Список публикаций по ключевому слову: «русский язык»
Образовательная среда высшего учебного заведения
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный технологический университет» , Краснодарский край
«Русские сказки на уроках РКИ: ключевые черты русской национальной личности»
Психологические аспекты педагогической деятельности
ФГВОУ ВО «Военный учебно-научный центр Сухопутных войск «Общевойсковая академия ВС РФ» , Москва г
«Психологические и лингвистические особенности устной и письменной речи при обучении русскому языку как иностранному»
Педагогика общеобразовательной школы
Карамчаков Андрей Николаевич , канд. пед. наук, доцент , доцент
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Трудности и ошибки учащихся Тувинской начальной школы при изучении глаголов»
МБУ «Школа №90» , Самарская обл
«Работа по формированию грамотного письма учащихся начальной школы»
Работа по формированию грамотного письма составлена из личного опыта педагога. Описанные автором методические приёмы позволяют на основе формирующейся познавательной активности учащихся предупредить ошибки, сформировать орфографическую зоркость, навык звуко-буквенного анализа и самоконтроль, что позволит уменьшить количество ошибок, сформировать грамотное письмо у учащихся начальной школы.
МБОУ «СШ №40» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«ЕГЭ по русскому языку: подготовка к написанию сочинения-рассуждения»
Авторская монография
Улан-Баторский филиал ФГБОУ ВО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова» , Бурятия Респ
«Обеспечение современного качества в условиях государственно–общественного управления образованием»
Парадигмы современного образования
Нгуен Хонг Жанг , бакалавр пед. наук , магистрант
ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» , Москва г
«Приемы преподавания фразеологизмов во вьетнамской аудитории (на материале фразеологизмов тематической группы «Ум – глупость»)»
В работе на примере фразеологизмов тематической группы «Ум–глупость» приводятся разного рода методические разработки, способствующие лучшему усвоению этой группы устойчивых выражений во вьетнамской аудитории, особое место уделяется упражнениям, основанным на переводном методе, предназначенным для преподавания русского языка во вьетнамской аудитории преподавателями–вьетнамцами.
Ле Тху Тхао , бакалавр пед. наук , магистрант
ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» , Москва г
«Игровые технологии в практике преподавания РКИ на начальном этапе»
В работе рассматриваются особенности использования игровых технологий в процессе преподавания РКИ на начальном этапе, а также различные положительные стороны использования игровых технологий в учебном процессе. Делается вывод о том, что игры способствуют преодолению психологического барьера, возникающего у всех изучающих иностранный язык студентов. В статье также анализируются виды игр, представленные в одном из наиболее популярных учебников по РКИ – учебном комплексе «Дорога в России». В заключении делается вывод о том, что ролевые игры являются видом игр, наиболее органично сочетающимся с задачами преподавания русского языка как иностранного.
Педагогические науки
Юздова Людмила Павловна , д-р филол. наук , профессор
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» , Челябинская обл
«Словарные занятия в начальной школе»
Словарные занятия на уроках русского языка в начальной школе являются одним из основных видов работы по развитию речи обучающихся. Представленная работа нацелена на расширение активного словаря детей и на формирование умения использовать в речевой практике доступные возрасту и развитию лексические ресурсы русского языка.
Филология и лингвистика
Белякова Алла Михайловна , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Средства засорения речи»
Статья посвящена средствам засорения русской речи, определению нескольких из них, в частности заимствованиям и жаргонизмам. Использование заимствований, жаргонизмов и других средств засорения речи вовсе не является необходимостью. По мнению авторов, единственное, в чем мы действительно нуждаемся, – это сохранение чистоты нашей русской речи.
Белякова Алла Михайловна , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Слова-паразиты»
Педагогика общеобразовательной школы
Комиссаров Артур Сергеевич , студент
Высшая школа психологии, педагогики и физической культуры ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова» , Архангельская обл
«Воспитание самостоятельности у учащихся в процессе обучения на уроках»
В данной статье речь идет об особенностях воспитания самостоятельности у учащихся в процессе обучения на уроках русского языка. Авторами дается определение самостоятельности (познавательной самостоятельности), приводятся составляющие данного качества, а также анализируются педагогические условия, способствующие воспитанию самостоятельности у учащихся на уроках русского языка.
Филология и лингвистика
Алексеева Татьяна Семёновна , канд. филол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный университет» , Ульяновская обл
«Особенности перевода аббревиатур авиационных терминов с русского языка на английский»
Казанский филиал ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия» , Татарстан Респ
«Исследование предикативной сочетаемости лексемы «вор / thief» (на материале русских и английских суеверных примет)»
В работе представлены результаты изучения предикативной сочетаемости лексемы вор / thief в корпусе суеверных примет русского и английского языков. Анализируются общечеловеческие фрагменты русской и английской национальных культур, как то: культура вины и ее понимания. Проведен анализ предикативной сочетаемости глагольных групп с семантикой разоблачения, покаяния, наказания.
Педагогика
ФГКОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России» , Башкортостан Респ
«Этапы изучения кратких форм прилагательных на занятиях по русскому языку как иностранному»
В статье рассматриваются этапы изучения кратких форм прилагательных на занятиях по русскому языку как иностранному: введение грамматического материала, обобщающий комментарий преподавателя, формирование языковых навыков и развитие речевых умений. Предложена система лексико-грамматических упражнений по данной теме.
Математика
Власенко Ростислав Игоревич , ученик 7 «Е» класса
Радченко Юлия Сергеевна , преподаватель математики
ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище» , Ставропольский край
«Проект. Электронное занимательное пособие «Учимся вместе с В. Далем русскому языку и математике»»
Представленное в статье электронное пособие предлагает преподавателям, кадетам 5–7 классов, всем любителям русского языка, математики и логики совершить увлекательное путешествие в мир В.И. Даля. Пособие создано как электронная книга, содержит много иллюстраций, большое количество заданий и тестов, видео и звуковые файлы, содержащие интересные сведения для расширения кругозора.
Педагогика
Тарасенко Олеся Сергеевна , канд. филол. наук , доцент
ФГКОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России» , Башкортостан Респ
«Изучение степеней сравнения качественных прилагательных на занятиях по русскому языку как иностранному»
В статье рассматриваются этапы изучения степеней сравнения качественных прилагательных на занятиях по русскому языку как иностранному: введение грамматического материала, обобщающий комментарий преподавателя, систематизация грамматического материала, формирование языковых навыков и развитие речевых умений. Предложена система лексико-грамматических упражнений по данной теме.
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» , Чувашская Республика - Чувашия
«Лингвострановедческий аспект обучения при просмотре художественных фильмов на занятиях по русскому языку как иностранному»
В статье рассматривается возможность использования аудиовизуальных средств при обучении русскому языку иностранных студентов. В работе подчёркивается познавательная ценность проведения подобных уроков в плане формирования лингвострановедческой компетенции учащихся. Перечисляются основные дидактические положения, определяющие эффективность обращения к кинофильмам, что подтверждается конкретными примерами.
Филология и лингвистика
ФГКОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России» , Башкортостан Респ
«Новая лексика в современном русском языке»
Современный урок в контексте реализации ФГОС
МБУ «Школа №90» , Самарская обл
«Грамматический турнир»
Дошкольная педагогика
Репницкая Ирина Владимировна , воспитатель
МАДОУ «Д/С №227» , Пермский край
«Актуальность создания билингвальных групп в условиях муниципальных дошкольных образовательных учреждений»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова» , Москва г
«Формирование поликультурной образовательной среды (в процессе изучения русского языка как иностранного) средствами межнациональной и этнокультурной коммуникации в рамках экономического дискурса»
В статье актуализируется проблема повышения эффективности подготовки иностранных студентов экономического профиля в контексте последующей обеспеченности рынка труда высококвалифицированными профессионалами, отвечающими возрастающим запросам современной экономической ситуации. Качество подготовки студентов рассматривается с точки зрения условий организации поликультурной образовательной среды, отвечающей требованиям регионального взаимодействия и международного сотрудничества. Аспекты организации поликультурной образовательной среды рассмотрены на основе многонациональной культуры народов России, что обусловлено экономическим дискурсом регионов, апеллирующим к ресурсам межнациональной адаптации во время обучения студентов экономических специальностей в вузах, фактором совершенствования профессиональной коммуникации (как оной из важнейших компетенций будущего специалиста), основанной интеграции средств межнационального и этнокультурного диалога в процессе образования и последующей профессиональной деятельности. Выявлен потенциал дисциплины «Русский язык как иностранный» в достижении целей организации поликультурной среды средствами межнациональной и этнокультурной коммуникации с учетом ее основных компонентов, среди которых особое значение уделено дискурсивному и стратегическому аспектам. Раскрыты основные характеристики умений и компетенций, развитие которых опосредовано дидактико-методологическими средствами дисциплины «Русский язык как иностранный» с более углубленным освоением языка специальности с учетом особенностей межнациональной и этнокультурной коммуникации. Показана их важность для успешной профессиональной социализации в условиях взаимодействия и сотрудничества регионов.
Русский язык
Колледж имени Дважды Героя Советского Союза Маршала Советского Союза В.И. Чуйкова , Москва г
Гильгенберг Татьяна Валерьевна , учитель русского языка и литературы высшей категории
МОУ «СОШ №21 им. П.А. Столыпина» , Саратовская обл
«О богатстве русского языка»
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» , Оренбургская обл
«Междометия как культурно-речевая проблема»
Педагогика общеобразовательной школы
МБОУ «СОШ №25 им. 70-летия нефти Татарстана» , Татарстан Респ