Список публикаций по ключевому слову: «ИЗО»

В статье рассматривается важность развития цветового восприятия у учащихся на уроках изобразительного искусства. Автором представлены примеры практических занятий, направленных на развитие цветового восприятия.

В статье анализируется вопрос роли изобразительного искусства в развитии творческих способностей младших школьников через активацию правого полушария, развитие воображения, моторики, эмоциональной сферы и социальных навыков. Особое внимание уделено внеурочному объединению «Школа мастеров» по росписи по дереву, народным промыслам, выставкам и мастер-классам как средству раскрытия талантов, формирования интереса к творчеству и профессионального мастерства.

В статье представлен сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста, направленный на воспитание нравственно-патриотических чувств и гордости за страну. Цели: знакомство с историей Великой Отечественной войны, формирование уважения к ветеранам, создание торжественной атмосферы. Программа сочетает игру, движение и эмоциональное вовлечение, способствуя сохранению памяти о подвиге народа.

В статье рассматривается актуальная проблема развития речи у дошкольников. Автор статьи подчеркивает, что использование методов и приемов работы в театрализованной деятельности дают большой обучающий и развивающий эффект для развития речи. Работа будет полезна для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

В статье рассматривается актуальная проблема снижения интереса современных школьников к урокам литературы, ограниченным традиционным изучением классических произведений. Автором обосновывается необходимость трансформации роли учителя в «режиссера образовательного процесса» через внедрение инновационных педагогических приемов. В материале представлены и систематизированы группы методов, направленных на визуализацию смыслов, интеграцию цифрового контента, использование игровых и театрализованных элементов, развитие критического мышления и деконструкции, а также рефлексивные практики. Описаны конкретные приемы, такие как «Литературный артефакт», «Профиль героя в социальной сети», «Суд над героем», «Альтернативная концовка».

Статья посвящена вопросу влияния театрализованной деятельности на развитие речи дошкольников младшей возрастной группы (3–4 года). Рассматриваются особенности организации театральных занятий, методы и приемы, способствующие активизации речевой активности детей. Особое внимание уделяется специфическим условиям региона, таким как культурные традиции Белгородчины, использование народных сказок и фольклора в процессе воспитания. Практический опыт педагогов показывает эффективность предложенных методик, направленных на формирование выразительности речи, расширение активного словаря ребенка и улучшение коммуникативных способностей.

Статья посвящена вопросу развития речи детей младшего дошкольного возраста на основе использования театрализованных игр. Подражание, театрализация, проигрывание знакомых сюжетов в разных играх характерны для детей дошкольного возраста. эффективное использование воспитателем элементов театрализации имеет большое значение для развития речи дошкольников. Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

В статье сделана попытка провести оценку экономической целесообразности внедрения современных технологий цементирования потайных колонн. Рассматривая конкретные примеры, авторы анализируют недостатки традиционных методов и представляют усовершенствованное оборудование. Выполнен анализ того, как переход от устаревших к прогрессивным техническим решениям влияет на первоначальные затраты и последующие эксплуатационные расходы. Представлены результаты расчетов экономической эффективности, в фокусе внимания не только прямая стоимость оборудования, но и его вклад в минимизацию рисков дорогостоящих осложнений, повышение операционной надежности и, в итоге, увеличение экономической эффективности на протяжении всего жизненного цикла скважины.

В статье рассматривается роль активных методик обучения в воспитании ответственности и самостоятельности у детей на уроках изобразительного искусства в детской школе искусств. Показано, как такие инструменты, как ведение творческого портфолио и участие в организации художественных выставок, способствуют формированию у обучающихся не только профессиональных навыков, но и важных личностных качеств. Активное вовлечение детей в творческий процесс помогает им осознавать свою ответственность, учиться самостоятельному принятию решений и развивать уверенность в собственных силах, что является ключевым в подготовке к жизни в современном обществе.

В статье рассматривается методика проектной деятельности, как основной эффективный инструмент формирования универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства в начальной школе. Раскрывается сущность проектной методики, её ключевые характеристики и специфика её применения. Отмечается, что правильная интеграция проектной методики в преподавание помогает превращению учебного процесса в увлекательный и удивительный осмысленный творческий процесс, что развивает самостоятельность и критическое мышление, что по итогу приводит к гармоничному развитию личности младшего школьника.

В статье излагается точка зрения, исходящая из личного опыта работы педагога дополнительного образования на преподавание предмета изобразительное искусство.

В статье рассматривается значение театрализованной деятельности для развития коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста.

Статья посвящена проблеме развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Раскрываются особенности работы по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционного материала для самомассажа, а также использование нетрадиционных техник.

Статья посвящена вопросу синергии экологии и театра. Театр как синтез искусств обладает уникальной способностью воздействовать на эмоциональную сферу человека, делая процесс обучения более запоминающимся и эффективным. Экологические сказки, спектакли и театрализованные представления позволяют детям не только узнать о проблемах экологии, но и почувствовать личную ответственность за сохранение окружающей среды. В детском саду театральная деятельность может быть интегрирована в экологическое воспитание различными способами. Важно, чтобы в процессе подготовки и проведения спектаклей дети принимали активное участие, изучая информацию о природе, создавая декорации из подручных материалов и разрабатывая костюмы. Таким образом, интеграция экологического воспитания и театральной деятельности в детском саду представляет собой эффективный способ формирования экологического сознания у подрастающего поколения. Театр, как мощный инструмент эмоционального воздействия, позволяет детям глубже понять проблемы экологии и почувствовать личную ответственность за сохранение окружающей среды, формируя активную жизненную позицию и готовность к действиям во благо природы.

В статье исследуется значение театрализованной деятельности для развития детей старшего дошкольного возраста. Подчёркивается, что данный вид активности выступает эффективным инструментом формирования творческих способностей, развития эмоционального интеллекта, социальных навыков и интеллектуального потенциала дошкольников. В работе проанализированы ключевые аспекты организации театрализованных занятий: выбор материала, распределение ролей с учётом индивидуальных особенностей детей, подготовка к спектаклям и другие составляющие процесса.

Статья посвящена вопросу влияния театрализованной деятельности на развитие речи и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Рассматривается театрализованная деятельность как эффективное средство всестороннего развития ребенка, способствующее не только расширению словарного запаса и совершенствованию грамматического строя речи, но и развитию воображения, фантазии и умения выражать свои мысли и чувства.

Статья посвящена вопросу о роли театрализованной деятельности в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Рассматриваются основные аспекты использования театрализации как эффективного инструмента формирования патриотических чувств, нравственных ориентиров и социального опыта у детей. Особое внимание уделяется интеграции театрализованных игр и выступлений в учебно-воспитательный процесс дошкольных образовательных учреждений, подчёркивая их положительное влияние на развитие эмоционально-волевых характеристик, коммуникативных навыков и творческих способностей ребёнка. Отмечено, что театрализованная деятельность стимулирует у детей процессы анализа поступков героев, усвоения базовых нравственных категорий и традиций, способствует раскрытию индивидуальности и выявлению потенциальных возможностей каждого воспитанника. Предлагаются конкретные методики и рекомендации для педагогических работников по применению театрализации в целях нравственно-патриотического воспитания дошкольники.

Статья посвящена вопросу значимости теневого театра в процессе развития речи детей дошкольного возраста. Особое внимание уделяется тому, как театрализованная деятельность в формате теневого театра способствует активному вовлечению детей в общение, формированию правильной дикции, развитию словарного запаса и связной речи. Автор акцентирует внимание на психологической комфортности данного формата, позволяющего детям чувствовать себя раскованно и свободно, что особенно важно для их речевого прогресса.

В статье описывается понятие «арт-терапия», которое дает возможность выразить свой внутренний мир через творчество. Отмечается, что арт-терапия формирует адекватную самооценку ребенка, решает трудности в его эмоциональном развитии, способствует развитию сенсорных способностей учащихся, безболезненному выражению своих чувств и эмоций.

В статье представлена методическая разработка, которая содержит материал из опыта работы авторов. Методическая разработка включает в себя технологические карты для обучающихся.

В статье представлен опыт театрализованной деятельности на базе Шумерлинской школы-интерната, где театральная студия «Орфей» успешно функционирует 19 лет. Раскрывается значение театра как эффективного инструмента воспитания, развития и социализации детей, особенно с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются основные направления воздействия театра на личностное, познавательное, коммуникативное и речевое развитие учащихся, а также роль театра в формировании нравственных ценностей и адаптации в обществе.

В статье представлен сценарий внеклассного мероприятия в 6 классе «Театрализованное представление «Муха-Экоцокотуха» (по мотивам сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»). Методическая разработка направлена на развитие экологического мышления, формирование экологической культуры, привлечение внимания к проблемам окружающей среды.

В статье представлена разработка модели ручного инструмента, предназначенного для эффективного снятия изоляционного покрытия с трубопроводов в процессе ремонтных работ. Проанализированы материалы, используемые при изготовлении изоляции и требования к инструменту для работы с различными типами покрытий.

В статье рассматривается значимость театрализованной деятельности как действенного метода развития речи у младших дошкольников. Авторами статьи описана проблема развития речи детей в раннем возрасте, определены цель и задачи исследования эффективности театрализованной деятельности, а также предложен поэтапный план действий для реализации деятельности на практике.

В статье рассматриваются методические подходы к использованию интерактивного пола на занятиях изобразительной деятельности (ИЗО) в дошкольных образовательных учреждениях. На основании анализа психолого‑педагогической литературы и практического опыта предлагаются варианты организационной модели занятия, демонстрируются игровые и творческие сценарии, характеризуются педагогические приёмы сопровождения деятельности детей и критерии оценки эффективности. Особое внимание уделено средствам визуальной и моторной стимуляции – динамической палитре, интерактивной «бумаге», задачам на смешение цветов и коллективному созданию композиции. Рассматриваются преимущества, ограничения и рекомендации по интеграции интерактивный пол в режим дня и образовательные маршруты ДОУ.