Список публикаций по ключевому слову: «мнемотехника»

В статье рассмотрены приемы и способы составления описательных рассказов, заучивание стихов и загадок у детей с тяжелыми нарушениями речи посредством использования готовых наглядных моделей.

Статья посвящена актуальной проблеме общего недоразвития речи у детей. Автором рассматривается мнемотехника – система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи.

В статье рассмотрено использование мнемотехники в образовательном процессе на примере МДОУ «ЦРР – Д/С №4 п. Майский». Авторами определены преимущества использования мнемотехники в развитии разговорной речи дошкольника.

В статье рассмотрено применение мнемотехники в дошкольном образовании. Автором рассмотрены задачи, этапы и методы применения мнемотехники, отмечены преимущества использования мнемотехнических приёмов в развитии речи дошкольников.

Статья посвящена использованию мнемотехники в процессе развития памяти у детей с ЗПР.

В статье определены методы использования приемов мнемотехники в формировании речевого развития детей 4–7 лет. Автором рассмотрены преимущества использования мнемотехники.

В статье рассмотрено использование методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации детьми. Раскрыто значение мнемотехники в коррекционно-педагогической работе.

В статье рассмотрены и проанализированы особенности современных технологий для заучивания английской лексики, предложены методы с использованием нетрадиционных способов запоминания слов в методике иностранного языка.

В статье говорится о возможности применения приемов мнемотехники, представлены приемы, способствующие лучшему хранению выученного материала, – это повторение, периодический просмотр материала, повторение по памяти. Ученик интуитивно постигает изучение математики, письма, литературного чтения как сложно организованную систему; будет ли она размыта деформированной речевой средой и потому личностно чуждыми и несоответствующими я-концепции правилами, зависит от нас. Приемы мнемотехники благодаря своим ассоциативным связям «чуждый» материал преобразуют в усвояемый, понятный. Мнемотехники направлены на индивидуальные особенности младших школьников в процессе обучения, применение в работе с детьми специальных способов, соответствующих их индивидуальным и возрастным особенностям, когда обучение гармонично перекликается с внутренней природой ребенка.

В статье раскрыта актуальность применения мнемотехники как эффективного средства развития связной речи детей. Авторами также раскрыты особенности работы с мнемотаблицами.

Статья посвящена актуальной проблеме развития зрительной памяти у детей школьного возраста с различными нарушениями речи. Материал основан на практическом опыте и анализе его результатов, что делает его уникальным и важным в коррекции нарушений письма и чтения.

В связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта возникла необходимость обновления содержания и повышения качества дошкольного образования. Важной задачей также является выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе. Образовательный стандарт, в частности, предполагает изменение содержания и характера педагогического взаимодействия с ребенком. Сейчас перед педагогами стоит задача формирования компетентной, социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. В связи с этим проблема интерактивного обучения является наиболее актуальной в педагогике. В статье представлен опыт использования интерактивной доски в работе с дошкольниками.

В статье рассматриваются вопросы развития памяти обучающихся при использовании приёмов мнемотехники. Особое внимание обращается на приёмы запоминания лексических единиц при изучении иностранного языка.

В данной статье рассматривается инновационный подход по речевому развитию дошкольников – мнемотехника. Подробно анализируются требования к модели мнемотехники, рассматриваются этапы, приведены примеры. Авторами подчеркивается важность творческого развития ребёнка.

В статье рассказывается о основных мнемотехнических приемах, которые можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста.

В статье говорится о том, что такое мнемотехника, как она используется педагогом в работе с детьми при обучении рассказыванию. Перечислены этапы работы с детьми по данной технике, а также рассказывается о результатах при использовании в работе.

Статья посвящена вопросу обучения запоминанию дошкольников с применением мнемических приемов. Автор отмечает, что при правильно выстроенном обучении можно добиться выраженного эффекта в развитии памяти уже в младшем дошкольном возрасте.

Статья содержит описание дидактического материала, используемого для обогащения у детей дошкольного возраста словарного запаса, обучения составлению рассказов, пересказов художественной литературы, отгадывания и загадывания загадок, заучивания стихов.

В статье, на основании сделанных наблюдений, предлагаются к более широкому использованию хорошо известные методы: мнемотехника, скорочтение и общая (аристотелева) логика. Утверждается, что совместное использование этих подходов может серъезно повысить обучаемость студентов и старших школьников.

В статье автор рассмотрел тему формирования у детей с ОВЗ позитивного отношения к миру, используя мнемотехнику. В работе содержится план интегрированного занятия

Статья посвящена использованию инновационных технологий в работе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Говорится о том, что в логопедической работе возможно сочетать как педагогические, так и психологические и даже медицинские технологии. Более подробно в статье рассказывается о двух инновационных технологиях, а именно, о дидактическом синквейне и мнемотехнике.

Мнемотехника – развитие памяти, мышления, воображения, внимания. Овладение приемами работы с мнемотаблицами, по мнению авторов, значительно сокращает время и одновременно решает задачи, направленные на развитие связной речи, расширение лексико-грамматического строя речи и звукопроизношения.

В статье рассматривается необходимость использования мнемотехник в логопедической работе с детьми с ТНР для более эффективной коррекции речевых нарушений у дошкольников. Автор приходит к выводу о целесообразности применения мнемотехник с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, способствующих активизации психических процессов.

В статье представлен опыт развития связной речи дошкольников средствами мнемотехники, которая опирается на мнемотаблицы – схемы, в которые заложена определенная информация. Данная работа предназначена для педагогов ДОУ, а также родителей.

В статье отмечено, что чем раньше учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше пройдет подготовка к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.