List of publications on a keyword: «ФГОС»

В статье рассматривается проблема использования соответствующим ФГОС форм и методов работы в ДОУ. Авторы приводят примеры форм работы в дошкольном образовании и виды тематических прогулок, выделяют основные позиции образовательного процесса, а также ключевые задачи при организации образовательной деятельности.

В статье представлены здоровьесберегающие технологии по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей в условиях введения ФГОС ДО. По мнению автора, педагог-воспитатель должен уметь создавать такие условия для подопечных, которые будут благоприятно сказываться на индивидуальном развитии детей.

Статья посвящена построению развивающей предметно‐пространственной среды в условиях реализации ФГОС ДО. Рассматриваются понятие «развивающая предметно‐пространственная среда» и ее основные принципы. Автор приходит к выводу, что, создавая развивающую предметно‐пространственную среду, нужно учитывать различные факторы.

В статье раскрываются различные нетрадиционные методы рисования и их влияние на развитие ребенка из опыта педагога-воспитателя (печатанье, тычковое рисование, рисование ладошками, кляксография, монотипия, граттаж, рисование с манкой, печатанье). Автор считает, что рисование способствует развитию творческих способностей и ума.

В статье раскрываются основные формы работы по введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в соответствии с направлениями «дорожной карты» на уровне дошкольной образовательной организации.

В данной статье систематизированы условия, создание которых необходимо в ДОУ для повышения формирования профессиональной компетенции педагогов.

В статье раскрывается теоретическая сущность игровых технологий, автором приводятся примеры применения игровых технологий на практике в рамках ФГОС НОО.

В статье приводится краткое описание результатов проектирования системы внутришкольного контроля, адекватной идеологии ФГОС; на основе SWOT-анализа, производится оценка рисков и препятствий внедрения разработанного проекта в процесс управления школами г. Славянска-на-Кубани и Славянского района; сформулированы преимущества, недостатки, ожидаемые результаты каждого этапа реализации проекта.

Статья посвящена проблеме реализации компетентностного подхода в процессе изучения литературы, русского языка и культуры речи в медицинском ССУЗе. Авторы обращают внимание на основные виды работы с текстом как средство реализации компетентностного подхода и возможность формирования ОК.

Основной идеей статьи является формирование практических умений и навыков проектирования и моделирования профессионально-педагогической деятельности, направленной на перспективы художественно-педагогического творчества. В работе ставится проблема рассмотрения педагогических новшеств, относящихся к изменению урока в системе современного образования. В результате, автор предлагает создать творческие объединения и мастерские педагогов, деятельность которых будет направлена на разработку собственных сценариев уроков, олимпиадных заданий, создать средства обучения на электронных носителях, разработать дидактические материалы и методические рекомендации по преподаванию предмета.

Статья посвящена одному из видов изобразительного искусства – скульптуре. Как и всякое другое искусство, скульптура отражает в художественных образах реальный мир и отражает его по‐своему, пользуясь особыми средствами и способами. А по многообразию техники и сложности исполнения, по силе психологического воздействия на зрителя скульптура не уступает ни графике, ни даже живописи. Это делает ее незаменимой для формирования чувства прекрасного и развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.

В статье раскрываются результаты опытно‐экспериментальной работы по использованию маркеров игрового пространства в развитии сюжетно‐ролевой игры детей среднего дошкольного возраста, описана система работы педагога по обогащению предметно‐игровой среды маркерами игрового пространства, представлены результаты сравнительного анализа игровых умений детей среднего дошкольного возраста на констатирующем и контрольном этапе эксперимента.

В данной статье автор на конкретных примерах показывает систему работы по личному самообразованию и его влиянию на общую работу детского сада. Начинается работа с изучения разнообразных нормативных актов, документов, обсуждений ФГОС ДО в коллективе, прессе. В процессе изучения вырабатывается информированность педагогов, их отношение к ФГОС, намечаются планы действий по введению ФГОС, актуальные для перехода от функционирующего детского сада к современной развивающей дошкольной образовательной организации. Статья освещает эффективное использование возможности активного участия педагогического коллектива в разработке методик, приемов, методов работы с детьми в соответствии с принципами и задачами ФГОС ДО. Все это способствует получению результата, растет потребность педагогов в профессиональном самосовершенствовании.

В статье рассматриваются вопросы эффективности применения информационно-технических средств при обучении младших школьников. Отмечается важность формирования ИКТ компетентности учителей и учащихся для обучения школьников организовывать, обрабатывать, анализировать и оценивать информацию, а также повысить качество образовательного процесса. В статье описываются необходимые условия для формирования ИКТ компетентности учащихся. По мнению автора, использование ИКТ способствует развитию воображения детей, будит их фантазию и стремление творить.

В статье на основе имеющегося опыта рассматриваются варианты проведения итоговой аттестации выпускников по специальности «Фармация» на фармацевтическом факультете Воронежской государственной медицинской академии им. Н.Н. Бурденко.

В статье рассматриваются вопросы создания условий для самореализации личности ученика. Автор статьи описывает собственный педагогический опыт мотивации учеников к учебной деятельности посредством создания курса «Музыкальный театр», главной целью которого является всестороннее развитие личностного творческого потенциала учащегося младшего класса через театральную деятельность. Раскрываются условия реализации курса, необходимые для правильной организации учебного процесса и достижения поставленных целей и задач. В заключение автор выражает мысль о возможности расширения курса, поскольку самореализация творческих способностей важна не только младшим школьникам, но и среднему звену школы.

Урок как форма организации учебной деятельности существует более 350 лет. Урок остается самой распространенной организационной формой учебно-воспитательного процесса в школе. Наука и общество изменяются, реформы происходят и в образовании. В результате понятие современного урока получает новый смысл, новую окраску. Понятие «современный урок» находится в постоянном изменении, и, именно сейчас, когда мы вступили в новый век, эти изменения особенно заметны. Автор статьи рассматривает вопрос, в чем же заключается новизна современного урока в условиях введения ФГОС?

Статья посвящена организации внеурочной деятельности младших школьников. Проблема активизации познавательного интереса у школьников – один из ключевых вопросов современного образования. Обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Очень многое зависит и от семьи, и от школы. Задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Статья посвящена актуальной на данный момент теме – развитию умственных способностей детей. Сейчас не для кого не секрет, что дети стали в большинстве своем относиться к образовательной деятельности с неохотой. В данной статье автор пытается объяснить, что образовательные ситуации можно и нужно делать интересными и занимательными для ребенка. Это достигается различными формами и методами, в частности в этой статье рассматривается интерактивное оборудование. С его помощью можно развивать мышление, память, внимание, воображение ребенка. Все это происходит в понятной для ребенка среде – игровой. Ведь игра стоит на первом месте в дошкольном периоде. Играя, ребенок может приобретать новые знания и умения даже не догадываясь об этом. Конечно дискуссионным будет вопрос о пользе использования компьютеризации в ДОУ, но автор и не утверждает, что обучение с помощью интерактивного оборудования должно вымещать стандартные подходы к образованию.

В статье определены особенности управления методической работой в дошкольной образовательной организации (ДОО). Выделены задачи, принципы и формы методической работы в ДОО. Определена структура управления методической работой и её влияние на повышение качества образования дошкольников. Представлена разработанная модель управления методической работой в ДОУ в условиях ФГОС ДО.

В статье рассматривается вопрос формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Раскрываются подходы различных исследователей и авторов к определению «познавательная активность». Описана роль родителей в организации поисковой деятельности детей. Обозначены организационно-педагогические условия процесса формирования познавательной активности ребенка как интегративного качества личности с привлечением родителей для решения задач ДОУ в русле требований ФГОС ДО.

В статье отражены основные аспекты работы психолога в условиях внедрения ФГОС ДО. Раскрываются особенности работы педагога-психолога, описываются необходимые профессиональные компетенции. Обращается внимание на важность установления взаимосвязи между педагогом-психологом и родителями. В заключение автор отмечает важную роль педагога-психолога в воспитании детей дошкольного возраста и формирования его личности.

В статье раскрывается содержание современного федерального государственного образовательного стандарта. Описываются принципы и задачи образовательного процесса. Рассматривается процесс реализации положений стандарта при музыкальном обучении детей.

В статье рассматриваются вопросы формирования социальной активности детей дошкольного возраста посредством проведения дидактических игр. Приведены примеры дидактических игр, описываются требования к организации и проведению дидактических игр педагогами и воспитателями.

Данная статья раскрывает содержание стратегического и тактического планов действий по введению и реализации ФГОС ДО для всех участников образовательных отношений.