List of publications on a keyword: «предметные»

Статья посвящена интегрированному уроку (обществознание, английский язык), который способствует формированию умений и навыков переноса понятий одного предмета на другой и умения применять свои теоретические знания, полученные на уроках обществознания в реальные ситуации общения на английском языке.

В статье рассматривается важность междисциплинарной интеграции предмета «Цветоведение и колористика» для повышения компетенций дизайнера.

В статье говорится, что одной из главных задач современной школы является выявление одаренных детей и организация системной работы с ними. Акцентируется внимание на отборе средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности.

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени общего образования, её содержательной и критериальной базой, выступают планируемые результаты общего образования. Поэтому целью внедрения технологии портфолио является отслеживание, учёт и оценивание индивидуальных достижений учащихся, повышение образовательной активности школьников, создание индивидуального образовательного рейтинга обучающегося, в котором отражены реальные достижения каждого ученика, весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений [1; 5].

В статье на конкретных примерах рассматриваются межпредметные связи предмета «Математика» с другими учебными дисциплинами.

В статье рассматривается исследовательская и проектная деятельность как средство формирования компетенций младших школьников на уроках окружающего мира. Приводится опыт работы по формированию компетенций с 1 класса.

В статье автор представляет методический практикум «метапредметные курсы как средство формирования метапредметных компетенций». Автор подчеркивает, что педагогический практикум – это процесс воспитания, обучения и развития, приобретение общих познавательных способностей личности, результатом которого станет новая стратегия мышления и действия.

В статье рассказывается о необходимости развития познавательной активности младших школьников, которая способствует формированию универсальных учебных действий и повышает метапредметную результативность.

Автор описывает понятие межпредметных связей, их роль в развитии и обучении учащихся, выделяет этапы их формирования,

В статье рассказывается о перспективах развития сетевого взаимодействия «Школа – ВУЗ» в условиях профильной школы. Рассматриваются опыт проведения метапредметных недель, внедрения новых педагогических технологий, способствующих профориентации учащихся в инженерные специальности.

В статье раскрываются сущность интегрированных/бинарных учебных занятий, их значение для формирования метапредметных универсальных знаний и умений обучающихся, описываются этапы проведения интегрированных/бинарных занятий

В статье раскрывается понятие «межпредметных связей», которые, как отмечают авторы, повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство.

The article is addressed to the teaching staff of the education system and reflects the experience of the teacher of geography, O. V. Dolgopolova in the use of ICT in the educational process. The article presents recommendations on implementation of ICT on the geography lessons and during extracurricular activities, a classification of ICT.

В данной статье представлен опыт работы по формированию социальных навыков у детей с тяжелой умственной отсталостью в условиях обучения на дому. Отражены потенциальные возможности учебных предметов в формировании социально значимых умений и навыков учащегося через различные виды практической деятельности и межпредметные связи.

Реализация ФГОС НОО на основе методологии деятельностного подхода принципиально меняет парадигму образования – от обучения «знаниям, умениям и навыкам» к формированию компетентной и творческой личности на основе освоения универсальных способов познания и освоения мира, предметных компетенций. Смена парадигмы повлекла и смену подходов к оценке образовательных достижений обучающихся. ФГОС НОО устанавливает, в связи со сказанным выше, требования не только к метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися ООП НОО, но и личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества (п.9 ФГОС НОО), конкретизированные в п.10 ФГОС НОО. В статье авторы рассматривают подходы к оценке образовательных достижений обучающихся в МБОУ г. Астрахани «Гимназия №1».

В статье проанализировано понятие «педагогический опыт». В работе также рассмотрены метапредметные умения, формирующиеся в ходе изучения темы «Химическая связь».

В данной статье авторами раскрывается практическое применение дифференциального подхода к обучающимся на примере межпредметных связей (физика и спецпредмет) для самостоятельной/внеаудиторной работы.

The article is devoted to the actual problem of increasing activity and interest of students for learning English through play . Improving the efficiency of teaching is a problem of many teachers . One way is to address it to use non-standard methods of instruction , such as game . LS Vygotsky wrote : "The game is a natural form of child activity, preparation for future life . The child always plays , but the this game makes great sense . It corresponds exactly to the age and interests and includes the elements that lead to the development of the necessary skills and knowledge "[1 ] .

В статье подробно рассматриваются различные приёмы смыслового чтения на уроках литературного чтения.

В статье раскрывается актуальная проблема формирования инженерного мышления младших школьников путем реализации модуля «Открытые задачи» и внедрения открытых задач в учебный процесс начальной школы.

В работе определяются общепредметные и межпредметные умения. В статье описана методическая работа учителей по разработке системы межпредметных задач. Автором охарактеризовано значение межпредметных задач в овладении учащимися общепредметными умениями.

В статье представлено описание программы дистанционного курса по формированию исследовательской компетентности учащихся. Содержание курса ориентировано на получение обучающимися опыта оформления исследовательской работы. Дистанционный формат курса рассматривается автором как эффективный способ организации самостоятельной деятельности учащихся в системе развития метапредметных компетенций.

В статье рассматривается проблема соотношения требований к результатам освоения общеобразовательных дисциплин и требований к результатам освоения профессионального стандарта.

Данная статья посвящена оценке влияния особенностей преподавания информатики на результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, в частности на методику преподавания математики и информатики, а также на эффективность использования данных технологий в упрощении оценки начального образования.

В статье говорится, что моделирование рассматривается как совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору и конструированию моделей). Целью моделирования является успешное усвоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними. Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, объектов предметами, схематическими изображениями, знаками. Модель дает возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном конкретном случае. По мере осознания детьми способа замещения признаков, связей между реальными объектами, их моделями становится возможным привлекать детей к совместному с воспитателем, а затем и к самостоятельному моделированию.