Список публикаций по ключевому слову: «игра»
Педагогика
Захарова Светлана Владимировна , воспитатель
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №67 «Радость» , Самарская обл
«Способы и формы реализации ООП в процессе освоения ОО «Художественно-эстетическое развитие»»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассматриваются способы и формы реализации ООП посредством игры в музыкальную игру-сказку, которая раскрывает перед педагогами широкие возможности «конструирования» образовательного процесса; интеграцию видов искусств; создание педагогических условий для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие дошкольников».
Лебеденко Инна Юрьевна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Логопедическая помощь детям с ДЦП»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья посвящена изучению помощи детям с ДЦП в логопедической сфере. Логопедическую работу начинают с психолого-педагогического обследования ребенка. Работа определяет выбор методов и средств как до начала работы, так и в дальнейшем, помогает оценить результаты и дать соответствующие рекомендации после окончания работы.
Экономика
Кыргызский государственный университет им. И. Арабаева , Кыргызстан
«Анализ и оценка миграционных потоков граждан Кыргызстана»
Теория и методика общего образования
Истомина Елена Васильевна , учитель начальных классов
МБУ «Школа №90» , Самарская обл
«Метапредметная игра «Морской бой»»
Теория и методика дошкольного образования
Арзамасский филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» , Нижегородская обл
«Формирование познавательной инициативы детей среднего дошкольного возраста через организацию трудовой деятельности в природе»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье анализируются возможности и условия использования трудовой деятельности для развития познавательной инициативы детей среднего дошкольного возраста. Актуальность заявленной проблемы заключается в том, что на современном этапе одним из важнейших средств обучения ребенка является создание развивающей среды. Именно природа с ее разнообразием объектов может представлять такую среду, а организация трудовой деятельности в природе позволяет стимулировать мышление ребенка.
Науки о Земле
ФГБОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет» , Пермский край
«Пермский период – региональный бренд с международным приоритетом: зарождение, развитие, перспективы»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Представление о пермской системе вошло в геологическую науку в 1841 году, благодаря открытию шотландского учёного Р.И. Мэрчисона, который назвал новую не известную ранее систему общей стратиграфической шкалы (и, соответственно, пермский период геохронологической шкалы) по Пермской губернии. Краткое название этих подразделений – пермь. Пермская система навсегда вошла в геологическую науку и практику как выдающееся достижение, по словам академика Б.С. Соколова, «героической эпохи» великих открытий в геологии. Это абсолютный геолого-исторический приоритет Перми и Пермского края. Наиболее широкое распространение получило понятие «пермский период», которое сейчас используется не только в геологии. Сейчас это распространённый бренд. Бренд «пермский период» используется в туристической и природоохранной тематике, в культурологии, в сценической деятельности разнообразных творческих групп и исполнителей музыки и песен, в просветительской работе, в системе профориентации, в музейном деле, в соревнованиях по киберспорту, в качестве товарного знака и т. д.
Педагогика
МДОУ «Д/С №10 КВ» , Мурманская обл
«Зачем современным детям-дошкольникам играть в русские народные игры?»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Многовековой опыт человечества показал, что игра – важнейшее средство в воспитании ребенка. Она имеет такое же непреходящее значение, как и народная поэзия, сказки или легенды. Народная игра содержит в себе информацию о традициях многих поколений, которые через игровое общение усваивали культуру своего народа. Сегодня педагоги не должны стоять в стороне от решения судьбы одного из важнейших воспитательных средств – народной игры. По мнению автора, педагогическая организация игровой деятельности воспитанников может быть реальным и действенным путем возрождения и сохранения традиционных народных игр, а через них и культуры своего народа.
МБОУ ЦО «Непоседа» , Белгородская обл
Исабекова Евгения Владимировна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
«Знания в ларце»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Авторы статьи считают, что развивать ребенка прямая обязанность каждого родителя, но как сделать так, чтобы досуг ребенка был не только познавательным, но и интересным? На помощь приходят педагоги, которые предлагают вниманию родителей и коллег нестандартное наглядно-дидактическое пособие «Ларец знаний». Ларцы сделаны своими руками и оснащены набором дидактических игр, которые позволят ребенку самому стать полноправным участником познавательных, обучающих игр-ситуаций.
Технические науки
ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики» , Санкт-Петербург г
«Исследование средств геймификации в изучении программирования»
Современные педагогические технологии
ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет» , Вологодская обл
«Деловая игра в обучении иностранному языку»
Психолого-педагогические аспекты воспитания и обучения
Атырауский государственный университет им. Х. Досмухамедова , Казахстан
«Use of game technologies in teaching foreign language at school»
Педагогика общеобразовательной школы
МБОУ «Многопрофильная школа №181» , Татарстан Респ
Михайлова Татьяна Николаевна , учитель
МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А. Ахтямова» , Татарстан Респ
«Игра на различных этапах урока в начальной школе»
Коррекционная педагогика, дефектология
Турубар Юлия Васильевна , учитель начальных классов
Рафикова Виктория Евгеньевна , учитель надомного обучения
ГБОУ «Уфимская КШИ №59» , Башкортостан Респ
«Дидактическая игра как средство развития наглядно-действенного мышления младших школьников с умственной отсталостью»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассмотрена проблема применения дидактической игры в педагогическом процессе. Коррекционная значимость дидактической игры в обучении младших школьников с интеллектуальной недостаточностью свидетельствует о положительных сдвигах их мыслительной деятельности, развитии личностных качеств и их социализации.
Педагогика
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет» , Приморский край
«Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы первокурсника»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Проблема тьюторского сопровождения индивидуальной образовательной программы студентов первого курса актуальна в связи с тем, что первокурсники – это социальная группа повышенного риска вследствие высокой стрессонасыщенности их образа жизни. В статье речь идет об особенностях тьюторского сопровождения студентов первого курса. Сопровождение индивидуальной образовательной программы первокурсника рассмотрено на примере дисциплины история. Образовательная траектория первокурсника в данной статье основывается на базовых технологических этапах тьюторского сопровождения, включающих в себя 4 позиции: игра, провокативность, вариативность, избыточность. В результате, после успешного тьюторского сопровождения, можно получить достаточно целостную личность, адаптированную к социальной среде университета, понимающую смысл дальнейшего обучения, интегрированную в университетское сообщество.
МБДОУ «Д/С №105» , Тверская обл
Ровшанова Гульнара Италмазовна , учитель-логопед
МБДОУ «Д/С №148» , Тверская обл
«Игровые методы адаптации к обучению в школе»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Данная статья может быть использована учителями-логопедами, воспитателями, психологами, работающими со старшими дошкольниками и младшими школьниками, а также их родителям. В работе изложены основные условия адаптации ребенка-первоклассника в школе. Приведены примеры игр развивающего и психо-коррекционного характера для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
МДОБУ «Юбилейный Д/С «Колокольчик» , Марий Эл Респ
«Применение квест-технологии в образовательном процессе ДОУ»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №140 «Златовласка» , Самарская обл
«Использование маршрутной игры в работе с детьми старшего дошкольного возраста»
Педагогика
ГБУ «Старооскольский центр развития и социализации детей физкультурно-спортивной направленности «Старт» , Белгородская обл
Маркова Наталья Ивановна , воспитатель
Мотырева Анна Николаевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №45 «Росинка» , Белгородская обл
«Роль дидактической игры в развитии умственных способностей детей пятого года жизни»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Средний дошкольный возраст является важной ступенью поступательного развития ребенка. Он осваивает много новых знаний, умений и навыков, крайне важных для его дальнейшего полноценного развития. В дошкольном возрасте закладывается фундамент представлений и понятий, который существенно влияет на развитие умственных способностей детей. Дошкольное детство является оптимальным периодом для развития умственных способностей человека. Установлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста очень высоки: дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства предметов и явлений, но и их внутренние, существенные связи и отношения. В период дошкольного детства формируются способности к начальным формам абстракции, обобщения, умозаключения.
Педагогический институт ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
Протодьяконова Мария Прокопьевна , студентка
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Развитие активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием дидактических игр»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье дается анализ психолого-педагогической литературы по активизации словаря у детей с общим недоразвитием речи. Описывается формирующий эксперимент, где была разработана и апробирована система логопедической работы по развитию активного словаря у детей с ОНР с использованием дидактических игр.
ГБОУ ЦО №167 , Санкт-Петербург г
«Деятельностная технология на уроке иностранного языка»
Общая педагогика
ГБОУ «СОШ с. Пестравка» , Самарская обл
«Применение игровых технологий на уроках математики как средство реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Во все времена педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке. В педагогике, как известно, в качестве основных видов деятельности выделяют игровую, учебную и трудовую деятельность. По мнению автора, именно в начальной школе происходит смена деятельности ребёнка от игровой к учебной.
Педагогика высшей профессиональной школы
Протодьяконова Галина Петровна , д-р ветеринар. наук , профессор
Сидоров Михаил Николаевич , канд. ветеринар. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Якутская государственная сельскохозяйственная академия» , Саха /Якутия/ Респ
«Деловая игра как метод активного обучения по модулям «Патологическая анатомия животных», «Патологическая анатомия и судебно-ветеринарная экспертиза», «Ветеринарно-санитарная экспертиза»»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассмотрены возможности использования деловых игр дискуссионного характера наряду с традиционными методами обучения в высшей школе при изучении дисциплин «Патологическая анатомия и судебно-ветеринарная экспертиза», «Патологическая анатомия животных», «Ветеринарно-санитарная экспертиза». Авторы приходят к выводу, что использование деловых игр в процессе обучения развивает умение студентов искать и работать с информацией, позволяет значительно активизировать творческие возможности студента, вызывает большую заинтересованность в процессе проведения игры.
Педагогика общеобразовательной школы
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Игровые технологии как один из качественных концептов реализации ФГОС нового поколения»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Материал статьи обобщает передовой опыт игрового моделирования и внедрения игры в процесс современного образования в ключе использования инновационных методов в педагогической деятельности. Благодаря игре усиливается потребность учащегося в творческой деятельности, в поиске потенциально новых путей и средств актуализации накопленных знаний, навыков и умений. Игра порождает непримиримость к шаблонам и стереотипам, как в процессе мышления, так и в практической деятельности. Она развивает память и воображение, оказывает влияние на развитие эмоционально-волевой стороны личности, учит управлять своими эмоциями, правильно организовывать свою деятельность.
Дошкольная педагогика
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» , Иркутская обл
«Использование игровых технологий в формировании счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста»
Педагогический институт ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
Егасова Олимпиада Семеновна , студентка
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье раскрывается проблема развития у детей старшего дошкольного возраста коммуникативных способностей через игры. Делается акцент на том, что сюжетно-ролевая игра является средством развития проявлений коммуникативных действий в изображении роли, среди которых, в первую очередь, речь, мимика, жестикуляция, пластика.