List of publications on a keyword: «профессиональное развитие»

Продвижение туристских ресурсов Рязанской области является одним из приоритетных направлений в сфере развития внутреннего и въездного туризма. Туристско‐экскурсионная сфера – эта та область, с которой во всём мире связывают развитие регионов, поэтому туристско-экскурсионная деятельность по‐прежнему составляют важную часть образовательного процесса в начальной, средней и высшей школе.

Исследование посвящено изучению особенностей самоотношения молодых специалистов в связи с характеристиками профессиональной деятельности. Самоотношение в значительной степени оказывает влияние на процессы самоактуализации и самореализации, а также во многом определяет дальнейшее профессиональное развитие. Молодые специалисты неизбежно сталкиваются с различными сложностями в процессе профессиональной деятельности, а особенности самоотношения могут способствовать или, напротив, усложнять их преодоление. Исследование показало тесную связь между показателями самоотношения и характеристиками профессионального развития у молодых специалистов. Так, у женщин показатели профессионального развития связаны с уровнем притязаний и самооценкой, а у мужчин больше связей с содержательными компонентами самоотношения. На основании полученных данных можно разработать программу психологического сопровождения профессионального развития.

В данной статье авторы поднимают актуальную проблему преодоления инертности мышления и стереотипичности опыта учителя в целях модернизации системы общего образования. Реализация целей НОИ «Наша новая школа» и ведение ФГОС ОО сопряжено с преодолением ряда барьеров: устаревшими нормативно-правовой базой и системами оценки качества образования, отсутствием современных учебников и научно-методических пособий, отсталой материально-технической базой школ. Для решения данной задачи в работе предлагается использовать зарубежный педагогический опыт.

Представлено теоретическое обоснование авторского подхода к проектированию индивидуальных маршрутов личностно-профессионального развития в дополнительном образовании. Описаны методика, структура и особенности его использования. Раскрыты современные подходы к психологии управления эмоциями, представляет основные направления её формирования в процессе высшего и дополнительного образования. Предназначена для студентов, изучающих психологию и слушателей системы дополнительного образования. Монография формирует такие общекультурные компетенции, как способность использовать основы психологических знаний в различных сферах жизнедеятельности, способность к самоорганизации и самообразованию. Предлагаемые методики могут быть использованы при проведении тренингов личностно-профессионального роста.

Статья посвящена проблеме преобразования школьной практики. В работе представлен анализ лучших мировых практик по преобразованию и улучшению школьного преподавания и обучения, рассмотрены возможности усовершенствования деятельности педагогического коллектива на примере конкретной школы.

В публикации раскрыты базовые принципы проектирования образовательных программ, предназначенных для развития профессиональной компетенции топ-менеджеров угольной промышленности. Авторы публикации рассматривают образовательную программу как полиотраслевой институт социальной организации, составную часть технологического цикла любой отрасли, в том числе угольной, а ее проектирование как одно из перспективных направлений развития учебного процесса в рамках профессионально-квалификационного образования руководителей угольных компаний.

Статья посвящена вопросам адаптации молодых специалистов в кредитно‐финансовой сфере. Исследованы аспекты проблемы адаптации, рассмотренной с точки зрения процесса и результата. В статье представлены показатели конкурентоспособности молодого специалиста в контексте личных качеств, стратегии и тактики обучения. Автор предлагает возможные пути решения проблемы ещё до начала осуществления профессиональной деятельности непосредственно в банке.

В статье затрагиваются вопросы эффективного профессионального развития будущего учителя физической культуры, опосредованного уровнем развития его профессиональной компетентности и набором приобретенных специальных компетенций, в частности психологических, для физического и психического самосовершенствования и развития потенциала обучающихся.