List of publications on a keyword: «инклюзивное образование»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Olga I. Serebriakova
Tatiana V. Rusakova
MBDOU "D/S 24 "Skazka" , Тамбовская обл
«Inkliuzivnoe obrazovanie doshkol'nikov. Real'nost' i perspektiva»
В перспективе развития и реализации принципов инклюзивного образования в современном обществе, инклюзивное образование должно стать частью единой стратегии по созданию гармоничного и толерантного общества. Только так можно реализовать принципы инклюзии, и детям с ограничеными возможностями здоровья дать уверенность в себе и своих силах, уверенность в принятии себя и в общении с окружающими, воспитать отзывчивость и понимания среди здоровых детей, осуществить возможность получения полноценного образования, дать понимание и принятие обществом проблем инвалидов.
Теория и методика дошкольного образования
Nina P. Anokhina
Irina V. Kovaleva
MDOU "TsRR - D/S 4 p. Maiskii Belgorodskogo raiona Belgorodskoi oblasti" , Белгородская обл
«Organizatsiia raboty s det'mi s ogranichennymi vozmozhnostiami zdorov'ia i det'mi-invalidami v usloviiakh DOU»
В современном мире все дети должны иметь равные возможности для развития и жизни. Авторами подчеркивается, что дети с ОВЗ особо нуждаются в специально организованных условиях обучения и воспитания в зависимости от наличия отягощающих самочувствие ребенка состояний. Задача педагога помочь детям с ограниченными возможностями здоровья в социализации в образовательном дошкольном учреждении.
Коррекционная педагогика
Valentina P. Ochitkova
MDOU "TsRR - D/S 4 p. Maiskii Belgorodskogo raiona Belgorodskoi oblasti" , Белгородская обл
«Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie semei, vospityvaiushchikh detei s ogranichennymi vozmozhnostiami zdorov'ia»
Педагогика
MBOU "Fiodorovskaia SOSh im. E.G. Tutaeva Kaibitskogo munitsipal'nogo raiona Respubliki Tatarstan" , Татарстан Респ
«Proektirovanie soderzhaniia vospitatel'noi raboty s det'mi ogranichennymi vozmozhnostiami zdorov'ia»
В статье раскрывается комплексный подход к сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через проектирование и реализацию индивидуальных образовательных программ. Описана организация коррекционно-развивающего образования и воспитания с учетом структуры дефекта и особых образовательных потребностей, обучающихся и успешность дальнейшего обучения в школе и социализации в обществе.
Педагогика общеобразовательной школы
MBOU SOSh 143 , Татарстан Респ
«Tolerantnaia sreda kak osnova inkliuzivnogo obrazovaniia»
Педагогика
Ekaterina A. Tukova , ассистент кафедры
FSBEI of HE "Ural State University of Railway Transport" , Свердловская обл
«Razvitie i sovershenstvovanie inkliuzivnogo obrazovaniia v vysshikh uchebnykh zavedeniiakh»
В данной статье рассмотрено понятие «инклюзивное образование» в рамках системы высшего образования. Приведены аргументы в подтверждение того, что государство ставит приоритетной задачей обеспечение качественного образования студентам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их социализации. Показана комплексность изучаемой проблемы с точки зрения влияния на окружающих и на самих обучающихся с ОВЗ.
Физическое воспитание и здоровьесберегающая деятельность
Olga A. Obedkova
Evgeniia A. Kotskaia
MBOU "Sredniaia obshcheobrazovatel'naia Monakovskaia shkola" , Белгородская обл
«Zdorovaia sem'ia - zdorovye deti. Obuchenie detei s osobymi obrazovatel'nymi vozmozhnostiami»
В статье говорится о том, что семья – это святое, ради неё мы идём на любые подвиги. В семье мы находим радость, спокойствие и гармонию, семья даёт нам силы жить и творить, радоваться каждому проявлению жизни. Семья – это очаг здорового образа жизни, который в процессе жизнедеятельности формирует здоровье ребёнка. Здоровая семья – это здоровый ребёнок, здоровый ребёнок – это здоровая семья.
Педагогика
P.P. Ershov Ishim Pedagogical Institute of FSBEI of HE "Tyumen State University" , Тюменская обл
«Vospitanie i obuchenie detei s ogranichennymi vozmozhnostiami»
В статье рассмотрены проблемы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. Проанализированы основные проблемы, которые могут препятствовать обучению и воспитанию детей с ОВЗ. Предложены способы решения данной проблемы, такие как введение в образовательные учреждения инклюзивного образования.
Коррекционная педагогика
FSAEI of HE "Southern Federal University" , Ростовская обл
Galina N. Sviridova
GKOU "Rostovskaia shkola-internat 41" , Ростовская обл
«Formirovanie tvorcheskikh navykov u shkol'nikov na urokakh po dekorativno-prikladnomu iskusstvu v usloviiakh inkliuzivnogo obrazovatel'nogo protsessa»
Коррекционная педагогика, дефектология
МДОУ "Детский сад комбинированного вида № 13 с. Кременкуль" , Челябинская обл
«Kontrol' za realizatsiei inkliuzivnogo obrazovaniia v DOU»
MBOU "Sosnovskaia SOSh" , Кемеровская обл
«Aktivnye formy i metody raboty s det'mi s OVZ»
Педагогика
Ekaterina I. Zamotaeva
Albina D. Mukhamadeeva
Elena A. Karpikova , учитель-логопед
MDOU "D/S 39 KV" g. Magnitogorska , Челябинская обл
«Osobennosti psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia doshkol'nikov s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia v usloviiakh inkliuzii»
Современные педагогические технологии
МБОУ "СОШ №37" , Алтайский край
«Osobennosti uroka v inkliuzivnom klasse»
Дошкольная педагогика
МБДОУ «Д/С №2» с. Черниговка , Приморский край
Antonina V. Muraviova , старший воспитатель, педагог-психолог
МБДОУ ДС №25 пгт. Сибирцево , Приморский край
Natalia A. Vereshchagina , учитель-логопед, заведующий
МБДОУ «Д/С №2» с. Черниговка , Приморский край
«Proektirovanie adaptirovannoi osnovnoi obshcheobrazovatel'noi programmy v usloviiakh realizatsii FGOS DO v gruppakh obshcherazvivaiushchei napravlennosti dlia detei s OVZ»
В работе отмечено, что адаптированная основная образовательная программа (АООП) дошкольного образования определяет обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса для детей от 3 до 7 лет, направлена на преодоление или ослабление недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, социальную адаптацию и комплексную подготовку к следующей ступени обучения. При разработке АООП нужно учесть, что данный документ является локальным нормативным актом, описывающим содержание образования и механизм реализации стандартов. В ней конкретизируются положения новых образовательных стандартов применительно к особенностям образовательной организации, составу воспитанников, месту расположения, педагогическим возможностям. В образовательном учреждении может быть несколько АООП.
Коррекционная педагогика, дефектология
Nadezhda V. Alekseeva , преподаватель
Iana V. Iakimchik
МБОУ ДОД «Сафоновская детская художественая школа им. В.М. Кириллова» , Смоленская обл
«Social project " Give light and joy to children!»»
Педагогика
Cholpon E. Israilova
Iuliia V. Prilepko , candidate of psychological sciences , преподаватель
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Inkliuzivnoe obrazovanie kak reshenie problem sotsializatsii i diskriminatsii»
Жанель R. Касамбаева , студентка
Pavlodar State Pedagogical Institute , Kazakhstan
«Problemy razvitiia inkliuzivnogo obrazovaniia v Kazakhstane»
Liliia A. Iakimenko
Kristina G. Nazarenko
FSFEI of HE “Rostov State Medical University” of Russian Ministry of Health , Ростовская обл
«Изучение отношения обучающихся и преподавателей РостГМУ к интеграции инвалидов в образовательный процесс»
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Инклюзивное образование как составляющая толерантного отношения между детьми в образовательной среде»
MEBI Comprehensive school №25 , Краснодарский край
Valentina A. Iakunina
FSBEI of HE "Kuban State University of Physical Culture, Sport and Tourism" , Краснодарский край
«Методические основы организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
В данной статье рассматривается проблема организации образования детей с ОВЗ. Инклюзивное образование делает акцент на персонализации процесса обучения, на разработке адаптированной образовательной программы, учитывающей особенности развития ребенка и ориентированной, прежде всего, на личностное развитие и социальную адаптацию.
Психолого-педагогические аспекты воспитания и обучения
MBOU "Sredniaia shkola 15" , Хакасия Респ
Natalia V. Kravchuk , bachelor of psychological sciences
МБОУ «Гимназия» , Хакасия Респ
«Основные этапы и особенности психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в МБОУ «Гимназия» г. Черногорска»
В данной работе представлены три этапа психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в МБОУ «Гимназия» с анализом эффективности сопровождения ребенка в целом во всех его аспектах и анализом детско-родительских отношений. Один из главных параметров, определяющих востребованность и развитие системы инклюзивного образования в МБОУ «Гимназия», – это готовность самих родителей детей с особыми образовательными потребностями к их включению детей в общий образовательный процесс.
Коррекционная педагогика, дефектология
МБОУ «СОШ №5» , Свердловская обл
«Специфика деятельности учителя-логопеда в инклюзивном образовании»
Физическое воспитание и здоровьесберегающая деятельность
Valerii N. Seredin
SBEIHE RC "Crimean Engineering and Pedagogical University" , Крым Респ
«Адаптивная физическая культура в Крыму: перспективы развития»
Психология
FSBEI of HE "Aramvir State Pedagogical University" , Краснодарский край
«Формирование толерантного отношения к младшим школьникам с ограниченными возможностями здоровья»
Общая педагогика
SBEI of HE "Academy of Public Administration" , Москва г
Daria I. Frolochkina
GBOU VO MO "Universitet "Dubna" , Московская обл
Viktoriia V. Moiseenko
GBOU g. Moskvy "Shkola 1288 im. Geroia Sovetskogo Soiuza N.V. Troian" g.Moskva , Москва г
«Tekhnologizatsiia obrazovatel'nogo protsessa pri inkliuzivnom podkhode v obuchenii»
В статье рассматриваются организационные и педагогические технологии, применяемые при реализации инклюзивного подхода в обучении. Авторы приходят к выводу, что инклюзивное образование является стратегически важным направлением реализации конституционных прав каждого человека на получение качественного образования в соответствии с его познавательными возможностями и адекватной его здоровью среде в любой образовательной организации.