Список публикаций по ключевому слову: «групповая работа»

В статье рассматриваются формы организации учебной деятельности на уроках биологии. Автором представлены методические рекомендации по оптимизации учебного процесса.

В статье рассматривается понятие функциональной грамотности, ее значение в биологическом образовании, комбинации различных методов и подходов к ее формированию. Как утверждает автор, применение активных методов обучения способствует развитию критического мышления, коммуникативных навыков, умения работать в группе, анализировать информацию и успешно применять полученные знания в реальной жизни.

В статье автор рассматривает особенности организации групповой работы на уроках в начальной школе. Детально изучены основные практические методы, приемы и технологии групповой работы.

В статье рассматривается вопрос об использовании групповой формы работы на уроках технологии. Автор перечисляет принципы организации групповой работы, а также обращает внимание на то, что такая форма работы вызывает у учащихся эмоциональный отклик, активизирует познавательные психические процессы.

В статье дается характеристика формирования личности младшего школьника в процессе групповой работы. Представлены педагогические и психологические взгляды на проблему формирования личности в отечественной науке; показано учебное сотрудничество как основа организации деятельности учащихся на уроках.

В статье описаны формы и методы работы, которые помогут слабоуспевающему школьнику понимать и запоминать прочитанный текст. Авторы предлагают ряд работ для достижения результата.

В статье рассматривается проблема формирования коммуникативных УУД посредством использования групповой работы на уроках литературного чтения в начальных классах. Автор предлагает опыт групповой работы, результаты по формированию коммуникативных навыков.

В статье обобщается опыт организации проектно-исследовательской деятельности на уроках английского языка в старших классах, дается ссылка на работы выдающихся советских психологов и педагогов, рассматривающих личностно деятельностный подход как основу коммуникативности и раскрытия творческого потенциала обучающихся. Автор описывает эффективные формы организации парной и групповой работы при организации проектной работы.

Статья посвящена актуальной проблеме организации совместного сотрудничества детей в начальной школе. Именно работа в парах и группах порождает инициативу, поисковую активность учеников, самостоятельное открытие способов решения задач, что и является одной из высших ценностей формирования всех видов универсальных учебных действий. В статье отражается вся последовательность организации сотрудничества детей. Бережно поддерживать и выращивать поисковую активность во время групповой работы – цель любого учителя, стремящегося формировать у обучающихся умение самостоятельно учиться, без его (учителя) постоянной помощи и побуждения.

Статья посвящена групповой работе в процессе обучения. Авторы статьи отмечают, что наиболее благоприятные условия для включения обучающегося в активную работу на уроке создают парные и групповые формы работы.

В статье представлено понятие о современных технологиях обучения школе, сформулированы основные причины появления таких технология, проанализированы виды образовательных технологий.

В статье рассматриваются особенности организации групповой работы в начальной школе на уроках окружающего мира, уделяется внимание заданиям для работы в группах.

Статья посвящена групповой и парной работе учеников общеобразовательной школы. Авторы дают определение рассматриваемого понятия, а также выделяют задачи педагога при организации групповой и парной работы.

В статье рассматривается такое понятие как проектная деятельность учащихся в начальной школе. Авторы отмечают, что, используя новые технологии на уроках можно привлечь внимание детей к предмету, развить у них интерес, заинтересовать в получении знаний, а также приводят в пример разработки конспектов уроков и индивидуальную работу учащегося.

В данной статье рассмотрена групповая работа как средство достижения УУД в начальной школе. Проанализированы исследовательские разработки С. Танцорова и А.Б. Воронцова. Выявлены преимущества групповой работы на практической основе.

В статье говорится об условиях, соблюдение которых способствует формированию УУД учащихся, в том числе и младших школьников.

В статье рассматривается такое понятие, как» групповая работа на уроке», раскрывается актуальность её использования на уроках в начальной школе. Авторы определяют включение самостоятельной работы в составе группы и использование разноуровневых заданий. Отмечается, что использование новых технологий на уроках может привлечь внимание детей к предмету, развить у них интерес, заинтересовать в получении знаний. Исследователи приводят конспект одного урока.

В статье авторы делятся опытом работы по подготовке к устной части экзамена по русскому языку. В работе рассказывается, как построить урок так, чтобы заинтересовать учащихся, вовлечь в обсуждения по тем или иным проблемным вопросам.

В статье обосновывается значимость развития познавательного интереса, мотивации школьников к изучению предметов, приводятся практические упражнения. Особое внимание уделяется групповой работе. Она привносит новизну в организацию традиционного процесса, способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой, учащихся между собой. Именно в группе школьники учатся смотреть на себя, свою деятельность со стороны, понимать, что и зачем они делают, оценивать свою деятельность.

В данной статье рассматриваются возможные приемы формирования групп. В работе также представлены основные этапы групповой работы и некоторые аспекты оценивания работы в группах.

В статье рассматриваются вопросы организации групповой работы младших школьников, ее цель, задачи, преимущества и трудности, возникающие при ее подготовке. Автор раскрывает сущность и значение педагогической фасилитации, обращает внимание на то, что одним из условий ее эффективной организации будет фасилитативная направленности учителя и безопасная образовательная среда. Фасилитативная направленность рассматривается через компоненты: эмоционально-когнитивный, праксеологически-поведенческий, рефлексивный компоненты.

Статья посвящена организации групповой работы в начальной школе. Авторы рассказывают об основной цели групповой работы – развитие мышления учащихся, повышение интереса к учебным предметам.В работе представлены практические приемы организации групповой работы на уроках русского языка. Предложенные материалы могут использоваться учителями в учебно-воспитательном процессе. Авторы обосновывают роль групповой работы в формировании предметных и личностных результатов образования.

В данной статье представлена практическая работа в 4 классе на уроке окружающего мира по исследованию свойств горных пород и минералов. Описаны способы использования их людьми.

В данной статье исследователем рассмотрена роль технологии сотрудничества в формировании личностных и коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся начальных классов.

В представленной статье автором рассматривается вопрос групповой работы с младшими школьниками. В работе приведен порядок организации групповой работы, а также обоснованы противопоказания к данной деятельности.