален, успешен, востребован и может быть использован в работе педагогами-психологами и другими заинтересованными специалистами образовательных учреждений.

В статье раскрыта сущность понятия «организационная структура управления», обоснована важность проведения оценки эффективности этой структуры. Предложена система показателей для оценки организационной структуры управления, включающая четыре группы: экономические, производственные, управленческие и социально-психологические показатели; предложено проведение мониторинга всех показателей и сравнение их фактического состояния с нормативными значениями.

Статья посвящена вопросам мотивации младших школьников, рассматривающая основные факторы, влияющие на формирование интереса к учебе и познанию нового материала. Авторы раскрывают значение внешней и внутренней мотивации детей младшего школьного возраста и описывают методы стимулирования учебной активности. Особое внимание уделено роли родителей и педагогов в создании благоприятной среды для развития мотивационной сферы ребенка. Приводятся рекомендации по применению игровых форм обучения, поощрения достижений учеников и созданию ситуаций успеха, способствующих повышению самооценки и уверенности в собственных силах. В заключение подчеркивается необходимость комплексного подхода к воспитанию и обучению младших школьников, учитывающего индивидуальные психологические особенности каждого ученика, что позволит эффективно развивать познавательную активность и интерес к школьному образованию.

В статье рассматривается проблема комплексной подготовки детей к школьному обучению в условиях современного образования. Раскрывается сущность понятия «готовность к школе», включающая три взаимосвязанных аспекта: физический, педагогический (специальный) и психологический. Особое внимание уделяется психологической, социальной и мотивационной готовности, а также речевому развитию как ключевому фактору успешной адаптации первоклассника. Автор акцентирует значимость плавного перехода от дошкольного детства к школьной жизни с минимальными психологическими нагрузками для ребенка. В статье представлен обзор инновационных методов и современных образовательных технологий, направленных на формирование у старших дошкольников необходимых для обучения навыков и умений. Делается вывод о необходимости системного подхода к подготовке детей к школе, охватывающего все сферы развития личности.

Статья посвящена взаимодействию воспитателя с семьей как ключевому фактору гармоничного развития ребенка. Автор подчеркивает роль семейного психологического климата в формировании эмоционального благополучия и нравственных качеств дошкольника. Рассматриваются типичные проблемы детско-родительских отношений: неадекватная оценка способностей ребенка, непонимание его внутреннего мира, односторонние подходы к воспитанию. Особое внимание уделяется необходимости тактичного подхода педагога к семьям, изучению условий домашнего воспитания и оказанию психолого-педагогической поддержки. Представлены практические рекомендации для воспитателей по организации сотрудничества с семьей, направленного на всестороннее развитие детей.

В статье рассматриваются психологопедагогические особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), влияющие на обучение русскому языку. Авторы показывают, как эти особенности определяют выбор педагогических методов и приёмов. В статье представлены адаптированные подходы к обучению русскому языку. Особое внимание уделяется практическим примерам адаптации упражнений для обучающихся 5–6 классов: работе с текстом, сочинению, морфемному разбору, орфографии, синтаксическому разбору, изучению фразеологизмов, развитию диалогической речи и работе с падежами. Для каждого типа заданий приводятся стандартные и адаптированные варианты с указанием, какие особенности РАС компенсирует конкретная адаптация.

В статье представлен опыт реализации авторской сказкотерапевтической развивающей программы для детей старшего дошкольного возраста с использованием методов ТРИЗ-технологии «Сказки по-новому». Раскрываются теоретические основания интеграции сказкотерапии и ТРИЗ, описываются конкретные методы и анализ наблюдения. Показано, что преобразование классических сказочных сюжетов через выявление противоречий и моделирование альтернативных решений способствует развитию креативности, речевой активности и эмоциональной устойчивости детей 5–7 лет.

В статье отражена значимость психологических аспектов наставничества в понимании и формировании доверительных отношений наставника и подопечного в процессе их взаимодействия. Рассматриваются основные психологические принципы наставничества, этапы его формирования и практические рекомендации по выстраиванию устойчивых наставнических отношений.

Статья посвящена актуальной социальной проблеме буллинга среди школьников. Рассматриваются причины возникновения агрессивного поведения, психологические последствия для жертв травли, влияние окружающей среды и способы профилактики буллинга в образовательных учреждениях. Особое внимание уделено роли родителей, педагогов и сверстников в предотвращении насилия и создании безопасной образовательной среды.

В статье рассматривается роль психолого-педагогического сопровождения (ППС) в условиях современного детского сада. Актуальность темы обусловлена ростом числа детей с особыми образовательными потребностями и необходимостью их ранней социализации. Автором анализируются теоретические основы ППС, его структура (диагностика, коррекция, профилактика), а также выявляются основные проблемы, снижающие эффективность работы специалистов. Особое внимание уделяется вопросам взаимодействия педагогов, психологов, логопедов и родителей. В заключении предложены практические рекомендации по совершенствованию системы сопровождения, направленные на создание благоприятной образовательной среды и успешную адаптацию воспитанников.

В статье рассматриваются актуальные направления и эффективные формы организации работы с одарёнными детьми в условиях современного образовательного пространства. Акцент сделан на комплексном подходе, который позволяет раскрыть потенциал ребёнка и обеспечить его гармоничное развитие. Автором затрагиваются вопросы психолого-педагогического сопровождения одарённых учащихся, включая формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков и профилактику социальной изоляции.

Современное образовательное пространство многомерно и противоречиво. Дефектология является ресурсом инклюзивного образования и продвигает современное педагогическое сообщество к поиску инновационных технологий. «Психологический театр» относится к числу ассистивных технологий сопровождения детей с нарушением слуха. Технология «Психологический театр» основана на сурдопсихологических поддерживающих практиках, реализующих в условиях командного взаимодействия специалистов, компетентностное образование.

В статье рассматриваются актуальные проблемы сохранения культурной самобытности в контексте современной глобализации и гибридных войн, подчеркивая важность психологии в этом процессе. Обсуждается влияние западных психологических течений на отечественную психологию и необходимость адаптации подходов, методов и техник, применяемых практическими психологами, к условиям российской действительности. Особое внимание уделяется формированию духовно-нравственной личности и сохранению русской идентичности как ключевым задачам современного психологического практикума.