Список публикаций по ключевому слову: «школа»
Педагогика
ФГКВОУ ВО «Пермский военный институт войск национальной гвардии РФ» , Пермский край
«Концептуально-методологические проблемы непрерывного дополнительного кинологического образования «школа-военный вуз»»
МБОУ «СОШ №3» , Татарстан Респ
«Вектор развития личности»
В данной статье приводится современный взгляд на главные аспекты в воспитании личности учащихся в условиях сельской школы. Автор подводит итог, что современная сельская школа ориентирует своих учеников на следующую парадигму жизненных ценностей: крепкая семья – школа, которая учит главным ценностям жизни – успешность в жизни, а школа через познание окружающего мира обеспечивает духовное богатство личности ребенка.
Трофимов Юрий Александрович , доцент
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» , Пензенская обл
«Курс «Робототехника и программирование» для средней школы»
Трофимов Юрий Александрович , доцент
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» , Пензенская обл
«Особенности обучения программированию с использованием образовательных конструкторов Lego»
ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» , Москва г
«Наука и технологии реализации глобальных тенденций российской педагогики в контексте социокультурных проблем университетской молодежи»
В данной статье в рамках университетской научной школы искусствоведения и художественного творчества рассматриваются теоретико‐методологические основы и технологические тенденции авторской системы социокультурно-педагогической эмотивации, разработанной, апробированной совершенствуемой нами в 1969–2015 гг., являющейся связующим звеном между до-школьным периодом и всей последующей жизнедеятельностью детей, родителей – всех членов современной семьи – на базе главных общечеловеческих ценностей Человека: его Жизни и Здоровья.
Социология (гендерная социология, экосоциология и др.)
Селиверстова Надежда Игоревна , канд. социол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет» , Оренбургская обл
«Особенности финансирования детско-юношеских спортивных школ в муниципальном образовании (на примере г. Оренбурга)»
Педагогика
МБОУ «Тарасинская СОШ» , Иркутская обл
«Организация процесса развития личностно-профессионального самоопределения учащихся»
В данной статье автором изложены сведения, обобщающие теоретические и практические условия организации процесса развития личностно-профессионального самоопределения учащихся. В работе подчеркивается сущность творческого саморазвития учащихся, как фактор успешного развития личностно-профессионального самоопределения.
Психологические аспекты педагогической деятельности
МБОУ «СОШ №34» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Методика векторного моделирования как психолого-дидактическое средство экспертизы образовательной среды в начальной школе»
В данной статье исследованы подходы к использованию методики векторного моделирования как психолого-дидактического средства экспертизы образовательной среды в начальной школе. Дана краткая характеристика методики векторного моделирования, обозначены основные подходы к ее применению и интерпретации полученных результатов. В качестве результатов эмпирического исследования рассмотрено применение методики векторного моделирования сотрудниками Центра комплексного формирования личности РАО на базе Самарской государственной областной академии Наяновой.
Педагогика общеобразовательной школы
Югова Наталья Леонидовна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» , Удмуртская Респ
«Игровые технологии обучения на уроках информатики в начальной школе»
Дошкольная педагогика
МБДОУ «Д/С №33 «Колобок» , Татарстан Респ
«Классическая национальная музыка в детском саду»
В статье представлена методическая разработка семинара-практикума для педагогов ДОУ, работающими с детьми старшего дошкольного возраста. Семинар посвящен актуальной теме этнокультурного воспитания детей в условиях многонационального государства на примере классической национальной музыки. В работе дается трактовка понятия «классическая национальная музыка», показаны возможности использования музыки композиторов Республики Татарстан в различных формах работы с детьми.
История и политология (археология, этнография, этнология и антропология, историография и др.)
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова» , Москва г
«О периодизации истории советского университетского химического образования»
Рассмотрены некоторые проблемы периодизации истории университетского химического образования в развитии советской высшей школы. В исследовании использовались следующие научные методы: сбора исторической информации; систематизации новых фактов и явлений; анализа полученных результатов. Основные итоги проведенного исследования: автор рассмотрел университетское химическое образование как относительно самостоятельный сегмент отечественной высшей школы; предложил свою периодизацию истории советской университетской химии; показал роль комплексного подхода для анализа сложного процесса развития химических факультетов в образовательной среде университетов РСФСР.
Педагогика
Санкт-Петербургский государственный институт культуры , Санкт-Петербург г
Плавко Ирина Андреевна , заведующая
Межрайонная централизованная библиотечная система им. М.Ю. Лермонтова , Санкт-Петербург г
«Формирование научной грамотности детей и подростков: дискурсивность зарубежных практик»
В статье рассматриваются проблемы формирования научной грамотности учащихся общеобразовательных школ зарубежных стран. Характеризуются причины возрастающего интереса к данной проблеме со стороны представителей государственных, научных и бизнес-структур, а также специалистов в области образования и педагогики. Определяются основные проблемы, препятствующие формированию научной грамотности учащихся.
Общая педагогика
МБОУ «Тарасинская СОШ» , Иркутская обл
Бадашкеева Елена Тимофеевна , студентка
ФГБОУ ВО «Байкальский государственный университет» , Иркутская обл
«Образовательная среда сельской школы в развитии личностно-профессионального самоопределения учащихся»
Система образования
МКОУ «Центр образования» , Ставропольский край
«Школа молодого педагога как важнейший фактор и средство успешной адаптации молодого педагога в профессиональной деятельности»
В данной статье представлена система методической работы МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» села Пелагиада Шпаковского муниципального района Ставропольского края с молодыми педагогами школы, целью которой является создание эффективной системы адаптации молодого учителя в его профессиональной деятельности. В статье также рас-смотрены основные направления и методы работы с молодыми учителями в условиях сельской школы: формирование предметной, методической, психологической грамотности начинающего учителя, формирование развитие личностных качеств, присущих современному учителю, активное включение молодых учителей в жизнедеятельность школы и т. д. Результатом реализации данной системы работы с молодыми педагогами стало успешное выступление в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года 2014» (муниципальный этап – 2 место в номинации «Педагогический дебют»), «Бенефис молодого учителя», аттестация всех участников Школы молодого педагога на соответствие занимаемой должности.
Современные педагогические технологии
Мантя Кристина Александровна , студентка
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» , Оренбургская обл
«Метод проектов на уроке изобразительного искусства в общеобразовательной школе»
В статье рассматривается использование современных проектных технологий на уроках изобразительного искусства. Показано, что такая организация творческого развития школьников создает условия для активизации художественно‐творческих способностей детей, формирования творческой инициативы и самостоятельности, умения работать в коллективе.
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского» , Саратовская обл
«Эколого-педагогическая работа в образовательной среде начальной школы»
Данная статья посвящена эколого-педагогической работе в начальной школе. Начальное экологическое образование рассматривается с позиций средового подхода. Пути совершенствования средового подхода и дальнейшее развитие начального экологического образования автор связывает с необходимостью их интеграции. В качестве наиболее перспективной и адекватной целям экологического просвещения младших школьников предлагается модель эколого-ориентированной образовательной среды. Обозначены и обоснованы основные шаги в этом направлении.
Психолого-педагогические аспекты образования
ДОЛ «Литвиново» ГБУ «ФХУ Мэрии Москвы» , Московская обл
«Профилактика агрессии и насилия в межличностном взаимодействии старшеклассников в сельской малокомплектной школе»
В данной статье автором рассматривается актуальная психолого-педагогическая проблема, связанная с профилактикой агрессии и насилия в межличностном взаимодействии старшеклассников в сельской малокомплектной школе. Обосновывается, что воспитательный процесс в школе, основой которого являются технологии коллективной творческой деятельности – это одно из условий эффективной профилактики насилия и агрессии в межличностном взаимодействии подростков. Гуманизация отношений субъектов образовательной среды школы позволяет обеспечить психологическую безопасность учащихся и учителей в образовательной организации, способствует снижению асоциального поведения подростков в социуме.
Инновационные принципы организации учебной деятельности
Гребенева Анастасия Вячеславовна , студентка
Семенова Эльза Назировна , доцент
ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики» , Санкт-Петербург г
«Дистанционное обучение как инновационная форма образования в вузах России»
Автор сообщает, что большое внимание уделяется разработке и внедрению в педагогическую практику современных образовательных технологий. В работе прослеживается, что внедрение дистанционного обучения становится базой для системы непрерывного образования, в которой технологические достижения и информационные образовательные технологии дают возможность не только изменить методику получения возрастающего объема знаний, но и ввести детальную оценку процесса обучения, улучшить самообразовательную активность индивида.
Педагогика
ФГБОУ ВО «Восточно-Сибирский государственный институт культуры» , Бурятия Респ
«Методика изучения литературы в бурятской школе в свете диалога культур»
Общая педагогика, история педагогики и образования
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» , Волгоградская обл
«Социальная деятельность земств в сфере народного образования в пореформенной России»
МБОУ ДОД «Кайерканская ДШИ» , Красноярский край
«Формирование ключевых компетенций учащихся хореографических отделений детских школ искусств»
МБОУ «Тарасинская СОШ» , Иркутская обл
«Организация мероприятий по развитию личностно-профессионального самоопределения учащихся»
Статья посвящена описанию опытно-экспериментальной работы по организации процесса развития личностно-профессионального самоопределения учащихся. В данной статье изложены сведения, обобщающие теоретические и практические условия реализации и проверки модели развития личностно-профессионального самоопределения учащихся в образовательной среде со-временной сельской школы.
МАОУ – СОШ №7 им. Г.К. Жукова , Краснодарский край
Беглярова Эльвира Александровна , магистрант
Копченко Инна Евгеньевна , канд. ист. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Взаимодействие школы и семьи в интересах личности ребенка»
ГБУ «Центр по предоставлению государственных услуг в сфере социальной защиты населения г. Сыктывкара» , Коми Респ
«Школьная форма. Договорятся ли поколения»
Теория и методика общего образования
МБОУ «Лицей №23» , Кемеровская обл
«Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе»
В современной педагогике метод проектов рассматривают как одну из личностно‐ориентированных технологий обучения, интегрирующую в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские и поисковые методики. Таким образом, метод проектов понимается не только как один из способов организации взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, но и как целостная «педагогическая технология».