List of publications on a keyword: «образовательная среда»

В статье раскрываются особенности создания оптимальных условий для эффективного и всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Авторы отмечают, что развивающая предметно-пространственная среда – это составная часть образовательной среды. Она представлена образовательным оборудованием, материалами, мебелью, инвентарем, забавами, игрушками и др.

В данной статье рассматривается роль организационных ценностей и их влияние на развитие образовательной среды. Изучение и развитие организационных ценностей может способствовать созданию образовательной среды, отвечающей требованиям развития личности и современного общества.

В статье рассматривается необходимость создания и применения новых методов преподавания дизайна. Продемонстрирован авторский модуль экспериментального занятия с использованием «рабочего пакета» методов обучения будущих дизайнеров. Представлены работы студентов, участников коллективного проекта. Подтверждён тезис, что существует прямая зависимость идеи обновления качества образовательного процесса от идеи и способа подачи учебного материала. Результаты исследования могут быть применены в сфере образования для работы со студентами-дизайнерами.

В статье рассмотрен сервис OnlineTestPad как востребованный инструмент педагога в оценивании образовательных результатов обучающихся и выстраивании эффективной логистики управления обучением.

В статье рассмотрена необходимость и значимость применения ситуационных задач в образовательном процессе, предложены методические подходы, направленные на решение ситуационных задач обучающимися системы СПО.

Статья посвящена анализу различных исследований к пониманию сущности информационная «компетенция» / «компетентность» в условиях дистанционного образования /обучения. Автором разработана, экспериментально проверена (на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Свердловской области «Уральский колледж строительства, архитектуры и предпринимательства» (ГАПОУ СО «УКСАП»), г. Екатеринбург) и предложена теоретическая модель педагогической технологии дистанционного образования / обучения студентов, обеспечивающая высокое качество подготовки компетентностных специалистов среднего звена.

Статья посвящена анализу проблемы развития самообразовательной деятельности студентов в рамках учебной и внеучебной работы. В качестве одного из направлений решения данной проблемы автором рассматривается вопрос педагогического и технологического обеспечения образовательного процесса и комплексного применения новых информационных технологий, интегрированных с классическими педагогическими технологиями. Сформулированы основные подходы к определению сущности «технологии обучения» и на их основе в качестве приоритета выделена технология обучения на основе модулей и блоков, каждый из которых кроме содержательной части включает в себя и методические рекомендации к ней. Выделена сущностная характеристика технологии развития самообразовательной деятельности студентов. В качестве научных результатов представлено авторское понимание технологии развития самообразовательной деятельности студентов, а также обоснованы особенности применения информационных технологий в образовательном процессе вуза.

В статье раскрыты актуальность проблемы речевого развития дошкольников, показана работа с использованием современной образовательной технологии синквейн.

В статье раскрыта актуальность интеграции задач речевого развития в раннем возрасте с использованием развивающих игр.

В статье рассмотрено применение личностно-центрированного подхода в системе СПО, в том числе на уроках физики. Раскрыты сущность и понятие личностно-центрированного подхода, предложено рейтинговое оценивание обучающихся.

Статья затрагивает проблему социализации обучающихся с умственной отсталостью, в частности проблему личностного становления, необходимого для создания благополучной семьи; возможность решения проблемы через создание адаптивной образовательной среды, в которой каждый ученик имел бы возможность приобрести правильные представления о семье, освоить социально-практический опыт.

В статье рассмотрен процесс психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в процессе профориентации.

В настоящей статье мы описываем отдельные результаты применения авторской методики изучения рефлексии, предназначенной для студентов организации высшего образования. Представлена частотность выборов вариантов по вопросам о ситуациях, запускающих рефлексивную деятельность.

В статье рассмотрен вопрос значимости образовательной среды для психического развития обучающихся. Жизнь школы должна и своим содержанием, и формой привлекать к себе, побуждать в учащихся творческую активность, формировать в каждом из них, в конечном итоге, положительный эмоциональный настрой, вызывать ощущение психологического комфорта и чувство защищенности, содержать возможность для их поддержки.

На сегодняшний день в обществе происходит глобальная информатизация. Одним из важнейших условий является переход к информационной образовательной среде на базе средств информационных и коммуникационных технологий. Современное общество диктует новые тенденции в образовании; а именно, обучение онлайн, использование цифровых, электронно-образовательных ресурсов. В данной статье авторы проводят анализ проектирования учебного процесса в современном мире на основе ИКТ.

В статье рассматривается система образования школы как образовательной среды, способствующей полноценному развитию личности каждого ребенка (одарённого и с признаками одарённости).

В статье изложены результаты применения ЭФУ в учебном процессе. Приводится анализ анкетирования учащихся, обучающихся по ЭФУ.

В статье рассмотрена проблема обеспечения безопасной образовательной среды, описаны результаты проведенного исследования по изучению степени удовлетворенности учащихся, их родителей и учителей работой школы по организации комфорта, физической и психологической безопасности детей младшего школьного возраста, которые легли в основу разработки и предложений мер по созданию безопасной образовательной среды.

В статье рассмотрены особенности формирования единой информационно-образовательной среды образовательной организации, описана универсальная модель информационно-образовательной среды образовательного учреждения. Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является информатизация образования, главное условие которой – создание единой информационно-образовательной среды образовательной организации. Качественно организованная информационно-образовательная среда образовательной организации позволяет создать условия для повышения качества образования, обеспечить эффективное использование образовательных интернет ресурсов, организовать оперативное информационно-коммуникативное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

В данной статье говорится о том, что мотивация учащихся является одной из сложнейших задач, достижение которой предполагает улучшение учебной деятельности и активность учащихся в целом. Учащиеся, которые получают огромное удовольствие от изучения любого предмета, демонстрируют сильную мотивацию к обучению.

Создание образовательного пространства с учетом современных требований – это актуальная проблема. Данная статья посвящена вопросам организации образовательной среды в ДОУ в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

В данной статье говорится о том, что задача учителя по обеспечению мотивационного компонента учения – создать для всех детей предпосылки воспитания положительных черт характера, желание и умение учиться. Авторы приходят к выводу, что обучение, основанное на внутренней заинтересованности, будет значительно более успешным, так как при наличии такой заинтересованности ребенок способен работать дольше без каких-либо внешних подкреплений. В то же время преобладание внешней мотивации способствует снижению познавательной активности.

В данной статье рассматривается проблема взаимосвязи Интернета и образования. Главной целью поставлено рассмотреть влияние инновационных технологий на образовательный процесс. В статье описываются новые формы обучения при помощи инновационных технологий, а также тенденция развития информационно-образовательной среды в России.

The article actualizes the problem of increasing the effectiveness of training foreign students in the economic profile in the context of the subsequent provision of the labor market with highly qualified professionals that meet the growing demands of the current economic situation. The quality of students' training is considered from the point of view of the conditions for organizing a multicultural educational environment that meets the requirements of regional interaction and international cooperation. Aspects of the organization of the multicultural educational environment are considered on the basis of the multinational culture of the peoples of Russia, which is due to the economic discourse of the regions, appealing to the resources of interethnic adaptation during the training of students of economic specialties in higher education institutions, the factor of improving professional communication (as one of the most important competencies of the future specialist) interethnic and ethno-cultural dialogue in the process of education and the subsequent professional activities. The potential of the discipline «Russian as a foreign language» has been revealed in achieving the goals of organizing a multicultural environment through means of interethnic and ethno-cultural communication, taking into account its main components, among which special attention is given to discursive and strategic aspects. The main characteristics of skills and competences whose development is mediated by didactic-methodological means of the discipline «Russian as a foreign language» with a more profound mastery of the language of the specialty, taking into account the features of interethnic and ethno-cultural communication, are revealed. Their importance for successful professional socialization in conditions of interaction and cooperation of regions is shown.