List of publications on a keyword: «психологи»

Современный уровень заболеваемости сахарным диабетом 1-го типа (СД 1-го типа) среди детского населения неуклонно растёт, что приводит к формированию длительного хронического бремени как для самого ребёнка, так и для его семьи. Это создаёт широкий спектр психосоциальных вызовов, начиная от нарушений повседневной адаптации и заканчивая рисками устойчивого эмоционального дистресса. В конечном итоге, это существенно ухудшает качество жизни пациентов, что требует рассмотрения заболевания не только как сугубо медицинской, но и как комплексной психологической проблемы. Целью настоящего исследования является системный анализ влияния семейной поддержки, сопряжённой с цифровыми технологиями, на психологическую адаптацию детей школьного возраста с СД 1-го типа. Это будет осуществлено на основании эмпирических данных, что позволит обеспечить высокую степень достоверности полученных результатов.

Актуальность исследования обусловлена глубокой интеграцией социальных сетей в жизнь современных подростков, которые используют цифровые платформы не только для общения, но и для конструирования собственной идентичности. Цель работы – изучить информационно-психологическое воздействие предпочитаемых социальных сетей (визуальные, текстовые, видеоплатформы) на социальную идентичность подростков 13–17 лет с учётом возрастных и гендерных различий. Гипотеза: высокий уровень вовлечённости в социальные сети (более 4 часов в день) связан с деформацией социальной идентичности – усилением аффективного компонента, преобладанием диффузно-избегающего стиля идентичности, снижением осмысленности жизни и экстернальным локусом контроля. Методы: анкетирование, методика «Кто Я?», шкала социальной идентичности (Тэджфел – Тернер), опросник стилей идентичности (Берзонски), тест смысложизненных ориентаций (Леонтьев). Выборка: 100 подростков (13–17 лет) – 50 с высоким уровнем вовлечённости (ВУВ) и 50 с умеренным (УУВ). Результаты: выявлены значимые различия между группами по аффективному компоненту (t=6,72; p<0,01), диффузно-избегающему стилю (t=5,89; p<0,01), шкалам «Процесс жизни» и «Локус контроля – жизнь». Установлены сильные корреляции времени в соцсетях со снижением осмысленности жизни (r = -0,51) и ростом аффективной идентичности (r = +0,61). Показаны гендерные и возрастные особенности: у девушек связь с диффузной идентичностью сильнее, у младших подростков выше аффективное слияние с группами. Заключение: цифровые платформы выступают значимым агентом социализации, способствуя формированию фрагментированной идентичности при высоком уровне вовлечённости, что требует профилактических мер.

Статья посвящена проблеме учёта психологических особенностей учащихся средней школы (5–9 классы) при обучении лексике английского и китайского языков с использованием цифровых инструментов. В ходе исследования проанализированы психолого-педагогические особенности подростков (абстрактное мышление, личностная значимость учебного материала, потребность в наглядности), а также специфика формирования лексического навыка в двух различных языковых системах (английский – фонетическое письмо, грамматическое словоизменение; китайский – иероглифика, тональность, система счётных слов). Разработаны критерии эффективности цифровых платформ (мультимедийность, интерактивность, автономность, многоуровневость, универсальность, гипертекстуальность), проведён сравнительный анализ семи платформ. На основе полученных данных создан комплекс упражнений для уроков английского (тема «Jobs») и китайского языка (тема «Профессии»), включающий этапы семантизации, тренировки и речевой практики. Экспертная оценка (интервью с преподавателями) подтвердила методическую состоятельность комплекса, его соответствие возрастным особенностям учащихся и высокий потенциал для повышения мотивации и качества лексического навыка.

В статье рассматривается педагогический и психологический потенциал игры как средства освоения чужого языка. Анализируются механизмы воздействия игровых методик на мотивацию, развитие речевых навыков и преодоление языкового барьера. На основе теоретических положений отечественной педагогической психологии (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин) и современных исследований геймификации раскрываются причины высокой эффективности игровых форм обучения. Приводятся примеры ролевых, настольных и компьютерных игр, а также данные эмпирических исследований, подтверждающих значимый прирост академической успеваемости и устной речевой активности при использовании игровых технологий. Статья адресована преподавателям иностранных языков, методистам и всем, кто интересуется вопросами игрового обучения.

В статье рассматривается роль педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса в условиях введения новых образовательных стандартов. Актуальность темы обусловлена необходимостью создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды, индивидуализации образовательных маршрутов и сохранения психического здоровья обучающихся. Автором определены цель и задачи психологического сопровождения. Раскрыты основные направления деятельности педагога-психолога: психологическая диагностика, просвещение и профилактика, консультирование, коррекционно-развивающая работа, организационно-методическая и экспертная деятельность.

Эффективные приёмы, полезные для артикуляционной и дыхательной гимнастики, а также игровые методики для постановки и дифференциации звуков.

В статье рассматривается проблема дефицита эмоциональной компетентности у студентов среднего профессионального образования (СПО) в условиях цифровой трансформации. Главный тезис: чувства – не помеха рациональности, а фундамент мотивации, адаптации и профессиональной идентичности. На основе анализа психолого-педагогических исследований (Д. Гоулман, К. Саарни, Л.С. Выготский) предлагаются модели интеграции эмоционально-ценностного компонента в учебный процесс СПО. Приводятся практические рекомендации для педагогов по развитию эмоционального интеллекта у студентов.

Статья посвящена феномену «внезапной безграмотности», возникающей у школьников в период подготовки и написания ВПР. Рассматриваются психологические и логопедические механизмы этого явления. Показано, что внезапная потеря грамотности – не злой рок и не лень, а адаптивный механизм самосохранения. Приводятся практические рекомендации для педагогов, психологов, логопедов и родителей.

В статье рассматривается воспитательный потенциал процесса обучения иностранному языку. Автор обосновывает, что иностранный язык не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и способствует формированию таких качеств личности, как дисциплинированность, ответственность и коммуникабельность. Выделяются три основные функции учебного предмета: обучающая, развивающая и воспитывающая. Представлены десять воспитательно значимых аспектов процесса обучения иностранному языку, среди которых содержательный, предметный, трудовой, организационный, социальный, коммуникативный, методический, материальный, контролирующий и психолого-эмоциональный. Особое внимание уделяется роли эмоций, личности учителя и психологического климата в классе как факторов, определяющих эффективность воспитательного воздействия. Подчёркивается, что главная ценность уроков иностранного языка заключается в его воспитательном потенциале, а личностная направленность обучения общению служит основным каналом воспитательного воздействия.

В статье рассматривается формирование функциональной грамотности у дошкольников с использованием нейропсихологического подхода (игротерапия, сенсорная интеграция, двигательная и речевая коррекция, дыхательные упражнения). Метод предполагает коррекцию внимания, памяти, мышления и речи через движение с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Занятия должны быть ежедневными, одно упражнение – не более 2 минут.

В статье рассматривается триада «педагогика – психология – общество» как интегративная основа современного образования. Автор анализирует разрыв между академическими теориями (от бихевиоризма до социального конструктивизма) и реальными запросами социума, такими как цифровизация, инклюзия и кризис идентичности. Особое внимание уделяется практическим механизмам трансформации психолого-педагогического знания в образовательные технологии, воспитательные стратегии и социальные лифты. На основе кейсов и эмпирических данных доказывается, что эффективное общество невозможно без рефлексивной связи между школьной практикой, возрастной психологией и ценностными ориентирами социума. Статья адресована педагогам, психологам, социальным работникам и управленцам в образовании.

В данной статье рассматривается роль художественной литературы как эффективного инструмента популяризации психологической науки среди широкой аудитории. Здесь анализируется, каким образом литературные произведения способствуют распространению базовых психологических концепций и формированию психологической грамотности у читателей, не имеющих специального образования.

In this article, we will explore the neuropsychological foundations of why multisensory integration is so important in learning letters – tactile perception, auditory recognition, and spatial vision. We will analyze the causes of possible learning difficulties and present practical play techniques that promote a strong connection between children and letters, which is essential for successful development of reading and writing skills.

Статья посвящена значимости физической активности на эмоциональное состояние дошкольников, снижение тревожности, улучшение настроения и повышение самооценки. Авторы подчёркивают необходимость организации условий для достаточного уровня двигательной активности детей, что служит залогом их гармоничного физического и психологического развития и формирования основ здорового образа жизни.

В статье обосновывается актуальность интеграции нейропсихологического подхода в коррекционно-логопедическую практику. Рассматриваются теоретические основы нейропсихологии, ее значение для формирования ключевых компетенций у детей с речевыми нарушениями. Представлена классификация нейропсихологических упражнений в соответствии с тремя функциональными блоками мозга. Приводятся результаты наблюдений за двумя группами обучающихся 3–4 классов со смешанными формами дисграфии, демонстрирующие положительную динамику при включении дифференцированных нейропсихологических приемов.

В статье рассмотрено влияние составляющих элементов образовательной среды на качество получаемого образования. Представлены результаты проведенного в ГАПОУ КузПК исследования удовлетворенности обучающихся качеством преподавания, которые легли в основу разработки рекомендаций по оптимизации образовательной среды с позиции сохранения психологического здоровья обучающихся.

В статье рассматривается проблема формирования учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития в условиях коррекционно-развивающего обучения. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрываются особенности мотивационной сферы детей с ЗПР: сниженный познавательный интерес, преобладание внешних мотивов, повышенная тревожность, неуверенность в своих силах. Обосновывается ключевая роль психологически безопасной среды как необходимого условия для актуализации внутренних мотивов учения.

В статье поднимается тема воспитания и развития детей дошкольного возраста в современных условиях. Авторы акцентируют внимание на ключевой роли игровой деятельности, предметно-развивающей среды и психологического комфорта как основных инструментов формирования личности ребёнка. Особое внимание уделяется анализу особенностей современных детей: их технической осведомлённости, снижению фантазии, преобладанию рефлекса свободы, дефициту эмоциональности и речевым трудностям.

Авторы раскрывают тему механизмов влияния рукоделия на психоэмоциональное состояние учащихся. Описаны конкретные приёмы, которые помогают воспитанникам снимать стресс, справляться с тревогой и получать ресурс от творческой деятельности. Материал будет полезен педагогам дополнительного образования, психологам и всем, кто работает с детьми в творческих объединениях.

В статье рассматривается проблема гендерных различий в переживании и содержании страхов у студентов. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью данного вопроса в современной психологической науке, а также значимостью страха как эмоции, влияющей на психическое развитие личности. Представлены теоретический обзор подходов к изучению феномена страха, анализ классификации страхов и психоаналитические концепции.

В статье рассматривается тема игровой зависимости в подростковом возрасте как одна из наиболее актуальных проблем цифрового общества. Анализируются психологические механизмы формирования зависимости, включая особенности дофаминовой системы вознаграждения и компенсаторную функцию виртуальной реальности. Особое внимание уделяется факторам риска: личностным коррелятам и социальным условиям. Приводятся данные современных исследований о распространенности проблемы и гендерных различиях. Описываются стадии развития зависимости и предлагаются практические рекомендации по профилактике, основанные на укреплении семейных отношений и развитии эмоционального интеллекта.

В статье рассматривается актуальная проблема школьного буллинга как деструктивного явления, оказывающего негативное влияние на психологический климат в образовательной среде и развитие личности подростков. Автор анализирует теоретические подходы к определению феномена, его формы (физический, психологический, кибербуллинг) и последствия. Представлены результаты эмпирического исследования, проведенного среди учащихся 7–9 классов, с целью выявления структуры буллинга и распределения ролей в конфликтных ситуациях (жертва, инициатор, помощник, защитник, наблюдатель). На основе полученных данных, показывающих, что большинство учащихся идентифицируют себя с позицией защитника, разработаны практические рекомендации по профилактике и раннему выявлению травли в подростковой среде. Статья подчеркивает важность системной работы школы для предотвращения насилия и формирования безопасного образовательного пространства.

В статье рассматривается проблема психологического развития студентов в условиях высокой учебной нагрузки, необходимости быстрой адаптации к новой социальной среде и постоянного стресса. Актуальность вопроса обусловлена значимостью студенческого возраста для формирования личности. Обосновывается, что физическая культура в вузе давно перестала быть исключительно средством поддержания физического здоровья и превратилась в эффективный инструмент укрепления эмоциональной устойчивости, развития внутренней мотивации и совершенствования коммуникативных навыков в коллективе.

В статье представлены результаты эмпирического исследования, посвященного изучению взаимосвязи тревожности и психологического климата сотрудников организации. В ходе работы осуществлен теоретический обзор отечественных и зарубежных источников по рассматриваемой проблематике, систематизированы данные современных психологических исследований. В исследовании были использованы методики: шкала ситуативной тревожности Спилбергера – Ханина, диагностика психологического климата в малой группе В.В Шпалинский, Э.Г. Шелест, карта-схема изучения психологического климата коллектива Л.А. Пергаменщик, Н.Н. Лепешинский, которые позволили определить уровни выраженности изучаемых параметров у сотрудников. В результате корреляционного анализа выявлена статистически значимая обратная зависимость между уровнем ситуативной тревожности и показателями состояния психологического климата у сотрудников организации.

В статье рассматривается роль связи конфликтологической культуры и стратегий поведения личности сотрудников с психологическим климатом в организации. Целью исследования являлось выявить связь конфликтологической культуры и стратегий поведения личности сотрудников с психологическим климатом в организации. Перед исследованием были поставлены следующие задачи: провести теоретический анализ литературы по теме, выявить конфликтологическую культуру, стратегии поведения личности и психологический климат в организации, установить связь между конфликтологической культурой, стратегия поведения в конфликте и психологическим климатом в организации.