Список публикаций по ключевому слову: «»

В статье представлена программа элективного курса «Славянская мифология» для 5 классов в рамках этнокультурного образования, направленную на знакомство учащихся с языческими верованиями древних славян, мифами, фольклором и их отражениями в литературе. Курс охватывает темы: мифология как мировосприятие, Древо жизни, силы природы, образы птиц и зверей, низшие духи, демонические существа, обряды и сравнение со скандинавской/греческой мифологией. Курс реализуется через интегрированные методы: анализ текстов, проекты, инсценировки, ИКТ, формируя УУД, толерантность и связь с культурным наследием.

В статье рассматривается проблема успешного вовлечения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста в исследовательскую деятельность и конкурсное движение. Авторы анализируют педагогические условия, приёмы и формы работы, способствующие социализации, развитию познавательной активности и повышению самооценки детей с ОВЗ. Представлен практический опыт сопровождения исследовательской работы обучающейся с ОВЗ, посвящённой изучению одежды и обуви детей в годы Великой Отечественной войны. Особое внимание уделено роли учителя и родителей в создании ситуации успеха. Показано, что участие в конкурсах исследовательских работ способствует личностному росту ребёнка и его успешной адаптации в школьном коллективе.

Автор статьи отмечает, что цифровые технологии существенно изменили современное образование, в том числе процесс изучения английского языка как иностранного (EFL). Английский язык играет важную роль в глобальной коммуникации, что повышает спрос на эффективные методы обучения. Цифровые инструменты предоставляют учащимся доступ к аутентичным материалам, гибкую практику и дополнительные возможности для самостоятельного изучения. В статье рассматривается вопрос роли мобильных приложений, онлайн-платформ и систем управления обучением в обучении EFL. Преимущества и проблемы использования цифровых технологий также анализируются на основе академических источников и личного опыта обучения.

В статье рассматривается тема организации музыкальных занятий для детей 5–6 лет с ЗПР. Анализируется специфика их музыкального восприятия: фрагментарность, замедленность, трудности дифференциации. Обосновывается необходимость частой смены деятельности, игровых методов, релаксационных упражнений и элементарного музицирования для коррекции нарушений и снижения утомляемости.

В статье раскрывается актуальность проблемы увеличения количества детей с врожденными или приобретенными недостатками в физическом и (или) психическом развитии, нуждающихся в специальных условиях обучения и воспитания по различным нозологиям: нарушение слуха, зрение, речи, опорно-двигательного аппарата, расстройства аутистического спектра, задержка психического развития, умственная отсталость. Авторы систематизируют методы адаптивной физической культуры (АФК) для детей с ограниченными возможностями здоровья, классифицируя их по группам: формирования знаний, двигательных действий, развития качеств, воспитания личности и педагогического воздействия. Описаны организационные формы: индивидуальные, индивидуально-групповые, малогрупповые занятия, а также урочные формы различной направленности. Предложена педагогическая технология комплексного применения методов АФК.

В статье рассматривается актуальная проблема формирования основ здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей дошкольного возраста как ключевой задачи дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Автор определяет структуру понятия ЗОЖ применительно к дошкольнику, выделяя его основные компоненты: рациональный режим, питание, двигательную активность, гигиенические навыки и благоприятный психологический климат. Представлена модель системной работы в ДОУ, интегрирующая создание здоровьесберегающей среды, физкультурно-оздоровительную деятельность, образовательный процесс, профилактические мероприятия и обязательное партнерство с семьей. Делается вывод о том, что комплексный подход, вовлекающий всех участников образовательных отношений, способен сформировать у ребенка стойкие позитивные установки на сохранение и укрепление собственного здоровья, которые станут фундаментом его будущего благополучия.

В статье исследуется проблема эффективного развития мыслительных операций у дошкольников. Рассматривается актуальность темы, анализируются теоретические основы и методические рекомендации по использованию логических блоков Дьенеша для развития мышления. Показано, как эти блоки применяются в игровой деятельности для формирования математических представлений.

В статье рассматривается проблема важности создания комфортной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в процессе подготовки к школе. Подчеркиваются ключевые элементы такой среды: физическая доступность, психологическая поддержка, методическая адаптация и социальная интеграция. Отмечается, что комплексный подход помогает детям успешно адаптироваться к школьному обучению, повысить учебную мотивацию и развить необходимые навыки, что является залогом их успешного образовательного будущего.

В статье анализируются вопрос зубочелюстных аномалий (ЗЧА) у детей как фактора нарушения эстетики, функций дыхания, речи, жевания и психоэмоционального развития. На основе систематических обзоров, РКИ и лонгитюдных исследований 2021–2026 гг. обоснована эффективность ортодонтического лечения в сменном прикусе (7–12 лет). Доказано влияние на направленный рост челюстей, коррекцию лицевого профиля, устранение вредных привычек, улучшение социальной адаптации и профилактику обструктивного апноэ сна.

В статье анализируется вопрос роли дополнительного образования в противодействии негативным эффектам цифровизации (гиподинамия, клиповое мышление, гаджетозависимость) через организацию осмысленного досуга в Доме детского творчества. Представлена модель четырех направлений (АРТ-про, Интел-про, Тур-про, Спорт-про), обеспечивающая социализацию, творческое развитие и патриотическое воспитание детей. Подчеркивается значение творческого педагога-наставника в создании среды для реализации индивидуального потенциала.

В статье рассматриваются вопросы современных подходов к взаимодействию дошкольного образовательного учреждения с семьей в соответствии с ФГОС ДО и Федеральным законом «Об образовании в РФ». Анализируются требования стандарта к партнерскому сотрудничеству, дифференцированному подходу и созданию условий для участия родителей в образовательном процессе. Представлена структурно-функциональная модель (информационно-аналитический, практический, контрольно-оценочный блоки) и трехэтапная система: демонстрация положительного образа ребенка, психолого-педагогическое просвещение, обмен семейным опытом. Описаны формы работы: собрания, выставки, конкурсы, проекты, обеспечивающие повышение педагогической компетентности родителей.

В статье представлен краткосрочный педагогический проект, направленный на формирование у детей старшей дошкольной группы чувства патриотизма и уважения к Российской Армии через комплекс мероприятий ко Дню защитника Отечества. В проекте участвуют дети, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и родители. Реализованы беседы об истории праздника и армии, сюжетно-ролевые игры, спортивные эстафеты, разучивание патриотических песен, изготовление подарков для отцов. Проект способствует развитию творческой активности и воспитанию гордости за Родину.

В статье рассматривается вопрос персонализированного подхода как одного из ключевых при обучении иностранному языку. Автор выделяет принципы персонализированного обучения и намечает способы адаптации учебных материалов согласно языковым и личностным потребностям обучающегося.

В статье рассматривается вопрос организации и формирования самостоятельности младшего школьника на уроках в начальной школе. Анализируются педагогические подходы к развитию познавательной активности, инициативы и творческой самостоятельности младших школьников через использование алгоритмов, памяток и систематического контроля. Особое внимание уделено роли самостоятельной работы в воспитании культуры интеллектуального труда, развитии произвольного внимания и умения применять знания в учебной и практической деятельности.

В статье раскрывается сущность и значение регулятивных универсальных учебных действий (УУД) в рамках ФГОС как ключевого механизма системно-деятельностного подхода. Особое внимание уделено формированию у младших школьников навыков саморегуляции через постановку целей, планирование, контроль и рефлексию учебной деятельности. Анализируются признаки слабости регуляторных функций (импульсивность, невнимательность, регуляторная дисграфия, дискалькулия) и предлагаются дифференцированные подходы к трем группам учащихся: развитие рефлексии у сильных, освоение учебных навыков у средних, коррекционная работа с родителями и психологом для слабых.

В статье представлен конспект интегрированного занятия для логопеда и психолога, составленный с учетом принципов совместной работы и особенностей детей с ОВЗ. Работа комплексно развивает речевую активность, эмоционально-волевую сферу и высшие психические функции через артикуляционную гимнастику, задания, кооперативные игры, релаксацию. Обеспечивает мотивацию командной работы, зрительно-моторную координацию и рефлексию.

В статье представлен практический опыт развития функциональной грамотности школьников на уроках географии и при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР. Автор подчеркивает специфику предмета как синтеза естественнонаучной, математической и читательской грамотности. На основе анализа проблем, выявленных в ходе международных исследований (PISA), предлагаются пути их решения через системную работу с текстом, географической картой и статистическими данными. В качестве иллюстрации приведены практико-ориентированные задания из банка ФИПИ, которые направлены на развитие у учащихся способность применять теоретические знания в реальных жизненных ситуациях.

Статья посвящена теме использования нетрадиционных техник творчества в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста. В материале раскрываются способы раскрытия индивидуальных творческих способностей с помощью использования нетрадиционных методов в условиях сада, отойдя от обычных классических стандартов форм и методов. Такие подходы не только стимулируют воображение и креативное мышление, но и способствуют комплексному развитию личности ребёнка.

В статье рассматривается проблема внедрения здоровьесберегающих технологий в практику музыкального руководителя ДОУ. Автор анализирует такие методы, как дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики, речевые игры, игровой массаж, фонопедические упражнения, раскрывая их влияние на физическое и эмоциональное благополучие дошкольников. Материал содержит практические рекомендации по интеграции оздоровительных компонентов в структуру музыкального занятия.

В статье рассматривается проблема умственного развития детей старшего дошкольного возраста. Особое внимание уделяется использованию занимательных математических игр с геометрическим содержанием как эффективному средству развития познавательных процессов. Представлены результаты экспериментального исследования, проведенного на базе дошкольного образовательного учреждения, а также описано содержание коррекционно-развивающей работы математических представлений.

В статье рассматривается вопрос основных направлений и тенденций развития цифрового образования. Анализируются ключевые аспекты современной образовательной среды, включающие использование современных технологий, таких как искусственные интеллектуальные системы, интерактивные платформы и массовые открытые онлайн-курсы. Особое внимание уделяется вопросам адаптации образовательного процесса к индивидуальным потребностям учащихся и развитию гибридных форм обучения.

В статье рассмотрена актуальная тема социализации ребенка-дошкольника. Авторы подчеркивают, что социализация ребенка является важным аспектом в его развитии, так как именно в процессе социализации ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества в условиях ДОУ.

В статье рассматривается тема развития логического мышления у детей младшего школьного возраста как важная задача образовательного процесса. Обсуждаются методы и приемы развития логического мышления младших школьников. Приводятся конкретные примеры заданий, направленных на формирование логических способностей, а также рекомендации по организации учебного процесса, позволяющие эффективно развивать логику у детей начальной школы. Особое внимание уделяется играм, способствующим развитию мыслительных операций.

Статья посвящена проблеме формирования у старших дошкольников представлений об объемных телах. Описана актуальность формирования у детей шестого года жизни знаний о названиях объемных тел; о различиях и характерных особенностях между плоскостными фигурами и объемными телами.

В статье представлено описание исследования мотивации учебной деятельности подростков с различной направленностью личности. Для реализации цели были использованы эмпирические методы – тестирование (методики «Определение направленности личности» (ориентационная анкета Б. Басса) и «Изучение отношения к учению и к учебным предметам» Г.Н. Казанцевой). На основе данных исследования дана характеристика проявлений в общей структуре учебной мотивации подростков с учетом доминирующего вида направленности личности.