Список публикаций по ключевому слову: «психологи»

Статья посвящена феномену «внезапной безграмотности», возникающей у школьников в период подготовки и написания ВПР. Рассматриваются психологические и логопедические механизмы этого явления. Показано, что внезапная потеря грамотности – не злой рок и не лень, а адаптивный механизм самосохранения. Приводятся практические рекомендации для педагогов, психологов, логопедов и родителей.

В статье рассматривается воспитательный потенциал процесса обучения иностранному языку. Автор обосновывает, что иностранный язык не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и способствует формированию таких качеств личности, как дисциплинированность, ответственность и коммуникабельность. Выделяются три основные функции учебного предмета: обучающая, развивающая и воспитывающая. Представлены десять воспитательно значимых аспектов процесса обучения иностранному языку, среди которых содержательный, предметный, трудовой, организационный, социальный, коммуникативный, методический, материальный, контролирующий и психолого-эмоциональный. Особое внимание уделяется роли эмоций, личности учителя и психологического климата в классе как факторов, определяющих эффективность воспитательного воздействия. Подчёркивается, что главная ценность уроков иностранного языка заключается в его воспитательном потенциале, а личностная направленность обучения общению служит основным каналом воспитательного воздействия.

В статье рассматривается формирование функциональной грамотности у дошкольников с использованием нейропсихологического подхода (игротерапия, сенсорная интеграция, двигательная и речевая коррекция, дыхательные упражнения). Метод предполагает коррекцию внимания, памяти, мышления и речи через движение с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Занятия должны быть ежедневными, одно упражнение – не более 2 минут.

В статье рассматривается триада «педагогика – психология – общество» как интегративная основа современного образования. Автор анализирует разрыв между академическими теориями (от бихевиоризма до социального конструктивизма) и реальными запросами социума, такими как цифровизация, инклюзия и кризис идентичности. Особое внимание уделяется практическим механизмам трансформации психолого-педагогического знания в образовательные технологии, воспитательные стратегии и социальные лифты. На основе кейсов и эмпирических данных доказывается, что эффективное общество невозможно без рефлексивной связи между школьной практикой, возрастной психологией и ценностными ориентирами социума. Статья адресована педагогам, психологам, социальным работникам и управленцам в образовании.

В данной статье рассматривается роль художественной литературы как эффективного инструмента популяризации психологической науки среди широкой аудитории. Здесь анализируется, каким образом литературные произведения способствуют распространению базовых психологических концепций и формированию психологической грамотности у читателей, не имеющих специального образования.

В статье рассматриваются нейропсихологические причины трудностей освоения букв у детей. В отличие от традиционного заучивания, предлагается развивать базовые когнитивные функции, лежащие в основе грамотности. Раскрывается многомерная структура образа буквы (зрительный, слуховой, моторный, тактильный, смысловой компоненты). Приводятся упражнения для развития тактильно-кинестетического восприятия, зрительного анализа, фонематического слуха, зрительной памяти и пространственной ориентации. Даются рекомендации для родителей: регулярность, игровая форма, поощрение стараний.

Статья посвящена значимости физической активности на эмоциональное состояние дошкольников, снижение тревожности, улучшение настроения и повышение самооценки. Авторы подчёркивают необходимость организации условий для достаточного уровня двигательной активности детей, что служит залогом их гармоничного физического и психологического развития и формирования основ здорового образа жизни.

В статье обосновывается актуальность интеграции нейропсихологического подхода в коррекционно-логопедическую практику. Рассматриваются теоретические основы нейропсихологии, ее значение для формирования ключевых компетенций у детей с речевыми нарушениями. Представлена классификация нейропсихологических упражнений в соответствии с тремя функциональными блоками мозга. Приводятся результаты наблюдений за двумя группами обучающихся 3–4 классов со смешанными формами дисграфии, демонстрирующие положительную динамику при включении дифференцированных нейропсихологических приемов.

В статье рассмотрено влияние составляющих элементов образовательной среды на качество получаемого образования. Представлены результаты проведенного в ГАПОУ КузПК исследования удовлетворенности обучающихся качеством преподавания, которые легли в основу разработки рекомендаций по оптимизации образовательной среды с позиции сохранения психологического здоровья обучающихся.

В статье рассматривается проблема формирования учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития в условиях коррекционно-развивающего обучения. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрываются особенности мотивационной сферы детей с ЗПР: сниженный познавательный интерес, преобладание внешних мотивов, повышенная тревожность, неуверенность в своих силах. Обосновывается ключевая роль психологически безопасной среды как необходимого условия для актуализации внутренних мотивов учения.

В статье поднимается тема воспитания и развития детей дошкольного возраста в современных условиях. Авторы акцентируют внимание на ключевой роли игровой деятельности, предметно-развивающей среды и психологического комфорта как основных инструментов формирования личности ребёнка. Особое внимание уделяется анализу особенностей современных детей: их технической осведомлённости, снижению фантазии, преобладанию рефлекса свободы, дефициту эмоциональности и речевым трудностям.

Авторы раскрывают тему механизмов влияния рукоделия на психоэмоциональное состояние учащихся. Описаны конкретные приёмы, которые помогают воспитанникам снимать стресс, справляться с тревогой и получать ресурс от творческой деятельности. Материал будет полезен педагогам дополнительного образования, психологам и всем, кто работает с детьми в творческих объединениях.

В статье рассматривается проблема гендерных различий в переживании и содержании страхов у студентов. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью данного вопроса в современной психологической науке, а также значимостью страха как эмоции, влияющей на психическое развитие личности. Представлены теоретический обзор подходов к изучению феномена страха, анализ классификации страхов и психоаналитические концепции.

В статье рассматривается тема игровой зависимости в подростковом возрасте как одна из наиболее актуальных проблем цифрового общества. Анализируются психологические механизмы формирования зависимости, включая особенности дофаминовой системы вознаграждения и компенсаторную функцию виртуальной реальности. Особое внимание уделяется факторам риска: личностным коррелятам и социальным условиям. Приводятся данные современных исследований о распространенности проблемы и гендерных различиях. Описываются стадии развития зависимости и предлагаются практические рекомендации по профилактике, основанные на укреплении семейных отношений и развитии эмоционального интеллекта.

В статье рассматривается актуальная проблема школьного буллинга как деструктивного явления, оказывающего негативное влияние на психологический климат в образовательной среде и развитие личности подростков. Автор анализирует теоретические подходы к определению феномена, его формы (физический, психологический, кибербуллинг) и последствия. Представлены результаты эмпирического исследования, проведенного среди учащихся 7–9 классов, с целью выявления структуры буллинга и распределения ролей в конфликтных ситуациях (жертва, инициатор, помощник, защитник, наблюдатель). На основе полученных данных, показывающих, что большинство учащихся идентифицируют себя с позицией защитника, разработаны практические рекомендации по профилактике и раннему выявлению травли в подростковой среде. Статья подчеркивает важность системной работы школы для предотвращения насилия и формирования безопасного образовательного пространства.

В статье рассматривается проблема психологического развития студентов в условиях высокой учебной нагрузки, необходимости быстрой адаптации к новой социальной среде и постоянного стресса. Актуальность вопроса обусловлена значимостью студенческого возраста для формирования личности. Обосновывается, что физическая культура в вузе давно перестала быть исключительно средством поддержания физического здоровья и превратилась в эффективный инструмент укрепления эмоциональной устойчивости, развития внутренней мотивации и совершенствования коммуникативных навыков в коллективе.

В статье представлены результаты эмпирического исследования, посвященного изучению взаимосвязи тревожности и психологического климата сотрудников организации. В ходе работы осуществлен теоретический обзор отечественных и зарубежных источников по рассматриваемой проблематике, систематизированы данные современных психологических исследований. В исследовании были использованы методики: шкала ситуативной тревожности Спилбергера – Ханина, диагностика психологического климата в малой группе В.В Шпалинский, Э.Г. Шелест, карта-схема изучения психологического климата коллектива Л.А. Пергаменщик, Н.Н. Лепешинский, которые позволили определить уровни выраженности изучаемых параметров у сотрудников. В результате корреляционного анализа выявлена статистически значимая обратная зависимость между уровнем ситуативной тревожности и показателями состояния психологического климата у сотрудников организации.

В статье рассматривается роль связи конфликтологической культуры и стратегий поведения личности сотрудников с психологическим климатом в организации. Целью исследования являлось выявить связь конфликтологической культуры и стратегий поведения личности сотрудников с психологическим климатом в организации. Перед исследованием были поставлены следующие задачи: провести теоретический анализ литературы по теме, выявить конфликтологическую культуру, стратегии поведения личности и психологический климат в организации, установить связь между конфликтологической культурой, стратегия поведения в конфликте и психологическим климатом в организации.

Синдром хронической усталости существенно снижает качество жизни. В статье рассматривается роль умеренной физической активности как эффективного средства его профилактики. Регулярные упражнения улучшают энергетический обмен, укрепляют иммунитет, снижают воспаление и стресс, повышая общую устойчивость организма. На основе научных данных показана польза аэробных, силовых и комбинированных программ умеренной интенсивности. Подчёркивается важность индивидуального подхода, постепенного увеличения нагрузки и контроля энергетических границ. Сделан вывод о высокой профилактической ценности умеренной физической активности.

В работе рассматривается тема здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания анатомии и физиологии человека как средства формирования здорового образа жизни у студентов медицинского колледжа. Анализируются основные элементы здоровьесбережения, применяемые на занятиях: создание благоприятного психологического климата, рациональное чередование видов учебной деятельности, использование мультимедийных средств, проведение физкультминуток. Особое внимание уделяется внеурочной работе как эффективному инструменту мотивации студентов к здоровому образу жизни и формирования профессиональных компетенций будущих медицинских работников.

В статье рассматривается тема профилактики буллинга в школе и роли родителей в этом процессе. Автор подробно раскрывает вопрос о том, как семейное воспитание и доверительные отношения с ребёнком могут предотвратить возникновение травли в детском коллективе. В статье представлены практические рекомендации для родителей: поддержание открытого диалога, обучение эмпатии, развитие навыков уверенного поведения и отстаивания личных границ.

В статье поднимается проблема формирования у школьников негативного отношения к выполнению домашних заданий и анализируются причины возникновения конфликтов между родителями и детьми в процессе подготовки уроков. Автор, опираясь на собственные наблюдения и психолого-педагогический опыт, рассматривает типичные ошибки родителей в организации домашней учебной деятельности: неучет физического и эмоционального состояния ребенка, выбор неподходящего времени для занятий, избыточный контроль и давление. Особое внимание уделяется периоду адаптации первоклассников и признакам переутомления нервной системы младших школьников.

В статье поднимается тема профессионального пути. Ключевыми точками роста стали: книга А.К. Марковой «Психология труда учителя», заложившая основы целеполагания и развивающего обучения; освоение технологии проблемно-диалогического обучения Образовательной системы «Школа 2100»; современный этап работы с кейс-технологиями и инструментами искусственного интеллекта. В работе приведены конкретные примеры использования описанных подходов на уроках.

В статье рассматривается проблема важности создания комфортной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в процессе подготовки к школе. Подчеркиваются ключевые элементы такой среды: физическая доступность, психологическая поддержка, методическая адаптация и социальная интеграция. Отмечается, что комплексный подход помогает детям успешно адаптироваться к школьному обучению, повысить учебную мотивацию и развить необходимые навыки, что является залогом их успешного образовательного будущего.